小学科学教科版五年级下册第四单元 第6课《哪个传热快》教案(2022新版)16.docx
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1、6.哪个传热快【教材简析】本课是教科版五年级下册热单元第六课。教材共包含两个活动:木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢研究和铜、铝、铁等金属材料的导热性能比较。通过对不同材料导热性能的比较,使学生建立“不同材料制成的物体,导热性能是不一样的”这一初步认识。学生们通过交流,意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性有着很大的影响。如果说前面几课的研究活动突出的是热传递方式的探究,那么本课注重的则是导热性能的比较。通过实验探究,学生了解不同物体的传热性能是不同的,从而为下一课做个保温杯积累知识和经验。【学情分析】学生在三年级上册“水”单元已经对热现象有了一定了解。在本单元,学生将继续观察、探究物质在热
2、量变化过程中产生的不易察觉的变化。 通过前一课对热传导的深入观察研究,学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中,它们导热速度相同吗?通过设计研究导热比赛的活动,学生将学习如何区分热的良导体与不良导体,进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途,生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课“三种金属传热比赛”的实验设计,完全建立在前一课的基础之上,对于实验中蜡烛油和感温油墨的运用,学生会借鉴已有经验,把原来单一的观察,设计成横向的对比实验,这也是通过本课的学习,学生在思维上获得的又一提升。【教学目标】科学概念目标1.不同材料制成的物体,导热性
3、能是不一样的。2.从热量的传递角度认识效率。科学探究目标1.尝试基于所学的知识,提出有针对性的假设。2.熟练操作不同材料物体的导热性能实验。3.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。4.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。科学态度目标1.尊重证据的前提下,坚持正确的观点。2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。3.关注科学调查可以采用多种形式,乐于进行科学的调查。科学、技术、社会与环境目标:1.发现材料因为导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。2.了解技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】重点进行不同材料物体热传导性能的对比实验
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