北师大版小学语文四年级上册全册教案.docx
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1、师恩难忘教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间:两课时。第一课时教学目标:1、通读课文,整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。教学过程:一、导入揭题1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文
2、标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读,齐读。2、指名分节读课文,相机正音。三、通读课文,整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段,概括段意。一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。二(27)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。三(89)“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业:1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。
3、第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程:一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文
4、第三部分1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;自由练读;指读,相机引导。3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?五、朗读全文。六、作业:有感情地朗读课文。板书:师恩难忘师:口才好文笔好生:难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润孔子和学生教学目的:1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激
5、发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点:1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学时间: 2课时第一课时一、导入新课: 1、(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?(板书:孔子)你们了解孔子吗?2、学生结合资料谈对孔子的了解。3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰。4、补充课题,齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。2、课件出示词语,检查读音情况。3、指名朗读,要求:仔细听,有没有读错的地方;同时画
6、一画课文提到了哪几个学生。4、课文提到了哪几个学生?(课件出示:颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。5、快速默读课文,画出不懂的问题。6、小组交流对孔子的印象。三、学生谈对孔子的初步印象。1、通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人?2、教师随机板书:(可能有以下的认识)有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家四、教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔子的敬佩之情。(一)、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。1、你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。2、说说看,你怎么觉得他有爱心?3、谁有和他不同的感受?引导学
7、生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句:当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。4、小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写:有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师!(二)、第二、三段的学习1、刚才同学们还谈到了谦虚,你是从哪部分读出来的?、指名读第二自然段。、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚?小结:一位德高望众的老师敢于在学
8、生面前说出自己的不足,孔子的谦虚真让人敬佩啊!、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部分读出来的?(第三自然段)、在阅读这部分的时候,你们有没有遇到不懂的问题,现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。、同学们,你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助?、小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是“因材施教”。(板写:因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发
9、挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。3、指导朗读第三自然段。、指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?、指名分角色朗读。、练习朗读二、三自然段。4、(课件出示句子:子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?5、小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)6、齐读最后一个自然段。7、(课件出示孔子的
10、画像)如果你是孔子的学生,你会对他说些什么?五、课外拓展。1、(课件出示孔子的名言)三人行,必有我师焉。知之为知之,不知为不知,是知也。温故而知新,可以为师矣。学而不厌,诲人不倦。2、全班齐读。3、推荐学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹的连环图画孔子胜迹图。第二课时一、复习巩固认词:富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚二、比较记忆字形裕资择谨慎浴姿泽勤真三、练习写生字10个。一、 把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。四、 用一句话说说自己对孔子的认识。五、 拓展思考:如果你是孔子的学生,你想对他说什么?六、 读名言警句,试着背下来。1子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,
11、其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。七、 读课文,做摘录笔记。教师指导后进生,学生之间相互交流评议。语文天地一、教学目标:1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。 3、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。二、教学重难点1、练习阅读复述短文2、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学课时:三课时四
12、、教学过程:第一课时一、从这一学期开始,我们将要重点学习摘录笔记,同学们回忆一下,我们在学习第一课时,我们是怎样摘录笔记的。学生交流回忆,并展示自己的读书笔记,小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?2生读课文解疑。3引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。4生再读课文,边读边圈点。5全班汇报交流。6指名生读短文,评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师
13、写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划,大致如下:(1)9月6日9月7日找材料(选择材料时要注意环保、简单,不能给家庭增加经济负担。)(2)9月8日9月9日制作贺卡(画面要简洁,把精力用在创意上,让老师得到精神上的享受。)(3)9月10日 赠送(同学们可以讨论赠送活动的形式。)提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。4办展报。第二课时一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语:每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文,边读边圈点
14、。3全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?4引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。6读、背格言警句:过渡:“能发人深省者,莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶,使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励
15、学生独立学习。3、吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。二、口语表达:说说我们的老师1过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!(出示)提示:A:可以说本校的老师,也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师,还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的,也可以说一说。(出示)要求:1)在表达时语言要流畅并富有感染力,表情要大方。2)简单的介绍这位老师的外貌特征,要抓住他(她)与众不同之处。3)简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?4)详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事
16、,或者是介绍他(她)的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。3小组内进行说话训练,同学互相评议。三、总结评选本次活动的最佳表现者。要求:语言流利清楚,内容真实可信,富有真情实感。第三课时将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟。七、教学后记:古诗二首一、教学目标:(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。二、教学重难点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;2、自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。三、教学课时:二课时 第一
17、课时一、欣赏古诗,揭示课题。1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。(课件演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)(古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进古诗二首,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书
18、题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题)3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗暮江吟。1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗?评价:(指名3个学生)字音读准了,看得出你已经有所收获;读出了古诗的韵味;同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。4、大
19、家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。(板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟可怜在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?)5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题?通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?受光少的地方,呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示
20、课件夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半江红”。(1-2句)邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓打比方打得非常恰当)多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)(板书:江边残阳月夜美)8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美?评价:(指名34个学生)最后一句读得回味悠长;他描绘的是第二句的景
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