人教版小学语文二年级上册第三单元导学案.docx
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1、课 题识字三共几课时2课型识字第几课时1备课人学习目标1认识13个生字。2正确、流利地朗读课文。3朗读理解课文内容,感受大自然的美。学习重难点学习重点:正确、流利地朗读课文。学习难点:朗读理解课文内容,感受大自然的美。教学资源生字卡片预习设计1.读课文2.知道什么是对子教学环节学 案导 案调整与反思一、教师范读导入二、初读课文三、认读生字:四、认读词语五、 指导朗读:板书设计:学生仔细听,也可以小声跟读。 学生用自己喜欢的方式读课文,在读时注意读准字音,划出生字,再多读几遍。1.开火车认读生字;2.如果读错,再加拼音拼读;3.集体订正。1认读词语卡片,读准字音。2. 交流自己读后的体会。3提出
2、自己记忆生字的方法,和小组成员进行讨论。4.学生比赛口头组词朝( ) 蜂( ) 夕( ) 蝶( ) 杨( ) 李( )1选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 2学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。3对参赛选手进行评价。识字三“雨”字头的:雾、霜、霞“虫”字旁的:蝶、蜂朝 夕 碧 紫 千 李 杨 秀教师范读,引起学生对本组教材的兴趣请同学们打开书第36页,借助拼音读课文1读准字音;2遇到生字先划下来,再多读几遍。投影全文,生字为红色,逐段认读后去拼音再读。1. 出示词语卡片;2. 归类突破识字:(1)有“雨”字头的:雾、霜、霞;(2)有“虫”字旁的:蝶、蜂。3. 教师指导讨论
3、;4. 在积累词语中巩固:口头组词1. 教师范读,请同学评价;2. 指导朗读;3. 指导评价;配乐齐读。作业设计认识“我会认”生字,并能口头组词。课 题识字三共几课时2课型识字第几课时2备课人学习目标1会写6个字。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。3有收集对子和对对子的兴趣。学习重难点培养学生主动收集对子意识。教学资源生字卡片预习设计收集对子教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、指导书写:四、绘画板书设计:开火车认读生字。1. 自由读;2. 指名读;3. 比一比,谁读得最准确。1. 观察字型,说说所学字的特点。“和、语”都是左右结构; “秀”与“香”的相似之处;
4、“李”的上半部是“木”。2. 抽学生在黑板上书写;3. 先描红、后写;4. 学生互相评价。拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语 识字三和 语 秀 香 李用生字卡片检查生字认读情况。1. 指导学生发现字的特点。2. 教师巡视检查;3展示写得整齐、正确的作业。在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。作业设计1、读一读:将课文朗读给父母听。2、找一找:生活中还有哪些词语可以对对子。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1会认10个字。2.能正确、流利的朗读课文。2.喜欢读韵文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。学习重难点重:通过朗读理
5、解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。难:理解课文最后一句话的含义。教学资源图片、录像、生字卡预习设计熟读课文教学环节学 案导 案调整与反思一、看图说话,导入新课。二、初读课文,感知内容。三、互相交流,认读生字。四、学习课文第一、二小节。五、看图对文,情感升华。板书设计:学生看图,自由练说后,指名说文中讲了一件什么事。我们能不能给这个故事取一个名字?学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。1各小组派代表指出读音要注意的字词。2请小老师范读领读,多种形式读。3学生自读自纠,互读互纠。1. 再读课文2. 指名说鸟蛋的样子3. 摸摸鸟蛋,试着谈感受。4. 比较词语。先读“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟
6、蛋”比较并说说还知道哪些这样的词语5. 连起来读第一小节:读出鸟蛋的小、凉,对鸟蛋的喜爱。自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读学生自己评一评:你觉得他(他们)读得怎么样?学生自由谈体会。学生齐读妈妈的话。学生仔细观看小鸟破壳而出的画面。然后说说自己看到了什么?理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?想些什么?说些什么?学生齐读、指名读。1.想一想,我最后这样做,妈妈会说什么?2. 你做过保护鸟类的事吗? 两只鸟蛋凉凉的 焦急不安真好玩1你们喜欢看图读韵文吗?仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。2出示课文插图。小组同学互读互听或接读课文。1.老师相应出示学生指出的字
7、词。2师生共做识字游戏。教学第一小节:出示鸟蛋:说说鸟蛋的样子。摸摸鸟蛋,感受鸟蛋。连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。出示词语各种方式读第一小节,读出感情。指名学生评价。.研读第二小节:妈妈看见了,怎么说?出示妈妈说的话:读一读。播放小鸟破壳而出的画面。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”知道“焦急不安”,说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?想些什么?说些什么?再读课文。1. 出示课文插图,听电子课文朗读练习。2. 你做过保护鸟类的事吗?作业设计1 认会本课要求会认的生字。2 熟读课文。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.会写8个生字。2.有感情的朗读课文,背诵课文3.懂得鸟类
8、是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。学习重难点喜欢读韵文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学资源1、生字动画。2、课件预习设计1. 了解鸟蛋。2. 巩固生字。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入 二、研读课文,指导朗读三、书写指导五、借助想像,升华感情板书设计1. 学生齐读生字。2. 学生开火车读生字。学生自由读全文想想每一小节分别写了什么。全班交流,指名回答。我如果不小心会怎么样?通过换词、用动作表示理解“捧”。通过换词理解“连忙”。做动作体会“轻轻地”。指名读,说说你的感受。学生想想:“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来,“我”还是喜欢鸟蛋,为什么“我”要把鸟蛋送还?指名读
9、第四小节,学生质疑(如:为什么我把目光投向高远的蓝天?)并想一想我能看见什么。自由读、指名读,学生评价。1. 学生初步感知2. 学生观察间架结构。3. 认真看教师范写。4. 学生自由书写。齐读全文再读,体会诗歌的韵味。学生交流:你喜欢课文中的我吗?为什么? 两只鸟蛋凉凉的 好玩鸟蛋 小鸟连忙 轻轻 送还1. 同学们,这节课我们继续学习第九课。2. 上课之前让我们一起回忆一下上节课学的生字。1学生自由读全文。 2全班交流,分小节学习课文。3.学习第三小节:创设情景想象。理解词语体会“轻轻地”。朗读感受。4.配乐读第一到第三小节,听读课文,回答问题。5.学习第四小节质疑。启发想像:假如你就是课文中
10、的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?指导朗读。师生评议。.小黑板出示“听、唱”两个生字。.观察在田字格中位置。.教师师范写。.学生自由书写。.表扬有进步的学生。1学生齐读全文。2喜欢读这篇课文吗?为什么?作业设计小调查: 为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。2.练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情
11、的朗读课文,复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。预习设计1. 读会课文。2. 知道松鼠和松果的关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、猜谜语,激趣导入二、 初读课文,整体感知三、学习生字新词四、学习课文第一小节五、指导写字板书设计:1指名学生读“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子”猜猜这是什么动物?2.学生畅谈自己喜欢的动物,并指名说说他是什么样的?3.说一说对松鼠和松果的认识。1学生自由、大声读课文。2.仔细想一想这是一只怎样的松鼠?你是从哪里知道的?自己读一读、认一认指名读交流识字方法。“开火车”读词语自由读句子。看图说话,小朋
12、友们,小松鼠在森林里干什么呢?,自主交流,汇报。看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?说什么呢?再读课文。1.观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置。书写时要注意什么?2. 练习写字松鼠和松果以 活 如1.猜谜语。(出示谜语)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。(板书:松鼠)(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?自己读一读课文,你从课文中知道这是一只怎样的松鼠?你是从哪里知道的?出示词语,自己读一读、认一认。、指名读。、交流识记生字的方法。、“开火车”读词语:去掉拼音读。、读句子(出示):1出示课本插图,看图说话:小朋友们,小松鼠在森林里干什么呢?2
13、启发想象:如果你就是一只小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?说什么呢?3让我们带着这种美美的滋味读一读。、出示生字“以”、“活”、“如”观察2、范写:师边范写边讲解要点3、练习写字,教师巡视。4、展示评议。作业设计1.写会生字。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。
14、2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。预习设计1.读会课文。2.知道松鼠和松果的关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入:二、学习课文第二至六自然段三、指导写字板书设计:1生齐读生字。2.指名读词语。3.复述课文。学生自由读课文第二自然段,读出担心、惊讶。畅谈:你觉得应该读出怎样的语气呢?听老师情景朗读后思考,如果没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?自由朗读第三自然段指名赛读学生看图片,并指名回答“你们看,小松鼠在干什么呢?”小组交流汇报“如果你是小松鼠,你还会怎么做呢?”齐读第四自然段思考:到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?(看课件)让我们用高兴劲来读读第五
15、自然段。想想:这里将来会怎么样?有感情地朗读全文。复述课文。学生整体感知“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置。看教师范写,听讲解。练习书写。松鼠和松果主 更 总 意吃松果埋松果长出松树长出松树林1.出示生字、词,复习课文。2.指名复述课文。1学习二、三自然:()小松鼠一直这么快乐的吗?为什么担心呢?学生读课文第二自然段,你觉得应该读出怎样的语气呢?(2)是啊,如果没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?自由朗读第三自然段,想想应该怎么读?(3)指名赛一赛。2学习第四自然段:(1)小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意来了,(课件)(2)如果你是小松鼠,你还会怎么做
16、呢?(3)齐读第四自然段。3学习五、六自然段: (1)课件出示茂密的森林图:小松鼠成功了吗?如果你是小松鼠,当你看到一棵棵挺拔的小松树后,你的心情会是怎样的呢?(2)合理想象。有感情地朗读全文。5复述课文。观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。范写,讲解。练习书写。展示评议。作业设计1. 有感情地朗读课文。2. 写会生字。课 题美丽的小路共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重难点教学重点:识记生
17、字,有感情的朗读课文。教学难点:通过朗读感悟,展开想象,小动物们是怎么样把小路打扫干净的.教学资源课件 生字卡片预习设计读会课文教学环节学 案导 案调整与反思一、激发兴趣,引入新课二、初读课文,认识生字三、创设情境,指导朗读。四、指导写字板书设计:1. 学生观察图(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。2. 学生回答感受。3. 老师写课题,学生一同书空。1. 指名读课文,其他同学认真听读,一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。2.自主识字。3.全班交流组词。5.开火车赛读。指导学生朗读课文中带有生字
18、的句子,指导学生朗读长句。1. 学生看课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。猜一猜兔姑娘和鹿先生走在美丽的小路上会说些什么。同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。学生交流朗读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。学生看课件3小路上倒满了垃圾猜一猜发生了什么事情,自由说一说。自由读58自然段带上头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,并评一评看谁读得好。学生观察课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,美丽的小路又找
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