初中化学式教学反思.docx
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1、初中化学式教学反思 化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义学生接受起来是比较快的,但是化学式的书写及驾驭却是难点,许多学生总是反复出错,下面是我为大家收集的初中化学式教学反思,望大家喜爱。 初中化学式教学反思一 通过本节的学习,学生相识到可以用化学符号来表示物质,但现有的相识是远远不够的,主要表现在:(1)还不知道这些符号就是物质的化学式;(2)物质的化学式除了能表示物质外,即使知道还能表示其它意义,但还不系统、不全面。鉴于此,我在课前打算环节设计了问题:“书写常见物质的化学符号并分类”和“试着说出化学式‘H2O’表示的意义”一题是让学生借助课本初步相识本节课的重点,
2、再利用课堂上的抽问等环节完成本节课重点内容的驾驭。 接下来让学生结合不同单质化学式的不同写法,总结出单质化学式书写时的规律。应当说让学生探讨化合物书写的问题时,是本节课的一个小高潮,也是培育学生分析问题、解决问题实力的详细体现。课堂上学生勇于发言、相互补充,效果很好。最终由学生独自完成同步练习题。 在探究化学式表示的意义时,经过老师必要的启发,学生能够说出化学式的4—5个意义,此时老师又奇妙一转,转到了元素符号表示的意义,提出化学式前面数字的意义,并加以区分宏观意义和微观意义。最终对比化学式不同位置数字的意义,学生基本能够解决。同步练习题更是重点学问的又一深化,突破了难点,更为化学
3、方程式的学习作了很好的铺垫。 当然,本节课也有不胜利之处,详细体现在:在描述化学式的意义时,部分学生对于如何描述物质的组成、分子的构成等方面存在肯定的困难,老师纠错、学生纠错占用了不少时间,导致整节课还是很惊慌。 这节课,或许广阔同仁认为课堂容量太小,但我坚信:我是依据我们这级学生的学习素养、学习习惯偏差而设计的,我信任只有小容量才能培育他们的学习本事,才不让他们输在化学学科的起跑线上。 在以后的教学中朝着以下几方面努力: (1)关注教材:的确我们手中的教材看似简洁、系统性不强,但它具有很广袤的外延,要把新课程的理念应用到平常的教学中去。 (2)关注学生:想方设法去调动学生参加学习的主动性,如
4、小组探讨、生生互帮等形式。初三学生举手回答问题的习惯已经丢完了,这就是教化的悲伤啊。如何调动学生的主动性,也是我们老师值得思索的课题。 初中化学式教学反思二 化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义学生接受起来是比较快的,但是化学式的书写及驾驭却是难点,许多学生总是反复出错,比如:NaCl 学生常常会写成Na2Cl ,而Na2CO3又常常写成Na2CO3 ,结合以前的教学中的不足,我在这两年的教学中经过实践认为,在初步学习化学式时的书写时加强这方面的训练,可以有效的帮助学生更好的驾驭化学式的书写,在课堂上要多花时间来反复练习。 在学习化学式的意义时,学生能够结合书从所给的化学式H2O说出四点意
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