部编版小学语文四年级下册-2《乡下人家》教案.pdf
《部编版小学语文四年级下册-2《乡下人家》教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文四年级下册-2《乡下人家》教案.pdf(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编版四年级语文下册第 2 课乡下人家部编版四年级语文下册第 2 课乡下人家教学设计教学设计教材分析:教材分析:这篇文章正如一幅田园风光的写意画卷。本文语言质朴,采用白描的写法,按照空间顺序和时间顺序交叉描写,展现了乡下人家自然论什和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文,也是一组美画,正如作者所言“乡下人家,不么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。学情分析:学情分析:小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力,并且掌握了自主探究和合作交流的方法,但此年龄段的孩子对身边的景物不太关
2、注。对农村的学生来说,课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。而城市里的学生不太熟悉乡村生活,因此教学时,教师要加以引导和点拨。教学目标:教学目标:1.会写本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。重点难点:重点难点:重点:能随着文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序
3、。课前准备课前准备教师准备:乡村风光的图片或有关乡村生活的多媒体课件。学生准备:生字卡片,查找乡下生活的资料。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、激发兴趣,导入新课一、激发兴趣,导入新课1.课件演示画面,配乐欣赏走在乡间的小路上。(1)欣赏了这几个画面,你有怎样的感受?能用一两个词语或者一两句话概括一下吗?(2)通过画面,你知道这是什么地方的景色吗?2.引出课题,板书课题乡下人家,齐读课题。3.教师导学:下面,就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家,一起领略这悠闲惬意的乡间生活。让我们一起去读读课文吧。设计意图设计意图声图并茂,使学生有身临其境之感,直观、生
4、动地感受到乡下美景,为后面想象画面做好铺垫。二、识记生字,扫除障碍二、识记生字,扫除障碍1.课件出示自学要求。(1)请同学们用自己喜欢的方式读课文,将课文读通顺,尤其是带有生字的长句子,要多读几遍。(2)再读课文,边读边圈画课文中的生字,读准由生字组成的词语。(3)小组合作交流识记生字。2.检查自学效果。(1)出示带有会认字的词语。(2)指生读、齐读、开火车读。3.交流识字方法。(1)加一加的识字方法:木+勾=构,亻+尚=倘,阝+付=附,扌+岛=捣纟+会=绘,讠+皆=谐(2)看图识记:鸡冠花、朴素、率领。(3)多音字:结,ji,可以组词:结实。另一个音是:ji。冠,在文中读gun,鸡冠花;另一
5、个音读:gun,可以组词:冠军。4.检查课文朗读。请同学们把生字放到课文中再次朗读课文,要求读正确、流利、有感情地读。5.了解课文主要内容。师引导:读熟了课文,谁来说说课文主要写了什么?设计意图设计意图从读课题开始,先引导学生想象画面,再通过直观的图画整体感知课文描绘的乡村美景,以此激起学生的阅读兴趣。三、自读感悟,理清条理三、自读感悟,理清条理1.理清课文条理。(1)师引导:了解了课文的主要内容,我们来具体看看课文中描写了乡下人家的哪些生活场景。请再自由地读读课文,试着给每个场景起个名字,并在空白处适当标注。(2)生自由读课文,边读边标注场景名。(3)全班交流讨论,生读有关句段,概括场景内容
6、。(4)师根据生交流情况,归纳总结。(出示课件)瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子戏水 门前晚餐 月明人家2.生用自己喜欢的方式读最感兴趣的场景。3.师小结:读着课文,一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,这一幅幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅图画,体会乡下人家的那一份惬意。设计意图设计意图让学生思考课文描写了哪些乡村生活场景,意在从整体上把握课文的主要内容。给每个场景起名字,既可以促使学生仔细阅读课文,还可以培养学生语言运用的能力。四、学习生字词语。四、学习生字词语。1.师引导:这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,请同学们再次
7、走进课文欣赏一下吧。2.生自由读课文,圈出生字新词。3.检查字词学习情况。(1)课件出示本课要求会认的字。(2)生自由练读。师指名读,相机提问:你是怎样记住这些生字的?(3)生交流识记生字的方法。(4)师指导书写。课件出示本课要求会写的字。师引导生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范,指导书写。书写指导。(5)生书写生字。4.检查课文朗读。(1)师引导:现在请将这些词语送回到课文中,四人一组练习轮读课文。(2)指名轮读。师指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情地读。师相机指导,读后生参与评价。设计意图 设计意图 中年级学生要养成自主识字的习惯,而且语文课程标准指出:要在每天的语
8、文课中安排 10 分钟书写,在教师指导下随堂练习,做到天天练。提示易写错的生字,给学生课堂练习、书写的时间,加强指导,不仅让学生把字写美观,同时让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。五、课堂小结,整体回顾。五、课堂小结,整体回顾。无论在屋前、屋后还是小河里,无论在春天、夏天还是秋天,乡下人家的生活都是这样自然亲切、优美恬静,所以作者发出这样的感叹:(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(学生齐读)下节课,我们将走进课文的字里行间,去领略乡下人家独特、迷人的风景,继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。设计意图设计意图 回归最后一个自然段,意在回到课文的整体
9、,回味乡村诗意的美,帮助学生提升认识。第二课时第二课时一、回顾全文,导入新课一、回顾全文,导入新课1.通过上节课的学习,我们知道乡下人家 这篇课文,字里行间藏着一幅幅美丽的风景画,真可谓“文中有画”。这节课我们就继续走进乡下人家。2.回忆一下,这篇课文描写了乡下人家的哪些生活场景?师指若干名分别选一幅画面,轮读相关的段落。3.找出课文的中心句。(1)师引导:文中有一句话写出了作者的感受,谁来读一读?(2)师指名读。课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(3)生齐读。(4)师引导:你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点?(5)预设:独特迷人。(板书:独
10、特迷人)(6)师述:下面就让我们一起走进乡下人家,欣赏那独特、迷人的风景吧!设计意图设计意图在上新课之前,回顾课文内容,留给学生足够的思考时间,让他们自读自悟,才能在学习交流时畅所欲言。二、品读课文,悟景中情二、品读课文,悟景中情(一)品读第一幅画面:瓜藤攀檐图1.课件出示读文要求。自由读课文第 1 自然段,找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号,在旁边写一写自己的感受,然后认真地读一读,在脑海中勾画出美丽的画面。2.交流反馈。(1)指名读画记号的句子,谈感悟。课件出示句子:乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结
11、出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。开篇从门前写起,抓住瓜架上瓜、藤、叶的颜色,绘出了“瓜藤攀檐图”。过渡:看,这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。课件出示句子和瓜架图片:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。在这里,“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然,无人工雕琢之感。)为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢?(与城市里高楼门前的装饰不同。)(2)你从这段文字中读出了什么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡下人家 部编版 小学语文 四年级 下册 乡下 人家 教案
限制150内