女娲补天教案汇总《女娲补天》教案(9篇).docx
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1、 女娲补天教案汇总女娲补天教案(9篇)有关女娲补天教案汇总一 神话故事是我国珍贵的民间文艺珍宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去,从中感悟、熏陶,直至宠爱是我们教学的动身点。在教学中,我留意让“读”深入课堂,落在实处。我的根本教法就是从感受到领悟再到积存最终到运用”。我设计的根本学法是:以读为根本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。读是学习语言最根本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这一出一进,就是学生学习语言的途径,就是学生进展语言的方法,就是学生积存语言的手段。 女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一
2、篇精读课文。一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,消失了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了挽救处于水深炽热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 为了突出教材的编排特点和提高学生朗读实效性的培育,我制定了如下教学目标: 1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积存美丽语言。 2、有声有色地的讲故事,内化应用文的语言。 3、感受女娲
3、一心挽救人类的高尚品行,培育学生宠爱民间文化的感情。 课文学习的重点理解课文的根底上有声有色的讲故事。 (一)导入新课 、教学意图:首先我依据学生喜爱神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的留意,使学生初步感受、熟悉中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的好玩、奇妙,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。 (二)回忆梳理 课文主要讲了一件什么事? 女娲为了挽救处于水深炽热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。 回忆补天的背景,通过学生的述说和朗读,为下文的学习衬托气氛。 (三)诵读品尝 1、为了挽救水深炽热中的人类,女娲做了哪些事,快速扫瞄课文?重
4、在培育学生从课文中中捕获重要信息的力量。 2、读书也像开矿一样“沙里淘金”。接下来我设计了课文重点写了哪一局部?默读课文,用简洁的词语概括补天的过程,并用直线画出让你感受最深的句子。通过第一课时的学习,学生完成这一局部并不困难。 3、学生在汇报的同时,让他们简洁的说说感受.让学生粗略的感受文中所要表达的女娲那种不畏艰险不怕牺牲的精神。为下文的朗读打根底。 4、在理解找石艰辛的时候,除了通过(几天几夜、找啊找啊、最终)这几个关键词的理解之外,我设计了女娲走到了,找遍了,最终在一眼清清的泉水中找到了。让学生先说,再通过引读的方式一步步的让学生深刻的体会女娲找石的困难和非凡的神力, 5、接下来,找出
5、女娲冶炼五彩石和补天的一连串表示动作的词,如:找、挖、放、炼、化、装、端、泼等,体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。在此根底上来指导学生朗读,并通过朗读进一步的体会。 6、学生读的充分品尝的深刻自然能有声有色把女娲补天的过程再现给大家。 7、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。教学中要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培育制造时机。我觉得,依据三年级学生的特点,就是要抓住几个词和句来落实,如为了找五彩石,“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的“几天几夜”和“五天五夜”,都不光光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之着急,女娲
6、行动之劳累,这几个简洁的、并不引人注目的词语,经过一番品尝,学生就能感觉到词语中所包含的意思,所隐藏的情感。当学生在充分的朗读、感悟后抓住了女娲和善、英勇、甘于奉献的精神品质。 (四)课外延长 艺术来源于生活,我国古代劳动人民他们把生活中的人通过想象制造成了神,回归现实,我们身边也有着拥有这样品质的人,所以我设计了:在我们的生活中有许多像女娲这样不畏艰险,甘于奉献,一心为民造福的人,找一找,了解一下。通过这篇神话的学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。 胜利之处,本文情节简洁易懂,寥寥数语将女娲补天的过程介绍清晰,学生很难深刻体会女娲补天的不易、艰辛,此时我设计了想象沟通的环节,引导学生想象女娲会
7、到哪些地方找石,进一步体会女娲找石的艰辛不易,和女娲的巨大神力,接着通过四句引读,朗读感悟。学生一次比一次读得好,这也是我比拟欣慰的地方。 其次、选择性复述,在学生学习完女娲补天的全过程时,趁热打铁复述这一局部,学生刚刚学完,读的也比拟深刻,复述起来自然比拟轻松。 第三、哪些语句给你留下了深刻的印象,同时让学生说说自己为什么要读这一句,学生在说的同时来体会故事的奇妙,学习文章的语言表现方法。 缺乏之处:学生在想象女娲找石会去哪些地方时,思维还是受到了限制,我原来是很盼望他们能够天马行空的。 学生复述的时间比拟紧急,复述时还不能到达“有声有色”的说这一教学目标。 有关女娲补天教案汇总二 我说课的
8、内容是义务教育课程标准试验教科书三年级下册女娲补天。下面我就从教材、教法学法、教学流程三局部进展说课。 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 这是以“神话、传奇故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。选编这篇课文的意图有两个:一是了解神话传奇的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 可以说这一单元的内容突出了整合。在这一单元的导语中指明白学习的途径。在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务,也
9、为语文园地的口语交际做好了预备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受。目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内容成了一个相互联系的整体。为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标: 1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事,积存美丽生动的词语。 3、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,熟悉中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。
10、课文学习的重点是了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程;在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。 在教学这一课时,我采纳了启发、探究等教学方式。语文课程标准中明确提出“语文应在师生公平对话的过程中进展”,因此在教学时我充分发挥学生的主体地位,注意学生自主学习意识、自学力量和良好学习习惯的培育。努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。一步步的引导学生自主学习、自由争论与沟通。用积极的评价鼓舞学生,让学生在学中体验到胜利的欢乐。并不断超越自我,不断进步。 钻研教材,讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底,而科学合理安排教学程序是教学胜利的关键。为了达成教学目标,为了学生有所收
11、获。我规划两课时授完本课。设计了如下教学环节: 我依据学生喜爱神话故事特点设计了这样的谈话导入新课:同学们喜爱神话故事吗?你听过、看过、读过哪些神话故事呢?说给大家听听。学生自由答复。从中体会神话故事的好玩、奇妙。我国古代劳动人民勤劳、富有才智,他们凭借丰富、大胆的想像,制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事。在我们悠久绚烂的文化历史长河中,神话故事是一朵漂亮的浪花。今日我们就来学习一个神话故事。 这样的导入吸引了学生的留意,也使学生初步感受、熟悉中华传统文化的深厚博大。 接下来出示文中插图,用漂亮的图画再次吸引学生,并感受神话故事的奇妙与神奇颜色,由此引出课题的理解和课文的学习。 司机问学生
12、:图上是谁?她在干什么? 针对学生的答复趁机介绍女娲:传奇中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,制造了人类,她为了人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,制造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。板书课题:女娲补天。 也把神话故事的好玩、奇妙,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物与无声的渗透其中。 引导学生依据课题质疑:看到课题你想知道什么?借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)女娲怎么补天呢? 以此培育学生发觉问题,勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。 这一环节旨在激发学生的求知欲望。对课文的整体
13、感知。渗透培育学生自主识字、写字、读文力量的培育。扎实的进展语言文字训练,为学生终身学习打根底。 依据学生已有的学习阅历,充分信任学生,放手让学生自学。学生在自由读文的过程中,勾画诞生字、新词,及不理解的词句等。 引导学生复习稳固已学过的识写字方法,自主独立识写生字。引导学生复习稳固已学过的识字、写字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比拟等。对于易写错的字放手学生自主发觉。仔细观看,沟通所得:请你当小教师,这些字你想提示同学留意什么?如,“隆”的右边“生”上不要少写“”,“冶”不要写成三点水,“炼”的右边不要写成“东”对于不简单写好的生字让学生自主发觉。要发觉书写规律,留意“燃、熄、炼”
14、中“火”旁在田字格中的位置。这样的学生自主发觉并充当小教师使学生的主体性得到充分发挥,学习的效果确定要比教师的强加认记的效果会好许多。分页标题#e# 为了避开学生疲惫,我把13个要求会写的生字分散安排到了两节课。留意了写字的质量和学生良好书写习惯的培育。 学生在初步识字读文的根底上。同桌互读生字课文,相互检查订正。比一比谁读得正确流利,假如对方有读得不精确的地方,请你帮他指出来。 然后要求学生默读:要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思索的习惯。想一想,文章主要讲了一件什么事? 边读书边思索。找出自己不懂或不明白的地方。学生就开头提出的三个问题进展沟通和争论。教师巡察,了解学生探
15、究的状况。 课文后小伙伴吐了一个泡泡:“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的奇妙。选喜爱的段落多读几遍,并说一说喜爱的缘由。体会故事奇妙的颜色。 抓住描写女娲焦急、难受心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的和善。 抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危急,挽救人类的宏大精神。教学时抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的困难,教师可相机板书。 引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积存语言。 本环节突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生、语感以及良好情感态度价值观的培育制造时机
16、。 在这局部我设计了以下过程。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以制造性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。 4、组织评议。 评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。 培育学生复述力量,注意情感态的培育。给学生积极的评价鼓舞学生不断进步。 通过课文的学习引导学生体会传奇故事的奇妙和我国古代劳动人民丰富的想象力,体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 学习了课文我们知道,这是我国古代
17、一个漂亮动人的神话故事。你有什么深刻的感受? 突出以下重点小节: 1、“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的,而是人们想象出来的。 2、女娲是一个为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的英雄。分页标题#e# 3、古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人盼望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还盼望人们都能像女娲这样心地和善,关怀别人。 积存美丽词句。 课外阅读古代神话故事,开个故事会。 31、女娲补天(神话故事) 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 有关女娲补天教案汇总三 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处
18、于水深炽热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 本文的教学重点是:了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危急、克制重重困难如何把天补好的过程;在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的奇妙。 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1、以读为本,边读边悟 “书是读懂的,而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上,我围绕“正确流利有感情”这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确,检查预习状况时要求流利地读,通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况,读后引导进展评议,通过观赏同学的朗读,让同学们体验到读书的欢乐。 研读课
19、文时带着学生有感情地读。读出抑扬顿挫,读出轻重缓急。在指导中,把理解语言与训练朗读交融在一起,使学生在读中与产生情感上的共鸣,以提高朗读效果,最终实现有感情地朗读的目标。除了对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读;大声读、默读等等,不同形式的读发挥不同的功能。为了更深入、精确地体验情感,我指导学生抓重点词句来做文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得体验、升华情感。 2、挖掘课文的空白点,进展学生的想象力。 课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,的确需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再制造,以充
20、实内容,使人物形象饱满,从而进展学生的语言,培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么。学生说得较好。 有的说:“我仿佛看到洪水冲来,房屋倒塌,人也被冲走。”有的说:“我仿佛看到孩子们在哭着查找爸爸妈妈。”在这些补白想象中,进一步体会到神话的奇妙,同时也训练了学生的想象力,积存并运用了语言。 在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:师生合作,激发想象,感受神话魅力。在教学第一节时,我采纳了引读、师生分句读、小组赛读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时通过让学生闭目想象,感受人们处在水深炽热之中的凄惨景象。 课堂上驾驭力量不强、许多地方处理得不够敏捷、教
21、师的评价语很不到位。 假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示女娲图片,通过图片,让学生形象地理解什么是神话,并激发学习兴趣。接着整体感知课文内容,能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲怎样补天的相关语句。 通过感情朗读,找出表现女娲补天的困难的词语,体会女娲补天过程中遇到的困难,学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。最终把女娲补天的故事讲给爸爸妈妈听。 有关女娲补天教案汇总四 女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文,是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深炽热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的
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