小学数学教师教学心得感悟小学数学教师教学心得与反思(十三篇).docx
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1、 小学数学教师教学心得感悟小学数学教师教学心得与反思(十三篇)小学数学教师教学心得感悟 小学数学教师教学心得与反思篇一 对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造,把握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此,教师必需更新观念,讨论数学的才智,分析数学的方法,努力使学生去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中,学生把握学问的根底上,培育、进展学生的思维力量。比方,可要求学生课前预习 把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题听讲,而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比拟一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看
2、问题的角度是否一样,如有不同,哪种好些;课后复习,学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍,然后自己归纳出几个“条条”来。同时,加强对书本例题的剖析和推敲,由于课堂内教师讲的例题尽管数量不多,但都有肯定的代表性。讨论每个例题所反映出的原理,分析解剖每个例题的关键所在,思索这类例题还可以从什么角度来提问,把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果,解题中每一步运算的依据又是什么,用到了哪些已有的学问,这类题还可以用什么方法求解,等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身,而是要转变学生的学习观,教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,学生将终生受益。要不断地将学
3、习数学方法化纳入到学生的认知构造中,让学生明白“授人以渔”的道理。 俗话说:“习惯成自然”。小学阶段正处于培育习惯的关键时期,应在结合上进心培育的同时,让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成,学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否胜利的重要条件之一,所以要致力培育,在培育过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复,反复抓。如此,学生焉能不上进? 其次形成良好的习惯,培育学生的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中,应引导学生以极其仔细的态度全身心的投入,如:仔细听讲,积极思索,踊跃回答下列问题,仔细审题,按时完成作业,计算后,要仔细检查“一步一回头”,
4、仔细书写等,渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。 只有真正实现了高效的课堂教学,根底教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、制造性地学,才会成为创新性人才。 小学数学教师教学心得感悟 小学数学教师教学心得与反思篇二 数学课程标准要求学生学有价值的学问,有有用性的学问,促使学生的进展,提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台,给教师一种新的盼望,给学校一个更美妙的将来。对自己的数学教学有以下几点反思: 1、情境创设应目的明确。
5、 每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境,教师提出的问题则要详细、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。 2、教学情境应具有肯定的时代气息。 当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息。 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习,来提高我们的课堂效率,导学案起到特别明显的作用。我们的数学课堂正是通过:根底学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮忙学生预习新课、解决新课中的大局部简洁问题,把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决,让学
6、生带着问题听课,经过这么长时间的的推行,觉得效率还是不错得。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探究新学问的积极性,主动有效地参加学习。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程,使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,让学生进展探究学习。放手让学生独立思索,展现学生共性,从而使每一个学生
7、都得到进展。使数学课堂教学真实高效。 1、课前展现应当在上课之前安排某一个同学依据本节课的需要,有针对性的安排学生进展激情展现。若需要激趣,可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有力量可说突破难点,可安排学生有梯度的复习需要的学问等。 2、学生课堂激情研讨:让学生明确学习目标,带着问题对课文进展预习,培育学生的自学力量。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节,而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的剧烈争论,更能学问能条理化、系统化和整体化,同学间相互帮忙,增进学生间的感情,与此同时,在讲题中,学生更能找到自信。 3、课堂展现,让学生在有限的黑板空间,使学生能很好的
8、表现出书写功底和概括力量。 4 、激情点评,最好是脱稿,此环节让学生有了对题相应的学问点有了更深刻的印象,在讲的过程中做到条理清楚,环节明确,到达对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了学生的语言表达力量,概括力量。增加学生得自信念和士气,使学生对学习有兴趣。 “教无定法,教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进展深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也肯定会更好。 总之,对于高校课堂我虽然也抱有过疑心的态度,也怕学生虽然上课争
9、论的很积极,不知道他们是否真正能融入到新课堂中,是否真正的争论过导学案中的问题。但是经过实践,我如释重负,学生的整体水平不但没有下降,还稍有提高。另外,改革就难免有这样或者那样的问题,比方导学案的编写我自己还有许多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有许多瑕疵和缺乏;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加宠爱学习并帮忙那些积极性不高的同学等等许多问题。但是我信任,既然有了好的开端,我就会一如既往的努力下去,只要有努力就有收获。 小学数学教师教学心得感悟 小学数学教师教学心得与反思篇三 利用这个寒假,我读了人民教育编辑部主编的教学大道写给小
10、学数学救师这本书,是一本写给小学数学教师的书,读完后我感受颇多。读了这本书,体会到:一节好课在于教师对教学内容独到的解读,在于对学生精准的理解,在于对教育理念的深刻的把握。 教学大道写给小学数学救师这本书,给我们指出了我们在数学这条道路上,我们必需思索的问题:数学是什么?我们应当思索的几个数学问题是什么?我们应当有怎样的专业素养?我们应当关注什么?书中用鲜活的实例,从不同的角度阐述对数学的思索,其中提到的问题正是我日常教学中常常遇到并也在不断思索、争论的。 翻开书的第一篇,就是数学家张景中写给小学数学教师们的感受小学数学思想的力气。在文章开头就指出小学生学的数学很初等、很简洁。尽管简洁,里面却
11、蕴含了一些深刻的数学思想。 谈到“函数思想”。他说:最重要的,首推函数思想。就如文中讲到的“加法”就包含了函数的思想。函数思想和方程的方法,是一个事物的两面,都是大才智。他又说,固然不用给小学生讲函数概念,但教师有了函数思想,在教学过程中留意渗透变量和函数的思想,潜移默化,对学生数学素养的进展就有好处。 接着又讲到了“数形结合”的思想。他说:数学要讨论的东西,根本上是数量关系和空间形式。数和形的联系几乎到处都有。我们在教学的时候,往往是学数的时候就讲数,到了学几何的时候就讲几何,缺少把两者联系起来的意识。他说,在数学当中,几何具有特别重要的地位。几乎全部重要的数学概念,最初都是从几何中来的。所
12、以我们不妨可以把几何与代数结合起来教学,让数形结合的思想发挥其特别的作用。他还说,几何语言的早期渗透可不行能,值得讨论。 最终他强调了寓理于算的思想。他说,小学里主要学计算,不讲推理,但是计算和推理是相通的。他说,数学活动中的画图和推理,归根究竟都是计算。推理是抽象的计算,计算是详细的推理,图形是推理和计算直观的模型。引导学生熟悉计算和推理的关系,从计算进展到推理,是很重要的。 文中还提到了陈省身先生的观点,数学可以分为好的数学与不好的数学。好的数学指的是能进展的、能越来越深入、能被广泛应用、相互联系的数学;不好的数学是一些比拟孤立的内容。比方,方程就是好的数学。据此指出,函数的思想、数形结合
13、的思想、寓理于算的思想,都属于好的数学。这些思想是可以早期渗透的。早期渗透是引而不发,是通过详细问题来表达这些思想。就我的理解,好的数学就是指的这些数学思想。 引用日本数学教育家米山国藏说过这样一段话:“学生们在学校所学到的数学学问,在进入社会后,几乎没有什么时机应用,因而这种作为学问的数学,通常在出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么职业,那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法,却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。”理论讨论和人才成长的轨迹都说明,数学思想能随时随地发生作用,使人受益终生。在教学过程中,进展数学思想的渗透,潜移默化,这样无疑有助于学生数学素养的全面提升,无疑有
14、助于学生的终身学习和进展。 对于学习有困难的学生,我们总是想方设法地帮忙他们,但收效甚微,我们也在不断思索,他们为什么学不好数学?有着什么样的问题?怎样的帮忙才是有效的?在读了俞正强教师的对学困生问题的20年思索与感悟之后,自己也好像找到了新的方向。有的学生,面对某个学问点,无论你怎样教,总是把握不好,但过一段时间后,会突然发觉这个学问点他也把握了,自己也会感到惊奇,原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是临时的,是由学生临时的不成熟引起的,等一等,不要焦急,给他成熟的时间,自然他就会了,这也是对生命的等候。圣经中有句话“治一个人的病,先抚摩他的心”,对于学困生,假如自己不能转变他的学习状态,使
15、他进步,那我不能损害他,要给他持之以恒的关心与守侯,让他处于一种等待的状态,等着可以转变他的人消失。 对于技能教学,在自己的教学中,常常性的是把总结出来的规章教给学生,认为这样学生不易出错,能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后,我对文章中提出的“相机诱导”有所感受,文章中说学生是天生的学习者,学习就像呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事,弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发觉的隐秘,那是“坏”的教学法,甚至是罪恶,而“相机诱导”也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理,离不开教师个人的见识,而要形成见识,则要靠数学的功底,更要靠教师的使命
16、感、职业意识和责任心。我们的责任不在教,而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能,而不是单纯的记忆与仿照。 学习使人进步,读书使人增长学问。这本书给我翻开了一扇窗,让我看得更远。从这本书中,我学到了许多教师很好的阅历,之后的教学中,我也会将这些珍贵的阅历运用到教学当中。 小学数学教师教学心得感悟 小学数学教师教学心得与反思篇四 一学期的教育教学工作已完毕,静下心来反思这一学期的数学教学状况,有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有规划,有组织,有步骤地开展;在与学生们一起相处、教学相长过程中,也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺当开展,为总结阅历,以备以
17、后更好的进展数学教学工作,为学生供应一个更好的进展自我,张扬共性的舞台,特在此对一学期的工作进展总结和反思。 本学期,依据课程方案的要求,数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课,既让学生把握好必需的数学根底学问和根本力量,又能让学生在数学课堂上张扬自己的共性,培育数学的实际应用力量。为此,我在备课方面,仔细做到两点: 1、 仔细编写教学案。备课时力求深入理解教材,精确把握重点和难点。仔细编写教学案,力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟识的情境,这样消退了学生对学问的生疏感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。课后准时对该课作出总结,写好教学
18、后记。 2、 仔细编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延,切实培育学生的自学力量,依据学校的统一要求,仔细编写导学案,做到导学条理,符合学生的认知规律,做到让学生依据导学案,就能做到自己能学会的自己学会,自己学不会的带到课堂解决,切实做到让学生带着问题进课堂,提高课堂教学效率。 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长,小组长是小组治理的核心,小组长的选拔是小组治理的核心。小组长的人选必需具有:数学学习优秀。在班级内有肯定的威信。有较强的组织力量和治理力量。 2、小组组员的安排。把除小组长以外的学生按学习成绩、根本素养等状况分成a、b、c三等。根据自由组合、教师调控的方法由小组长和
19、每一等级中的一名学生组成四人小组。 3、小组一旦形成,小组一旦形成,具有稳定性,不能任凭调换。假设某一个同学想到其他组去,必需取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意,再取得教师的同意才能调换。假如某一同学由于某种缘由,本小组全都同意不要他了,这个同学必需自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必需珍惜本小组的荣誉,为本小组的荣誉做出自己的奉献,争取其他同学对自己的认可和敬重。 4、小组学习指导: 重视学生独立思索力量在小组学习中的作用。小组学习必需建立在独立学习的根底上,小组学习要让每个成员都参加学习的过程,每个人都要有自己的见解。因此,教师在组织小组争论之前,要给学生肯定的
20、独立思索时间,并鼓舞学生大胆发言,把自己的探究,发觉过程用语言表达出来,在组内沟通 小组长要做好调控:小组争论、沟通时每个成员必需发言,让差生先发言,防止小组争论时优生发言,差生无言的局面。 培育学生学会倾听别人发言。在小组学习时,教师要教会学生如何听别人的意见,在训练中让学生意识到倾听别人发言,既是一种敬重他人的礼貌行为,也是一种好的学习方法,仔细倾听别人的发言,能够从中得到启发,并且收获更多的学问和方法,在此根底上,把别人的意见归纳起来,进一步完善和进展自己的观点,这样做较好地融洽了个体与群体的关系,强调了合作精神。 让小组组员间相互检查学问的把握状况,成为一种习惯。组员利用课余时间,相互
21、检查近期所学学问的把握状况,有相互当教师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互催促,共同提高的气氛中。 1、课前相互提示本小组成员做好上课预备。 2、上课过程中相互提示并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为,保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。 1、我们学校采纳学案导学的方法。在课前,教师把导学案提前发给学生,让学生依据导学案的内容自主预习新课。课堂上,小组长带着本小组成员对课前导学案的讨论探究状况进展争论沟通,把本小组讨论的成果统一熟悉形本钱小组的讨论成果,把本小组遇到的问题记录下来,提交到全班讨论争论。 2、上课过程中遇到的新生成的问题,由小组长带着全组讨论、争论,形本钱小组的讨论成果。
22、小组任何组员的发言都代表本小组,是小组共同讨论的成果。 3、由小组长检查某一局部学问本小组成员的把握状况。 例如:在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时,竖式的简便写法这局部学问,通过小组讨论、沟通、汇报,教师精讲点拨后,是不是全班同学都把握了呢,特殊是差生也把握好了呢?这时我安排各小组看书质疑,相互检查。小组长就会依据平常的学习状况,重点检查本小组可能没有把握的同学是否学会了,假如不会,全小组的同学就合力把他教会。这样就到达了小组共同提高的目的。 4、在自习课上,教师把练习题、练习卷等放给小组,让小组独立完成后小组合作检查,有弄不明白的问教师。这样教师帮学生解决的都是小组不能解决的疑
23、难问题。 1、作业的布置。我们的课外作业分两局部:教师布置的作业和小组布置的作业。教师依据上课的安排,布置少量的必需的稳固作业和预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长依据本小组组员的学习状况,和本小组成员共同协商,自主安排作业,可以是课本上的,也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。 2、作业的检查。小组对于课外作业特殊是本小组布置的作业,进展全面具体的检查,对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误,由小组长负责催促改正。 3、实际问题讨论。每个小组都有一个小组共同讨论的有肯定难度的实际问题,在课余空闲时间,就聚在一起,相互沟通自己的探究思路。讨论完毕,依据本小组的讨论状况,填
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