羽毛球说课精品文稿.ppt
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1、羽毛球说课羽毛球说课第1页,本讲稿共14页一:什么是说课 具体说就是根据教学理论,对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学习过程等方面,用口头语言对听者进行全面的阐述。不仅要层次清晰地说明这节课教什么教什么?(内容)怎样教怎样教?(过程)还要揭示这节课为什么要这样教为什么要这样教?(依据)。说课,就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。第2页,本讲稿共14页说课的要求说课的要求教什么教什么怎么教怎么教为什么这么教为什么这么教二、可以从三个层面来看(说课的要求)二、可以从三个层面来看(说课的要求)理解教材的层面全面、正确、深入、有创见。教学操作的层面有序、明白、连贯、能操作、有实效。展示基
2、本功层面自然表达、准确演示、规范示范第3页,本讲稿共14页内容“说课说课”的内容的内容开场白开场白指导思想与理论依据指导思想与理论依据说教说教说学生说学生说目标说目标说思路说思路说过程说过程说效果特色说效果特色1、开场白、开场白说什么:向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄说什么:向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄怎么说:有礼貌、要谦虚怎么说:有礼貌、要谦虚2、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据说什么:清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。说什么:清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。怎么说:避免写的过大过全、过泛过空怎么说:避免写的过大过全、过泛过空3、说教材、说教材说什
3、么:教材所具有的锻炼价值及育人功能;本课教学内容在学科知识体系、水平、说什么:教材所具有的锻炼价值及育人功能;本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、单元中的内在联系;教材的重难点及教学目标年级、单元中的内在联系;教材的重难点及教学目标怎么说怎么说:概括说内容,简要说独见。概括说内容,简要说独见。说教材时应注意:说教材时应注意:要谈自己对教材的理解要谈自己对教材的理解语言要清晰、简练、明确语言要清晰、简练、明确思维逻辑合理思维逻辑合理第4页,本讲稿共14页4、说学生、说学生说什么:结合学生的身心发展规律进行简要分析;对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水说什么:结合学生的身心发展规律
4、进行简要分析;对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。(如,一年级学习篮球,分析前认知;四年级跨越式跳高前,分析三年级的基平、体能基础等进行分析。(如,一年级学习篮球,分析前认知;四年级跨越式跳高前,分析三年级的基础;六年级跳箱单元教学中,第础;六年级跳箱单元教学中,第3课次前的分析)。充分预计学生在学习过程中可能遇到的课次前的分析)。充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。问题、困难。怎么说:概括说不空说。写的东西要少、精、准。怎么说:概括说不空说。写的东西要少、精、准。说学情分析时应注意的几个问题说学情分析时应注意的几个问题(1)学情分析的呈现)学情分
5、析的呈现(2)学情分析要真实)学情分析要真实(3)调查学情的方法要简易实用)调查学情的方法要简易实用5、说目标、说目标说什么:说目标内容说什么:说目标内容说目标根据说目标根据怎么说:按三维目标说怎么说:按三维目标说目标明确、集中、具体、可操作目标明确、集中、具体、可操作6、说思路说思路说什么:针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材说什么:针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材的使用等进行简要说明。的使用等进行简要说明。怎么说:程序清晰怎么说:程序清晰有新意有新意第5页,本讲稿共14页7、说过程、说过程说什么:教学目
6、标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突说什么:教学目标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突破。破。怎么说:重点要详说,怎么说:重点要详说,不要面面俱到不要面面俱到精彩要细说,不要浮光掠影精彩要细说,不要浮光掠影教学要双说,不要顾此失彼教学要双说,不要顾此失彼意图要精说,不要长篇大论意图要精说,不要长篇大论8、简要概述本节课教学设计的特色、简要概述本节课教学设计的特色说什么:请用说什么:请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色和创新之处。字简要描述本节课教学设计的特色和创新之处。怎么说:如,教学内容的新颖性或创造性的使用教材;教学方式、教学方怎么说:如,教学内
7、容的新颖性或创造性的使用教材;教学方式、教学方设计意图;教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。设计意图;教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。第6页,本讲稿共14页1、仪表大方、仪表大方说态自然说态自然不读不背不读不背情感交融情感交融2、说课语言的要求、说课语言的要求要用普通话要用普通话要求语言表述准确、流畅、简明扼要要求语言表述准确、流畅、简明扼要要求语言生动、形象,有节奏感要求语言生动、形象,有节奏感五、说课评价五、说课评价1、说态:仪态得体、自然说态:仪态得体、自然2、说音:不读、不背、音优、说音:不读、不背、音优3、说课:准确、有重点、有特色、说课:准确、有重点、有
8、特色4、说情:入文境、融生境、与听者情交融。、说情:入文境、融生境、与听者情交融。5、辅说:恰当、高效。、辅说:恰当、高效。六、关于六、关于“答辩答辩”1、应对:所答是所问。、应对:所答是所问。2、正确:所答内容准确。正确:所答内容准确。3、及时:快速做出应答。、及时:快速做出应答。七、答辩的艺术七、答辩的艺术1、态度:大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。、态度:大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。2、交流:交际和谐、情感融洽。、交流:交际和谐、情感融洽。3、辩术:观点鲜明、例举恰当、分析深刻。、辩术:观点鲜明、例举恰当、分析深刻。四:四:说课者的技术、艺术说课者的技术、艺术第7页,本讲稿共1
9、4页体育教师说课应把握的要素体育教师说课应把握的要素体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计,还素是语言表达,都要有自己的体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计,还素是语言表达,都要有自己的亮点。亮点。一、外在形象要一、外在形象要“亮亮”1树立良好的外在形象。体育教师的树立良好的外在形象。体育教师的“亮亮”体现在:在台上站有站相,讲话时目光不能飘忽不体现在:在台上站有站相,讲话时目光不能飘忽不定,要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说,要培养学生的自信心,教师首先要自信。定,要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说,要培养学生的自信心,教师首先要自信。即便面对评委、陌生的教
10、师,把他们当作你的学生,发挥就自如了。即便面对评委、陌生的教师,把他们当作你的学生,发挥就自如了。2提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生,说话可以自提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生,说话可以自由些,停顿、重复无关紧要。而说课时,面对的是评委、听众,容不得你有所闪失。由些,停顿、重复无关紧要。而说课时,面对的是评委、听众,容不得你有所闪失。二、吃透教材二、吃透教材把握重难点把握重难点1了解教材内容的特点。体育教师要熟悉新课程标准,联系生活实际,知道学生对了解教材内容的特点。体育教师要熟悉新课程标准,联系生活实际,知道学生对相关内容的认知水平。比如篮球运动,
11、它的运动特点是:对抗性、整体性、竞争性,对相关内容的认知水平。比如篮球运动,它的运动特点是:对抗性、整体性、竞争性,对身体锻炼具有长效性。教师必须通过查阅相关资料全面了解掌握。身体锻炼具有长效性。教师必须通过查阅相关资料全面了解掌握。2明确重难点。教师首先要知道所教内容的单元计划,然后才可以制定教学目标,找到明确重难点。教师首先要知道所教内容的单元计划,然后才可以制定教学目标,找到重难点。重点是在教学中,要通过一系列有效方法和手段,让学生达到某一目标,而且大多数重难点。重点是在教学中,要通过一系列有效方法和手段,让学生达到某一目标,而且大多数学生经过努力能够实现,做到有的放矢攻关突破。学生经过
12、努力能够实现,做到有的放矢攻关突破。3合理的生理指标预测。学生身心状态的指标反映了学生在运动过程中的生理负担。合理的生理指标预测。学生身心状态的指标反映了学生在运动过程中的生理负担。在平时的教学中,应有实践测试,并根据学生身心特点,安排合理的运动强度,练习与在平时的教学中,应有实践测试,并根据学生身心特点,安排合理的运动强度,练习与休息调控好,层层递进,不可一味追求大负荷练习,否则达不到锻炼效果反容易造成运休息调控好,层层递进,不可一味追求大负荷练习,否则达不到锻炼效果反容易造成运动伤害。动伤害。第8页,本讲稿共14页三、目标准确三、目标准确难易适中难易适中体育课教学目标主要是三维目标即认知目
13、标、技能目标与情感目标。体育课教学目标主要是三维目标即认知目标、技能目标与情感目标。确定目标时,体育教师对学生实际应有充分的了解,考虑让全体学生得确定目标时,体育教师对学生实际应有充分的了解,考虑让全体学生得到发展,同时能兼顾学生个性特征,做到因材施教。教学目标要像引导到发展,同时能兼顾学生个性特征,做到因材施教。教学目标要像引导学生前进的指挥棒,引领学生到达一个目的地后,奔向更远处。学生前进的指挥棒,引领学生到达一个目的地后,奔向更远处。四、课件要生动贴切四、课件要生动贴切1课件的画面、视频,体育教师要多使用自己日常教学的内容,平时要积累资料,课件的画面、视频,体育教师要多使用自己日常教学的
14、内容,平时要积累资料,拍一些教研课的图片资料,在课件中能展示自我,对说课会有较强的说服力。拍一些教研课的图片资料,在课件中能展示自我,对说课会有较强的说服力。2声、像具备,生动形象。借助科技手段,为说课增添活力。体育教师声、像具备,生动形象。借助科技手段,为说课增添活力。体育教师要善于学习,掌握现代教学设备的使用。重点动作示范,难点动作的分解,要善于学习,掌握现代教学设备的使用。重点动作示范,难点动作的分解,可用视频演示、剖析,具有直观性,学生看得清楚、明了。可用视频演示、剖析,具有直观性,学生看得清楚、明了。第9页,本讲稿共14页案例举例一、教材分析:举例一、教材分析:本课为省编义务教材四年
15、级上册第五课两头翘,主要教本课为省编义务教材四年级上册第五课两头翘,主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。“两头翘两头翘”又称又称“俯卧挺身俯卧挺身”,和,和“仰卧起坐传递球仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习,虽然就练习的形一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习,虽然就练习的形式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大,然而,它们对发展学生腰腹背式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大,然而,它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过,在二、三年级的
16、教材中曾经出现过,但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱,因此完成的质量不高。本但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱,因此完成的质量不高。本课把课把“两头翘两头翘”作为主教材,目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高,提作为主教材,目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高,提高高“两头翘两头翘”的动作质量,以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、的动作质量,以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。平衡等技术动作。投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置,也是学生投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置,也是学生日常生活必须具有的基本活动
17、能力之一,它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、日常生活必须具有的基本活动能力之一,它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现,到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术,四年级起逐步掷降落伞等形式出现,到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术,四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关投掷过关”、“投掷目标投掷目标”等练习,等练习,复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术,使学生初步理解投掷时出手的角度与复
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