汉语拼音教案模板汉语拼音教学模板(9篇).docx
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1、 汉语拼音教案模板汉语拼音教学模板(9篇)如何写汉语拼音教案模板(精)一 您好!首先向您致以真诚的问候。感谢您在百忙之中抽空垂阅一下我的求职信!我是江苏大学汉语言文学专业的毕业生。面临择业,我满怀向往和期盼,愿坦诚地向贵单位自荐,并将我的材料函呈上,敬请批阅。贵公司良好的形象和员工素养,并且公司处于蓬勃进展中,故冒昧前来毛遂自荐,诚盼能成为贵单位的一员。作为一名汉语言文学专业学生,我把“根底扎实,应用敏捷”作为学习的宗旨和目标。“学问就是将来”,除了完成大学本科的教学大纲要求,我还大量涉猎各方面的学问。通过看报、看电视、上网、与教师、同学争论等等,不仅扩大自己的学问面、增长见识,而且帮忙自己正
2、确地树立了人生观、价值观,对社会做出自己的奉献! 大学期间,我不断完善自己的学问构造,提高自己的综合素养,并且能够理论联系实际,在校内外积极进展的实践中,检验自己所学的学问的同时,使自己具备了较强的分析问题的力量。 面临择业,我对社会和自己都布满信念,渴望得到社会的认可,能有时机发挥自己的聪慧才智,对社会有所奉献。敬重的领导,雄鹰展翅急需一方天空,良马驰骋尚待一方路径。 贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。我真诚盼望成为其中一员。蒙阁下抽暇一顾此函,不胜感谢!恭候您的佳音! 热诚祝福贵单位业绩辉煌,领导和同事万事如意,工作顺当! 此致 敬礼! 求职人:xxx 20xx年x月x日 如何
3、写汉语拼音教案模板(精)二 教学目标: 1学会i、u、 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2把握i、u、的四声,能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2读好带调韵母的其次声和第三声是难点。 教具预备:i、u、及带声调i、u、的字母卡片;画有四线格的小黑板。 教学过程: 一、复习oe 师:1、同学们,上个星期我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 2、你看oe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧! 二、学习的iu发音 (一)看图说话引出 师:1、今日教师给同学们带来一幅美丽的图画,你看,空气清
4、爽的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁? 他们在干什么? 2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母 朋友。 看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。 跟教师来读一遍i u 。 3、那教师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。 三、学习i u 的发音 (一)学习i的发音 师:1、同学们看得真认真,很快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘教师来读一读它“i i i”,看教师的口形,听教师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐
5、。 2、刘教师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着教师的样子来编一句顺口溜记记“i”? (齐读开火车) 3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着教师念一念,u,u,u。xx你来,念得洪亮些(指名)。 师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。 4、熟悉了u,再来读读“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看教师的口形“ ”。指读 师:孩子们发觉了吗刚刚这个和u有什么联系。 s:就是u上面加上两点。 读顺口溜:u上加点 。
6、小鱼吐泡“”。 四、课中操 t:同学们,我们熟悉了i u ,刘教师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,刘教师唱一句,你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 c 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 c 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 c 1 鱼儿 吐泡 五、学习“i u ”的四声 1、学习“i”的四声 师:同学们,我们跟i u 交上了朋友,它们心里可快乐了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看认真了,变,变,变,小i变完魔术后你还熟悉它吗?谁来读读它?指读,齐读 同学们,刚刚你们发觉了吗?小i戴上四声帽子的时候跟oe
7、戴帽子的时候有什么不一样的地方? 读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 2、学习“u”的四声 师:小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子,他也开头变魔术了。指读,齐读,开火车读。 4、学习“”的四声 师:小i和小u都戴上了帽子,小观察他们都变出了美丽的帽子,他也学着变起了魔术,于是小也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们认真看一看,小变魔术要不要去掉小圆点? 师:吕教师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼 天要下大雨 田里
8、长玉米(妈妈送我一块玉) 六、稳固练习 1、熟悉了戴帽子的i u ,教师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了很多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮助,情愿吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。教师请第x组的小朋友开火车拔萝卜。 七、书写指导 师:萝卜都拔出来了,i u 也想回房间休息了。认真看看他们住在哪个房间。 (i住在上格和中格,u住在中格,住在上格和中格。) 师:1、教师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅
9、笔在本上写一个再写一个。 2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。 3、最终送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。 八、小结: 同学们把i u 送回了家,他们都舒舒适服地住了下来,同学们真能干,刘教师心里也很舒适。 教 学 反 思: i u 是汉语拼音教学的其次课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由拘束的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、留意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽
10、快适应新的学习生活,最重要的是培育他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培育要先从仔细听、爱听入手,只有仔细听,孩子们才能真正领悟到学习语文的欢乐。故事嬉戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的留意力。因此,本课的教学设计以事故嬉戏为主线,把相关的教学内容创编成好玩的故事情境,让学生在听故事中欢乐地学习拼音。 课堂看图说话入手,猜谜找到iu,接着进展iu的发音练习,练习中采纳编顺口溜等自己喜爱的形式来识记音形。四声是难点,采纳指名读开火车读做嬉戏等形式稳固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提示学生语言占格及笔顺。 如何写汉语拼音教案模板(精
11、)三 汉语拼音教学,长期以来,主要依靠反复识记、抄写、拼读等机械式的方法进展,学生感到枯燥乏味,效果往往欠佳,学习时把握速度慢,遗忘现象反复消失。对这一困扰一年级语文教师的难题,我利用教材的优势,在教法和学法方面,进展了改革的探究和实践,提高了教学效果。我深深体会到:汉语拼音教学,也要运用新课程理念改良汉语拼音教学,才能提高效率与质量。 在新的课程标准下编排的义务教育课程标准试验教材“汉语拼音”局部充分表达了标准所要求的综合性、科学性、启发性、开放性等特点。 、综合性。新教材的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母,而且把熟悉事物、积存语言、形成良好的情感态度价值观融为一体。在学习程序上,新教材实行了
12、拼音、识字双线并进的编排方法。 、科学性。教材是教学的载体,应与学生的生理、心理以及语言力量的进展水平相适应,与应实行的教学策略相匹配。新教材在编排教材上考虑到这一因素,设计了帮忙学习声母、韵母的情境图和语境歌。 、启发性。“汉语拼音”教学单元的每课一般包括个局部: 字母和协作字母教学的情境图、表音表形图; 汉语拼音书写教材; 音节拼读练习; 拼音词和与之配套的插图; 有关的拼音词、拼音句练习。全部拼音局部都如此编排,教材编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习。 、开放性。新教材“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大,既给教师留有开发、选择的空间,也为学生留
13、出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进展词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练,学生可以在学习中去体验、去探究,去表现自我,去参与自由的实践活动。 在了解了义务教育课程标准试验教科书一年级上册编排的特色后,我们做为教学第一线的教师,感到自己有着极大的创新空间。我们努力转变传统的拼音教学以强调字母音形为主的程序,变革教学方式,在新的课程标准指导下,遵循儿童身心进展规律,努力制造出利于学生主动合作、探究的气氛,使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩,让教师和全部的学生都喜爱拼音课。下面我就以汉语拼音gkh为例谈谈我们实行的教学策略。 、充分使用“情境图”、“语境歌”,帮忙学生探究字母读音,进展学生自然语言。
14、 如gkh一课有的情境图便是:哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河,并告知弟弟,蝌蚪长大了是青蛙,青蛙能捉害虫,是庄稼的好朋友。 引导学生看“情境图”,通过谈话引出相关的声(韵)母。 师:(出示情境图)图上画了些什么人? 生:图上画了一个小弟弟和一个大哥哥。 师:对,这就是哥哥的g。(教师在黑板上板书声母g) 师:他们在什么地方? 生:他们在小河边。 师:看,这就是“河边”的h。(教师在黑板上板书声母h) 师:他们在河边干什么? 生:小弟弟正把蝌蚪放回小河里,哥哥夸他真是个好样的。 师:大家看,这就是“蝌蚪”的k。(教师在黑板上板书声母k) 联系表音表形图,让学生探究字母读音。新的课程标准特殊强调学生要有
15、主动学习的愿望,强调学生喜爱学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。 如学qkh时我先给他们编了儿歌:一只鸽子q。并告知学生这句儿歌的前面局部是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观看,体验发音,合作编出了儿歌:小鸡出壳kkk,荷花荷叶hhh。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。 、合理利用笔顺图以及表音表形图,让学生在探究中去学习字形。 笔顺图、描红以及表音表形图编排合理,符合学生学习的内在规律,便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。 我们在教学声母gkh的字形时,先联系课文中的表音表形图让学生发觉相像之处,然后让学生分组争论,回忆一下自
16、己在实际生活中见到的与拼音部件相像的事物。话题一出,学生谈论纷纷。然后我请各组汇报自己这个小组成员的共同发觉。孩子们有的说“g”像数字加上弯,有的说“g”像系了绳子的气球,绳子被风吹弯了,有的说“k”。像柯达彩色胶卷的标记,有的说“k像机枪”,有的说“旷像一把椅子”当单调的拼音字母与学生的实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候,学生开心地牢牢记住了拼音部件的样子。想一想,孩子们靠自己的发觉去把握了该学的学问,他们该多有成就感啊! 学龄初期的儿童年龄小,生性好动,留意力不能长久,教师应顺应他们的心理特点来进展汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼,可采纳图片、录音、录像、多媒体等手段来帮助
17、教学,课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。练习拼读音节,则可采纳摘苹果、夺红旗、找朋友等方式。我在教学“g”“k”“h”与“e”“u”相拼的音节时设计了“摘苹果”的嬉戏,在黑板上我画了一棵苹果树,上面贴着事先预备了的一些苹果图片,在苹果的后面都写有音节,学生上来摘下苹果,然后利用以前学过的拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,“声母做口形,韵母跟着发”来拼读音节,学生在欢乐的嬉戏中既复习了拼音方法,又练习了拼读。这样的教学安排使学生上汉语拼音课不但不会感到厌倦,而且个个兴趣盎然。 如何写汉语拼音教案模板(精)四 把握汉语拼音,有助于帮忙学生识字,阅读。同时汉语拼音也是推广一般话的重要工具
18、,胜利的拼音教学,更利于一般话的推广和深化。但要娴熟地驾驭它,也并非易事。由于拼音是一套抽象的符号,儿童学起来简单枯燥。因此在拼音教学中要采纳学生乐于承受的方法,努力培育学生的兴趣。 一、直观形象学拼音。 低年级的学生形象思维进展强于抽象思维,在教学中运用直观的图片,形象生动的语言,会收到良好的效果。拼音教材配有多幅插图,教字母的图大局部是直接表音或表形,可以结合图来教字母。例如教b,图片上画的是小女孩听播送,可以依据图意教b的读音;同时从图形上也可以让学生记住b的形,这样就使字母的形和详细事物联系起来,便于学生记忆。还有一些插图是为提高拼读力量而安排的。例如教拼读ba。图上的小女孩推这声母b
19、快跑,遇到韵母a,最终拼成ba。这就把拼音要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”形象地表达出来了。因此,教学时我充分发挥插图的作用,帮忙学生把握发音、拼读要领,记忆字母。刚入学的学生学习拼音,往往感到枯燥无味,但假如利用顺口溜、儿歌学习拼音,可以激发学生的学习兴趣,便于学生把握字母的字形。例如教学a、o、e时、可以编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。”编成儿歌,帮忙记忆a、o、e的形,“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a。太阳出来红通通,公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅,水中倒影e、e、e。”这样教学,学生学习兴趣深厚,很快把握了a
20、、o、e的发音方法,认清了形。 二、竞争上岗,教拼音。 拼音念得标准的同学就有时机充当小教师,他们的心情会特别感动、骄傲,更多的是一份自信。小教师的形式,更好地吸引了全班同学。由于角色的变换,学生学起来新奇好玩,思维处于积极状态。 三、联系实际找拼音。 学生初步把握了一些声母、韵母后,教师就要引导学生从生活实际中找拼音。将拼音学问放在生活气氛中学习,使学生真正了解它的价值。从而进一步提高学习积极性。 1 在人名中找拼音。 孩子们进入一年级一个多月彼此较熟,且有了深厚的友情。对称呼名字都有很亲切、奇怪的感受。依据这一点,我在每教一个声母后就积极引导发觉。如:教了声母m后,我就告知学生,m和相拼,
21、就是马小丽的马,姓马的马。再让他们拼读,学生兴趣深厚,迫不及待地要找另外同学名字里有没有他们会拼的。以后教复韵母、鼻韵母,我都坚持让学生找。学生也渐渐地开头从课内转到课外;从不自觉到自觉;从要我学到我要学。孩子们成天把大伙的名字挂在嘴里叨念。拼音力量在无形中提高了。 2在生活中找拼音。 学生学会人名的拼音后,已慢慢不满意于此。他们开头去学校、家庭、公路、商店、大街上查找他们的拼读对象。孩子们的潜能被激发出来,他们的目光把一切都换成拼音来解读。 四、组织活动用拼音。 1开展购物嬉戏。特地组织活动,一个买,一个卖,买的人需拼对物品的名称,卖的人才能把东西交给他。 2布置给学生与父母一起逛商店或买菜
22、的任务。要求学生用拼音来登记当时看到的物品,学生稚嫩的小手开头用拼音记句子。那弯弯扭扭的拼音登记了他们成长的历程。 语文教学是终身教育,所以要多渠道地拓宽学习时机,培育学生学习的兴趣,使学生爱学、乐学,从而形成学语文的自信念,为他们一生的可持续进展打下了一个良好的根底。 如何写汉语拼音教案模板(精)五 汉语桥作文 最近,湖南卫视对汉语桥节目进展了直播。千千万万个来自异国他乡的人们,团聚在凝聚着中外友情的桥梁上,看着这么多生动生疏的面孔,说出我们最漂亮的母语,我的心里荡漾起了欢乐的涟漪。 对于我们来说,汉语中的四音是再简洁不过的了,可是,就算是站在祖国的土地上,说着寻常的语言,我们心里还是会紧急
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