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1、 教师工作心得:做阳光型教师,体会幸福快乐_做幸福教师演讲稿幼师 教师工作心得:做阳光型教师,领悟幸福愉快 滑稽的说话,建筑心灵的桥梁教育家富有滑稽感,会更有效地启发受颐魅者的心灵。苏联出名教育翰札维特洛夫曾说过:“教育者最重要的,也是第一位的助手是滑稽。”滑稽是班主任弗成或缺的一种艺术。滑稽不是虫篆之技,不等于哗众取宠,而是聪慧和情感的表现。只有对学生充满真诚的爱,只有开掘、积聚滑稽素材和具有较好的教养,教师才能在教育教授教化中制造出滑稽,并恰到好处地加以应用,大年夜而使学生在会心的微笑中获得美感享受,带给学生常识与聪慧的艺术。 “要播撒阳光到别人心里,先得本身心里规语光。”教师每天面对纷纷
2、琐碎的工作和不合气质的学生,如何去获得教师的职业幸福感?做一个阳光型班主任?进修了于师长教师的若何做阳光型教师,领悟幸福愉快中领悟到班主任工作应具备必定的技能和本质,拥有一个优胜的心态,才能在繁琐而艰难的班主任工作中培育幸福人生。 作为一个合格的班主任必需蹲下来,走入学生心灵,学生的生活,学生的兴趣爱好,学生的喜怒哀乐,教师应卖力不雅察,细心体察,细心融入,明白教育是唤醒,而不是告知。学会倾听,宽容待生。学生的行动都有其心理偏向,教师对于学生的错误行动要耐下性质听其陈述,查找其掉足的缘由,卖力分析,恳切纠错,还要许可学生缺点行动的反复,以宽容之心对待学生的错误,不要揪住学生的小辫子斤斤计较。
3、赓续进修,进步教养。在新时代,我们的教师不克不及只读教参和教材,用自已陈腐的阅历和常识去传授鲜活灵气的少年儿童,很难想象一个眼光如豆、足不出户的教师怎能侃侃而谈,叱咤风云,绕揭捉生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人快乐地踏上人生征程作预备,是为他们往后的幸福生活奠定根本的。“育人先育心”,动人心愤,莫先乎于情。教师要爱本身的职业,起重要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是常识的泥像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。是以,教师只有把爱的种子播撒在学生的心坎,以学生的恳求作为爱的起点,才能在学生的心坎世界培育出爱的
4、情感,也才能使他们感受感染到幸福。我们要给学生他们必要的爱,如许我们的爱才能被学生所接收,所懂得。学生感受感染到了教师的爱,在师爱的洗澡下轻松愉快地进修、生活。即使他们违反了规律,师长教师严格批驳时,也要动之以情,晓之以理,更让他明白:师长教师是关心你、爱惜你的,是为你着想才如斯严格恳求的如许,用我们的爱在学生心中播撒阳光,大年夜而使他们收成到幸福。 心态打算一切。工作中我们常常会听到如许的感慨:“如今的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”切实其实,教师工作是很累人,你唉声叹气是一每天过,开快乐心也是一天寰宇过。其实大年夜家都很清跋扈,教师的情感会直接影响到学生,教师愉快,学生也就会因教师的愉
5、快而愉快,就会在教室上拥有进修的热忱。是以在教育教授教化过程中我们要保持优胜的心态。你把学生看做天使,你就会生活在天堂里。让我们静下心来,带着微笑做好我们的班主任工作。 让我们每一个学生真正在他的学生时代感受感染到人生最大年夜的幸福!信任只要我们拥规语光心态,那么每个孩子都邑是一抹残暴的阳光,每一个小荷都邑露出尖尖角,每一颗星星都有闪耀的时机! 做幸福教师读书心得 教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。下面是小编为大家收集整理的做幸福教师读书心得,欢送大家阅读。 做幸福教师读书心得篇1 还
6、记得刚入职的时候,邢校长以及其他校领导,常常跟我们说的一句话就是仰视星空,脚踏实地,提高自己的幸福指数。这就是盼望我们每一个教师都是幸福的,幸福地工作,幸福地生活。自从读了做幸福的教师这本书之后,我更是体会颇深。 做幸福的教师是王三阳教师创作的,他强调以爱为动身点进展教学。刚读做幸福的教师一书时,我自己都感到惊异,由于这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思,值得回味,读来心情时而沉重时而喜悦。我知道,要成为一名真正幸福的教师,还任重而道远。其实,不管是称呼学生的姓名,还是学会微笑教学,学会观赏,教学相长归根究竟,都是用我们真挚的爱来换作一名人民教师的幸福。 那么,教师的幸福从
7、哪里来?从理解与敬重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与讨论中来。教师的幸福写在学生仔细的作业本上,教师的幸福呈在学生满足的答卷上,教师的幸福堆在家长布满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福 作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力,这种微笑来源于你内心的幸福感。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓舞,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的冷静剂,使他们得到准时的提示,意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工
8、作中教师的微笑能够活泼课堂气氛,活泼学生思维,活泼学生的心情;教师的微笑和严峻同样重要,但二者相比,微笑更平和、温柔,更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生宠爱,擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师,则令学生尊敬。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们,让学生们也很幸福地成长。 没有教不好的学生,只有不会教的父母和教师。教师怎样对待学生,打算了学生的命运。教师为教育学生想尽方法,呕心沥血,但没有想到学生心灵深处最剧烈的要求是什么?怎样满意学生的精神需求呢?我们要知道,人无完人、金无足赤,任何事物都有两面性,对一个孩子来说同样如此。我们在观赏他们得意、娇憨的同时,也要
9、容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来的欢乐的同时,又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去浇灌每一个孩子,让孩子在爱的沐浴下改正错误,走向胜利。 教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了,看到了教师们脸上却永久挂着晨曦般的笑容,这是由于教师每天都以幸福的姿势来工作。幸福是一种心灵感觉,幸福是一种内在情怀,幸福更是一种生存状态。专心感受我们正在经受的一切,珍惜我们所拥有的一切,幸福就在你我身边。做幸福的教师,用我们的执着,用我们的才智,用爱与宽容,爱成就孩子们的同时,成就我们一生的幸福。 做幸福教师读书心得篇2 信手翻阅陶教师的做一个幸福的教师,时时让我们感受到的是做一
10、个教师真的很幸福,而这种幸福的感受从何而来,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,渐渐到达一种忘我的境地,不断打造幸福的人生,陶教师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里游览,做一个幸福的教师读书体会。陶教师说,在我的记忆里,就始终没有和书疏离过以书为伴,以读为乐让读书成为生活的必需,甚至成了审美追求,特殊是高品位的阅读,甚至是背诵,几乎没有停顿过。陶教师特殊注意了对孔子精神的讨论,也正是由于数十年不断地对经典作品的广泛涉猎,潜心地钻研,陶教师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范,除此之外,陶教师对自己所从事的编辑记者工
11、作的喜爱,更是养成了一种优秀的品行,宠辱不惊,泰然自若 这本书是陶教师的讲演录,共分三局部,分别是读书与教师生命成长打点幸福人生孔子的精神世界。其中打点幸福人生主要是讲人的自身修养,孔子的精神世界则主要是讲陶教师几十年讨论论语的成果和心得。本文不作具体介绍。我重点向大家介绍第一局部读书与教师生命成长。这局部共分九讲,分别是:第一讲读书:教师生命成长的必需;其次讲读书走向:取法乎上;第三讲诵读内容:古今中外经典;第四讲疏离急躁,淡泊名利;第五讲读书教学相得益彰;第六讲读写成为生命成长之双翼;第七讲读书与思索同行;第八讲经典诵读的思索与行动;第九讲终身幸福的文化之旅。这九讲按主要内容我把它归纳为三
12、个大问题,即为什么要读书?读什么书?怎样读书? 第一 教师为什么要读书? 陶教师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种,即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自于读书。用陶教师的话来说就是由于我们教师肩负着一种特别的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面修养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的学问与才智,从而实现生命的飞跃。 以前我们常说这样一句话要给学生一碗水,教师
13、得有一桶水。我想现在这句话唯恐就很不恰当了。一则现在的孩子学问面之广甚至已经超过我们教师了,也就是说人家的碗比你的桶还大呢,你说这怎么行?二则社会的进展要求孩子越来越全面,家长对孩子的期望也越来越高,孩子不是需要一碗水,而是需要两碗水,甚至更多的水,你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小,都成为一个地球村了,学问的需求日新月异,你桶里的水都臭了,还怎么给学生?所以,当代的教师你得有源源不断的活水才行,而这活水从何而来?从书中来。你说我们教师怎么能离开读书?这正所谓是问渠哪得清如许,为有源头活水来啊。想一想我们熟知的那些特级教师,哪一个不是博览群书,学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以
14、从教师这份职业的需要来说,教师离不开读书。 我们经常发觉,我们四周那些退休的老教师一旦离开学校,便形容枯槁,精神憔悴,甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校,离不开学生之故,岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前,他们教的是教科书,看的是教参书,改的是教辅题,一天到晚忙劳碌碌,似乎很充实。可退休后,没有了题可改,没有了书可教,生命中似乎一下子没有了阳光,失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥,运气不好的连孩子都没得抱,终日无所事事,你说怎能不生病?陶教师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿,要提前为60岁作预备,与书为友,同书结伴,不断地丰盈自己的精神,滋润自己的心灵,这样,退休不再是精神生
15、命走到了终点,而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。这是从教师自身的幸福需要来说的,教师离不开读书。 每两年一次的评聘是大家特殊关注的,一不留神就落聘了,丢人现眼外加经济损失,没方法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事,也是脱关系走门路,耗神费劲。假如我们能潜心读书,丰富自己,提高自己,让文化不断为你增值,那你就会成为你所在单位的优秀分子,甚至是更大范围的教育名人,不但不用再去考虑那些职称啊,职务啊,调动啊等乱七八糟的事,还会有更上一层楼的欢乐体悟。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养,就有了一生幸福的本钱,就会永久欢乐。这是从教师的生存必需来说的,教师离不开读书。 其次 教师应当读什么书?
16、既然读书是教师生命成长的必需,那么教师应当读什么书呢?陶教师的答复很清晰,那就是取法乎上,读古今中外经典。读书应有所选择,经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命,反而会损害和破坏已有的文化积淀,产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品,选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起,可你知道吗,以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本,他们的孩子一诞生就舔舐涂着蜂蜜的圣经,从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮,处身包围而不败,与喜爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦,马克思这些犹太伟人,成就了以色列这个特别的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家,人均年读书5
17、5册。在俄罗斯的车站码头机场,俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。唯恐俄罗斯的崛起于此不无关系吧?我们也间或观察国人候车(机)时手拿书刊,可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册,这就是现状。假如教师还不喜爱读书,或读下乘之作,则何益之有?我们常说读一本好书,就是和很多高尚的人谈话,我想这好书就应当是经典。 那么什么是经典?陶教师认为经典就是经由时间的消逝,大浪淘沙,仍旧定格在有文化品行者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。经典无国界:不管是中国的四大名著还是外国的莎士比亚全集;经典无年月,不管是现代的茅盾文学奖作品还是古代的古文观止;经
18、典无新旧,孔子的三人行,必有我师焉学而不思则罔,死而不学则殆等经典名言至今仍光线万丈。经典不会过时,由于他们的思想是永恒的,他们的思想可以穿越时空,安慰不同时代的天下苍生。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵,那我们的生命将是何等绚烂。 第三 教师怎样读书? 简洁地说,怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率,就必需知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想,但现在看来,我们的读书还真的存在着很多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书,怎么效果并不明显呢?并没有从根本提高你的生命质量呢?唯恐与读书方法和原则把握不准不无关系吧。 首先读书得与教学联系在一起
19、。古人云教学相长,这学就包括读书。我们许多教师在备课上花了许多时间,可效果并不抱负。缘由就是教师只关注教材文本与教参文本,没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西。我们是不是有这样的阅历,特级教师的教案我们原封不动地拿来,可课堂上却往往捉襟见肘,马脚百出。什么缘由?就是我们本身的文化素养不够,不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师,他也会看教材和教参,但他更关注课外更大范围的文化。由于读书他有了属于自己的话语和思想,就能够旁征博引,纵横捭阖,进入教学如有神的境地。无论是特级教师沈红旗,于漪,还是教坛新星韩兴娥,苏静都是把读书与教学联系在一起,用深厚的文化素养来滋养教学,从而使他们的教学也登
20、堂入室。 其次读书要和写作结合起来。用陶教师的话说就是让读写成为生命成长之双翼。从某种意义上来说,读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积存大量的素材,而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容,二者相互作用,使阅读更有品位,使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思索结合起来. 子曰:学而不思则罔,死而不学则殆,就是要提示大家读书不能看喧闹,要学会思索。陶教师认为,深度思想的介入,是阅读主体和的心灵对话。只有把读书和思索结合起来,才能让阅读深入我们的内心,渗入我们的灵魂和血液,这样的阅读才算得上是真正的阅读。 有句古话叫作尽信书不如无书。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌,邯郸学步,只能算得上是传
21、话筒录音机。我们都有这样的感受,有的人做报告我们屏息凝神,生怕错过一句话,而有的人做报告,对于我们的耳朵和神经来说都是一种熬煎,为什么?由于有的人只会把别人的东西排列了一下而已,由于没有自己的思想,没有自己的制造,所以显得死气沉沉,没有颜色。假期中我们听了几十场报告,这种感受肯定很深吧?所以教师要把读书和思索结合起来,这样书中的内容由于有了我们的参加和酝酿而散发出更加迷人的芳香。 另外书中的有些内容受时代和经受的限制,具有肯定的局限性和片面性,这就需要我们得有糊涂的头脑和睿智的目光去推断,去选择,从这方面来说思索也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主义,就是要我们审慎地对待书中的内容,有用的我们汲取
22、消化,最终内化为我们自己的思想和精神,没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃,从这个角度讲,光读是不行的,还必需有自己的思索,甚至是深入的思索。由于没有思索或很少思索的阅读,仅仅是在外表行走,难以抵达心灵的深处,也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。 做幸福教师读书心得篇3 什么是幸福?幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是欢乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它特别生动而详细地告知人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;
23、是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来欢乐。可作为一名一般的教师-幸福在哪里? 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福,特殊是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上许多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时到处感到幸福是很重要的,由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福,特殊是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢? 首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生
24、命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个布满生命活力的课堂,和学生一起苦痛、一起欢快,你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。 其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生,真正做到这点并不简单,但假如你只知道权威,那或许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书
25、、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三,要懂得讨论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复,那必定厌倦,也无言幸福。应把讨论教材、教学当成提高自己素养的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。 其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的表达。教师是精神的传道士,必需拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福鱼水情深。心态打算状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们打成一片,特别专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生沉醉,承受情
26、感的洗礼、引导和鼓励。况且,有了好心态,就会少些苦恼多些欢乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必定会带来无比的欢乐,会被幸福紧紧包裹。 我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。 做幸福教师读书心得体会 做一个幸福的教师一书中关于教师和学生相处学习的环境,我认为在教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的胜利和他们对你的真情回报。下面是小编为大家收集整理的做幸福教师读书心得体
27、会,欢送大家阅读。 做幸福教师读书心得体会篇1 什么是幸福?幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是欢乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它特别生动而详细地告知人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来欢乐。可作为一名一般的教师-幸福在哪里? 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福,特殊是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸
28、福感,事实上许多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时到处感到幸福是很重要的,由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福,特殊是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢? 首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个布满生命活力的课堂,和学生一起苦痛、一起欢快,你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。 其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生
29、的胜利和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生,真正做到这点并不简单,但假如你只知道权威,那或许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三,要懂得讨论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复,那必定厌倦,也无言幸福。应把讨论教材、教学当成提高自己素养的必走之
30、路,应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。 其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的表达。教师是精神的传道士,必需拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福鱼水情深。心态打算状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们打成一片,特别专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生沉醉,承受情感的洗礼、引导和鼓励。况且,有了好心态,就会少些苦恼多些欢乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必定会带来无比的欢乐,
31、会被幸福紧紧包裹。 我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。 做幸福教师读书心得体会篇2 还记得刚入职的时候,邢校长以及其他校领导,常常跟我们说的一句话就是仰视星空,脚踏实地,提高自己的幸福指数。这就是盼望我们每一个教师都是幸福的,幸福地工作,幸福地生活。自从读了做幸福的教师这本书之后,我更是体会颇深。 做幸福的教师是王三阳教师创作的,他强调以爱为动身点进展教学。刚读做幸福的教师一书时,我自己都感到惊异,由于这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思,值得回
32、味,读来心情时而沉重时而喜悦。我知道,要成为一名真正幸福的教师,还任重而道远。其实,不管是称呼学生的姓名,还是学会微笑教学,学会观赏,教学相长归根究竟,都是用我们真挚的爱来换作一名人民教师的幸福。 那么,教师的幸福从哪里来?从理解与敬重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与讨论中来。教师的幸福写在学生仔细的作业本上,教师的幸福呈在学生满足的答卷上,教师的幸福堆在家长布满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福 作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力,这种微笑来源于你内心的幸福感。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往
33、人际环境,能使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓舞,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的冷静剂,使他们得到准时的提示,意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛,活泼学生思维,活泼学生的心情;教师的微笑和严峻同样重要,但二者相比,微笑更平和、温柔,更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生宠爱,擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师,则令学生尊敬。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们,让学生们也很幸福地成长。 没有教不好的学生,只有不会教的父母和教师。教师怎样对待学生,打算了学生的命运
34、。教师为教育学生想尽方法,呕心沥血,但没有想到学生心灵深处最剧烈的要求是什么?怎样满意学生的精神需求呢?我们要知道,人无完人、金无足赤,任何事物都有两面性,对一个孩子来说同样如此。我们在观赏他们得意、娇憨的同时,也要容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来的欢乐的同时,又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去浇灌每一个孩子,让孩子在爱的沐浴下改正错误,走向胜利。 教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了,看到了教师们脸上却永久挂着晨曦般的笑容,这是由于教师每天都以幸福的姿势来工作。幸福是一种心灵感觉,幸福是一种内在情怀,幸福更是一种生存状态。专心感受我们正在经受的一切,珍
35、惜我们所拥有的一切,幸福就在你我身边。做幸福的教师,用我们的执着,用我们的才智,用爱与宽容,爱成就孩子们的同时,成就我们一生的幸福。共享: 做幸福教师读书心得体会篇3 信手翻阅陶教师的做一个幸福的教师,时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福,而这种幸福的感受从何而来,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,渐渐到达一种忘我的境地,不断打造幸福的人生,陶教师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里游览,做一个幸福的教师读书体会。陶教师说,在我的记忆里,就始终没有和书疏离过以书为伴,以读为乐让读书成为生活的必需,甚至成了审美追
36、求,特殊是高品位的阅读,甚至是背诵,几乎没有停顿过。陶教师特殊注意了对孔子精神的讨论,也正是由于数十年不断地对经典作品的广泛涉猎,潜心地钻研,陶教师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范,除此之外,陶教师对自己所从事的编辑记者工作的喜爱,更是养成了一种优秀的品行,宠辱不惊,泰然自若 这本书是陶教师的讲演录,共分三局部,分别是读书与教师生命成长打点幸福人生孔子的精神世界。其中打点幸福人生主要是讲人的自身修养,孔子的精神世界则主要是讲陶教师几十年讨论论语的成果和心得。本文不作具体介绍。我重点向大家介绍第一局部读书与教师生命成长。这局部共分九讲,分别是:第一讲读书:教师生命成长的必需;其次讲读书走向:
37、取法乎上;第三讲诵读内容:古今中外经典;第四讲疏离急躁,淡泊名利;第五讲读书教学相得益彰;第六讲读写成为生命成长之双翼;第七讲读书与思索同行;第八讲经典诵读的思索与行动;第九讲终身幸福的文化之旅。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题,即为什么要读书?读什么书?怎样读书? 第一 教师为什么要读书? 陶教师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种,即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自
38、于读书。用陶教师的话来说就是由于我们教师肩负着一种特别的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面修养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的学问与才智,从而实现生命的飞跃。 以前我们常说这样一句话要给学生一碗水,教师得有一桶水。我想现在这句话唯恐就很不恰当了。一则现在的孩子学问面之广甚至已经超过我们教师了,也就是说人家的碗比你的桶还大呢,你说这怎么行?二则社会的进展要求孩子越来越全面,家长对孩子的期望也越来越高,孩子不是需要一碗水,而是需要两碗水,甚至更多的水,你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小,都成为一个地球村了,学问的需求日新月异,你桶里的水都臭了,还怎么给学生?所以,当代的教
39、师你得有源源不断的活水才行,而这活水从何而来?从书中来。你说我们教师怎么能离开读书?这正所谓是问渠哪得清如许,为有源头活水来啊。想一想我们熟知的那些特级教师,哪一个不是博览群书,学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从教师这份职业的需要来说,教师离不开读书。 我们经常发觉,我们四周那些退休的老教师一旦离开学校,便形容枯槁,精神憔悴,甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校,离不开学生之故,岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前,他们教的是教科书,看的是教参书,改的是教辅题,一天到晚忙劳碌碌,似乎很充实。可退休后,没有了题可改,没有了书可教,生命中似乎一下子没有了阳光,失去了意义。运气好
40、的抱抱孙子外甥,运气不好的连孩子都没得抱,终日无所事事,你说怎能不生病?陶教师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿,要提前为60岁作预备,与书为友,同书结伴,不断地丰盈自己的精神,滋润自己的心灵,这样,退休不再是精神生命走到了终点,而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。这是从教师自身的幸福需要来说的,教师离不开读书。 每两年一次的评聘是大家特殊关注的,一不留神就落聘了,丢人现眼外加经济损失,没方法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事,也是脱关系走门路,耗神费劲。假如我们能潜心读书,丰富自己,提高自己,让文化不断为你增值,那你就会成为你所在单位的优秀分子,甚至是更大范围的教育名人,不但不
41、用再去考虑那些职称啊,职务啊,调动啊等乱七八糟的事,还会有更上一层楼的欢乐体悟。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养,就有了一生幸福的本钱,就会永久欢乐。这是从教师的生存必需来说的,教师离不开读书。 其次 教师应当读什么书? 既然读书是教师生命成长的必需,那么教师应当读什么书呢?陶教师的答复很清晰,那就是取法乎上,读古今中外经典。读书应有所选择,经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命,反而会损害和破坏已有的文化积淀,产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品,选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起,可你知道吗,以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本,他们的
42、孩子一诞生就舔舐涂着蜂蜜的圣经,从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮,处身包围而不败,与喜爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦,马克思这些犹太伟人,成就了以色列这个特别的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家,人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场,俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。唯恐俄罗斯的崛起于此不无关系吧?我们也间或观察国人候车(机)时手拿书刊,可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册,这就是现状。假如教师还不喜爱读书,或读下乘之作,则何益之有?我们常说读一本好书,就是和很多高尚的人谈话,我想这好书就应当是经典。 那么什么是经典?陶教师认为经典就是经
43、由时间的消逝,大浪淘沙,仍旧定格在有文化品行者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。经典无国界:不管是中国的四大名著还是外国的莎士比亚全集;经典无年月,不管是现代的茅盾文学奖作品还是古代的古文观止;经典无新旧,孔子的三人行,必有我师焉学而不思则罔,死而不学则殆等经典名言至今仍光线万丈。经典不会过时,由于他们的思想是永恒的,他们的思想可以穿越时空,安慰不同时代的天下苍生。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵,那我们的生命将是何等绚烂。 第三 教师怎样读书? 简洁地说,怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率,就必需知道怎样读书。有的人会
44、说读书谁不会?我也曾这样想,但现在看来,我们的读书还真的存在着很多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书,怎么效果并不明显呢?并没有从根本提高你的生命质量呢?唯恐与读书方法和原则把握不准不无关系吧。 首先读书得与教学联系在一起。古人云教学相长,这学就包括读书。我们许多教师在备课上花了许多时间,可效果并不抱负。缘由就是教师只关注教材文本与教参文本,没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西。我们是不是有这样的阅历,特级教师的教案我们原封不动地拿来,可课堂上却往往捉襟见肘,马脚百出。什么缘由?就是我们本身的文化素养不够,不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师,他也会看教材和教参,但他更关注课外更
45、大范围的文化。由于读书他有了属于自己的话语和思想,就能够旁征博引,纵横捭阖,进入教学如有神的境地。无论是特级教师沈红旗,于漪,还是教坛新星韩兴娥,苏静都是把读书与教学联系在一起,用深厚的文化素养来滋养教学,从而使他们的教学也登堂入室。 其次读书要和写作结合起来。用陶教师的话说就是让读写成为生命成长之双翼。从某种意义上来说,读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积存大量的素材,而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容,二者相互作用,使阅读更有品位,使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思索结合起来. 子曰:学而不思则罔,死而不学则殆,就是要提示大家读书不能看喧闹,要学会思索。陶教师认为,深度
46、思想的介入,是阅读主体和的心灵对话。只有把读书和思索结合起来,才能让阅读深入我们的内心,渗入我们的灵魂和血液,这样的阅读才算得上是真正的阅读。 有句古话叫作尽信书不如无书。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌,邯郸学步,只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受,有的人做报告我们屏息凝神,生怕错过一句话,而有的人做报告,对于我们的耳朵和神经来说都是一种熬煎,为什么?由于有的人只会把别人的东西排列了一下而已,由于没有自己的思想,没有自己的制造,所以显得死气沉沉,没有颜色。假期中我们听了几十场报告,这种感受肯定很深吧?所以教师要把读书和思索结合起来,这样书中的内容由于有了我们的参加和酝酿而散发出更加迷人
47、的芳香。 另外书中的有些内容受时代和经受的限制,具有肯定的局限性和片面性,这就需要我们得有糊涂的头脑和睿智的目光去推断,去选择,从这方面来说思索也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主义,就是要我们审慎地对待书中的内容,有用的我们汲取消化,最终内化为我们自己的思想和精神,没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃,从这个角度讲,光读是不行的,还必需有自己的思索,甚至是深入的思索。由于没有思索或很少思索的阅读,仅仅是在外表行走,难以抵达心灵的深处,也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。 做才智型教师读书心得 才智的课堂需要有才智的教师,作为一名教师不仅需要广博和专精的学问,更需要机敏、豁达的才智,要用才智的心灵去点燃学生才智的头脑。下面是小编为大家收集整理的做才智型教师读书心得,欢送大家阅读。 做才智型教师读书心得篇1 才智型教师的思与行是张翼文教师集十八年的工作经受、体会、熟悉而写成的专著。这一成果的取得,就如水滴石穿一样,不仅仅是由于它持之以恒,而且还由于它目标始终如一。当我读完后,深深被张教师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像张教师一样不断追求自己的专业进展,并为之努力探究,形成自己富有共性的教育理论和实践,使自己成为一个有才智的教师,这才是我们教师最需要的。读书心得:
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