绿色蝈蝈教案【3篇】.docx
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1、绿色蝈蝈教案【3篇】绿色蝈蝈教案1教学设计A创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子,并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物
2、作生动介绍。2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读,合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?2.你最喜欢哪些词语或句子?为什么?学生在研读讨论中相互补充,共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动传神,拟人贴切自然,突出事物特征。四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中,作者极写其残忍贪婪,与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合,你怎样看待这一问题?要求:言之成理即可。五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。2.灵活运用本文的写作特点,写一篇自己喜爱的小动物的短文。3.课外
3、阅读法布尔的昆虫记。教学设计B创意说明:在教师的指导下,充分利用学生的学习兴趣,让学生参与备课,制作课件,讲课。这样,学生的积极性可以得到充分调动,大大提高学习效率。一、布置预习1第一组负责本课的生字词的学习。2第二组负责介绍作者及其昆虫记。3第三组负责课文内容的整体把握。4第四组谈本文的写作特点。5第五组全面评价本文。6第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习情况,并授课。教师相机加以点拨。三、学生评出本次活动的最佳小组。四、学生写一篇学习本文的心得体会。教学设计C创意说明:课前布置阅读法布尔的昆虫记,课堂上进行阅读交流。这样既可激发学生的阅读兴趣,又可进行扩展阅读。教学步骤:一、提前两周
4、布置课外阅读法布尔的昆虫记。二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。三、课堂交流读书笔记,评出最佳读者。四、老师出示绿色蝈蝈的有关问题,学生作答。五、布置作业:细心观察某一小动物并写成文。资料整合平台1法布尔与昆虫记我们需要法布尔精神(见中华读书报20xx年5月8日)2扩读材料大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子:“瞧,我这大肚子,谁比得了,这里面全是智慧呀。”小蚂蚁过来了,他拦住不放,非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说:“我不比肚子,我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意,因为他已经看出来了,小蚂蚁的肚子没有他大,便得意地说:“哼,我就知道你不敢比。”大肚子蝈蝈一边
5、啃着倭瓜花,一边喝着露水,他完全不用劳动就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顾地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过,嗬,水牛的肚子好大呀,浑身的腱子肉,圆圆的肚子,大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强,水牛的肚子比他大,那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试,他一口气一口气地往肚子里运气,要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,还没赶上。于是又继续吸气,一口,
6、一口,那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了,成了一个烂菜花。水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子,更不知道因为和他比肚子,大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后来,还是小蚂蚁帮忙,一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢?那还得看他的行动。最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声,使城里人耳目一新,似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目,微微一笑。孩子们可来精神了,嚷着,笑着,兴冲冲地捧着回家去。乡里人摸准了城里人的脾性,不化本钱,只跑跑腿儿,就能让人心甘情
7、愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着,心里直纳闷:小小篾编笼儿,掉头转身都难,可它却闲舒安然,还不时地振翼歌吟,难道它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠,那湿润的泥土芳香,而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱!然而,几天之后,叫蝈蝈死了。原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦,有意无意地忽视了进食,活活给饿死了。夜半醒来,我于沉寂之中颇有一种失落之感,淡淡而又无奈。于辗转反侧之际,忽然省悟:倘它不如此地善叫,虽无进城之荣幸,怕也不至于有笼毙之命运吧?以上两篇短文同是写蝈蝈,可将二篇文章进行比较阅读,体会从不同侧面描写同一事物的方法。绿色蝈蝈教案2教学内容绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观
8、察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。教学目标:知识目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。能力目标“体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。情感态度与价值观:培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。教学难点:扫除字词障碍,整体感知概括文章内容。教学过程:第一课时一、导语设计学生猜谜:(课件展示)谜一:天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道
9、。(蝉)谜二:绿袍元帅青头将,封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低,武功不如嗓门亮。(蝈蝈)大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔绿色蝈蝈,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔3、观察蝈蝈图片。4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。亨利.法布尔(18231915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕
10、生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。昆虫记十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地
11、位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,中国也翻译出版了他的大量作品。5、检查预习:课后生字词。(外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法:找中心句,抓关键词。板书:特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性:叫声-柔和,食性-蝉三、小结:蝈蝈的生活习性-声音、食性、共居情况。四、课堂练习:1、根据拼音写汉字。更胜一chu()静m()喧xio()lv()夺夜色cng()mng()2、请将横线处的文
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