校本课程教学计划校本课程教学计划模板(4篇).docx
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1、 校本课程教学计划校本课程教学计划模板(4篇)精选校本课程教学规划一 表达课程改革的根本理念,遵循学生的进展规律,把“以学生进展为本,以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念,充分利用本地的教育资源,大胆实践,细心组织,扎实有效的开展课程改革,开设好校本课程,促进学生全面进展。 二、开发讨论背景: 大力推动教育课程改革,调整和改革根底教育的课程体系,构造内容,构建符合素养教育要求的教育课程体系。结合本校的实际状况打算校本课程,开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。 学校具有阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程的专业特长师资,学生普遍都很感兴趣,家长也全都认为
2、这些课程有利于学生思维、体格、美感的培育,促进学生全面和谐的进展。 三、校本课程目标: 兴趣是学生最好的教师,把敬重学生的共性,促进学生全面进展作为校本课程开发的根底目标。 1、学生通过校本课程,亲身参加、积极体验,具有初步的训练和美感熏陶。 2、促进学生主动关注社会,关注文化体育事业。了解我国古今文化、文明礼仪、体育事业的进展和剧烈的爱国主义情感。 3、利于学校课程实施的多样化、特色化,不断丰富学校办学内涵,提升科研改革的力量。 四、校本课程内容: 我校现开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。 五、校本课程的实施: 1、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的根本策略。 让学生自
3、主选择探究,促进学生共性化的进展。将学生的兴趣和需要置于核心地位,促进学生共性进展。教师帮忙学生去体验、实践,从中体验愉悦。 坚持让学生体验感悟,丰富学生的情感,引导学生在实践中逐步发觉自我和社会和文化、体育的内在联系,促进全面进展。 成立组织机构,采纳“实践开发反思改良”的循环开发模式,保证校本课程的顺当实施。 成立校本课程开发领导小组,负责课程实施开发、规划、指导、评估等。 组长:田小冬 副组长:王中秋、伍建清 组员:语文、体育教研组教师及政教处教育员 六、校本课程评价: 1、评价内容全面化。 校本课程中对学生的评价采纳学分制,学分的给与考虑各方面的因素,综合考虑学生在学习过程中的表现,如
4、态度、积极性、参加状况等。由任课教师综合考核赐予肯定的分值。二是学习的客观效果,教师可实行适当的方式进展考核。 2、评价主体的多元化。 包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。 精选校本课程教学规划二 一、校本课程开发指导思想 以国家根底教育课程改革纲要和课程标准为指导,结合我校“尚德、博学、笃志”的校训,“以德育人,文化立校,科学定位,错位进展”的办学思想,牢牢把握“讲究道德情操,追求文化品位,崇尚科学精神,修养民主风气”的校园文化建立核心理念,贯穿“学会学习,学会生活,学会与他人相处,学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培育目标,以培育学生的创新精神为核心内容,坚持以学生进展为
5、本,敬重学生,信任学生,指导学生,促使每1个学生都得到共性进展。以我校“文峰文化”课程基地创立为契机,进1步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平,最终促使学校特色进展、教师专业进展、学生共性进展的和谐统一。 二、校本课程开发的总目标 充分发挥团队合作精神,深化课程改革,推动校本课程的开发和利用,丰富学生的生活,修养学生的性情,以课程建立拓展学生乐学的空间,增加学生的学习幸福感。以校本课程建立推动学校课程体系建立,以学校课程体系建立拓展学生进展的空间,凸显学校办学特色。 三、校本课程开发的组织实施 1、赣马高级中学校本课程治理委员会 主任委员:宋继民副主任委员:吴来业李大松张宜民 委员:万发
6、兴王翔董洪斌张怡发 职责:负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的讨论和实施。 2、学校校本课程开发工作领导小组 组长:万发兴(兼)副组长:董洪斌 成员:聘请的专家、各科教研组长,局部高级教师 职责:组织实施校长决策,构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、讨论、实施、评估等工作。负责校本培训,检查校本课程实施,协调各部门的工作,组织教师编写校本教材和安排教师上课,实施课程规划。对校本课程的讨论和实施进展指导、评估,调查、分析学生对校本课程的需求状况并依据状况在实施过程中进展适时调整,对校本课程档案整理工作进展督查。 3、学校校本课程审核工作领导小组 组长:王翔副组长:刘洪海 成员:各
7、备课组长局部高级教师 职责:制订校本课程治理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进展校本课程的理论学习,标准教学行为,提高教育教学力量。积存课改资料,准时供应教改信息。 4、学校校本课程评价工作领导小组 组长:吴来业副组长:张宜民 成员:各功能室负责人局部高级教师 职责:常常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比。 5、学校校本课程学生选科指导小组 组长:董洪军副组长:李军 成员:各班主任局部学生会成员 职责:对学生的选科进展指导 四、校本课程开发根本原则 1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以敬重人的共性进展为根本动身点,把促进
8、学生各项根本素养全面进展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程构造观为核心内容,在课程选择使用上以人为本,重视学生的学习需求,尤其重视不同层次学生的学习需求,使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与构造,校本课程的开发,学科课程应得到充分重视,活动课程应成为校本课程的重要组成局部,开发潜在的课程资源,重视隐蔽在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生进展的作用,使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、进展性原则。校本课程开发的进展性原则是针对校本课程的价值而出台的,课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源,构筑
9、有本校特色的适合学生进展的特色课程。 4、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论,借鉴外来的有益阅历,结合本校实际,实事求是,以科学的精神和严谨的态度,解决试验遇到的实际问题和困难,调查讨论,科学决策,边试验边总结,制造性地开展工作。 5、敏捷开放性原则:教学内容、方法应以学生的实际状况确定,教师应从学生的力量、效果等差异动身因材施教,敏捷调整。内容的广泛性、综合性,时间、空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异性。 五、校本课程开发的课程类型及内容指向 (一)校本课程构造类型 概括分类有讲座型,特长型,指导型,兴趣型等。 (二)课程开发大类 1、科技与生活 主要指科技学问普及、科学精
10、神培育、创造制造力量等方面的课程,如科学课堂、学习方法、演讲等。 2、传统与文化 主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文化、文学艺术观赏。 3、安康与人生 主要指有利于引导学生心理安康成长,增加耐挫折力量,树立正确的人生观、价值观等。如:运动与训练、礼仪与形体、心理安康、礼仪与交往等。 4、实践与效劳 主要指有利于培育和提高学生实践与操作力量,提高为社会、为他人效劳的意识。如:参观考察、社区效劳等。 (三)课程开发细目(建议) 校本选修。该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建立,完全由学校自主开发的、结合并表达赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成,详细包括:“三生”教育模块,赣马高
11、中校史讨论模块,文峰名人模块,文峰诗词模块,文峰风物模块,文峰碑记模块,龙山文化模块,赣榆战役模块等。 校本选修为学生自选课程,由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必需完成两个模块的学习,学校鼓舞学生多项选择多学。校本选修由学校课程委员会确定的8大类学生综合素养课程模块构成,详细包括:学科专题辅导类,学科拓展延长类,科学素养类,人文素养类,人文素养类,艺术类,身心安康类,社会实践与社区效劳类等。 六、校本课程课时规划 我校的校本课程分为校本选修和校本选修。每门课程共开设9周,每个课程总课时数不超过十八个学时。校本选修每周一个学时,共九个学时;校本选修每周两个学时,共十八个学时。 七、校本
12、课程开发的途径与要求 依据课程开发内容的来源,我们把课程开发活动分为3种类型:选用、改编、新编。课程选用是依据学校的办学目标制定出课程选择的标准,依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比拟适合的课程;课程改编是教师依据学生的实际状况和学校自身的现实条件,对已有的课程进展局部的内容修改或构造调整;课程新编是指全部的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的,不依靠现有的课程材料,例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建立进展拓展挖掘。 详细要求: 1、应有着明确的课程和进展目标、规划及纲要。 2、在开发过程中,要进展课程要求评估和课程资源分析。 3、课程开发的个体内容应以教案、教材
13、、资料袋等形式确定。 4、教师应不拘泥于某一内容某1类型,应按课程设置方向,综合本人和学生特点,选取适当形式与内容开发并开展试验。 八、校本课程开发程序 校本课程开发的程序主要有5个阶段: 1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构,校长作为第一责任人,为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是:询问、把关、审查和供应帮忙。 2、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和根底,学校通过问卷、访谈、观看等多种形式,调查和分析学生的进展需要,明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等,并且在校本课程实施的过程中,还要进展阶段性的调查,以不断改良和调整课
14、程设置。 调查内容主要包括:学生的需求和建议。地区需求和社会需求。社区和学校教育资源的状况;教师的专业力量和学生的学习力量。学校的优势。家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。 3、确定目标。在分析与讨论需要评估的根底上,通过学校课程审议领导小组的审议,确定校本课程的总体目标,制订校本课程的大致构造等。 4、组织与实施。依据校本课程的总体目标与课程构造,对教师进展培训,让教师自主申报课程。学校课程审议领导小组依据校本课程的总体目标与教师的课程开发力量,对教师申报的课程(附课程介绍)进展审议。审议通过后,编入学生选修课程名目与课程介绍。学生依据自己的志愿选课,选课人数到达肯定的数量后,才准许开课。
15、在此根底上,学校形成一份完整的校本课程开发方案(包括需要评估、校本课程的总体目标、课程构造与门类、实施与评价的建议以及保障措施等);教师在课程实施之前或过程中,撰写自己担当的课程纲要。 课程纲要一般要包括下述内容: 一般工程:包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。 详细内容: (1)课程目标的陈述(要求写35点;必需全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平); (2)课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难的挨次排列,涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容,或安排什么样的活动,处理好均衡与连续的关系); (3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备
16、、班级规模等); (4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 5、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价,以及校本课程开发方案的评价与改良建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价,获得反应信息,准时调整、修改学校课程的设计,以确保校本课程开发的质量和水平。 九、校本课程的评价 (一)学校评价 学校依据校本课程开发目标确立评价准则,采纳多种评价方式,对课程实施定期进展评价,评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布,承受社会对校本课程实施的监视。 1、定期评价学校校本课程开发方案,提出改良建议,为制定新学年的课程实施方案效劳 2、
17、定期组织教研组评价教学进度规划,并对比实施状况调整与完善教学进度规划,为制定新学年的教学进度规划作好预备。 3、定期检查局部教师的教案,组织教师常常沟通自己的教案,并能为教师的后续教学供应建议。 (二)教师评价 学校发挥评价对教师教学的促进作用,尝试建立1种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化,把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化,把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化;转变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。 1、教师教学必需有规划,有进度设置,有教案,有考勤记录。 2、按学校整体教学规划的要求,到达规
18、定的课时与教学目标。 3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的成绩资料。 4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式核实工作及津贴并纳入月常规、终结性考核,成绩优秀者评先、评优优先。 (三)学生评价 学校要发挥评价对学生素养进展的鼓励功能。评价的内容应侧重态度与力量,削减量化,多进展分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生,依据不同学生的实际背景进展共性化评价。同时,要帮忙学生学会自我评价。 1、侧重于态度与力量,削减量化,多进展分析性评价; 2、在学生活动情景中评价学生,学生自我评价; 3、采纳学分加记录,每名学生每学期要选学一门校本课程,完成规定内容给2分。 4、校本课程不采纳
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