4.花之歌 参考教案.pdf
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1、4 花之歌一、教材分析一、教材分析花之歌是纪伯伦诗选中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如“我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开花;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。”就袒露出了花的凋谢命运,都说纪伯伦的诗蕴含哲理,寓意深邃,从这就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。人生有开花就有结果,诗人看到这两点的同时,特别赞赏前者,末尾两节写出了花的积
2、极乐观态度,诗人用辨证的眼光来看待生命,这就是诗人真正的意图。二、教学目标二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中品味优美的语言,理解课文的内容。2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出的对人生的思考。3.体会以物喻人,寄托诗人心中美好情感的写法,感受花积极乐观的态度,以及花渴饮朝露、向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。三、教学准备三、教学准备(一)学生预习课文,完成预习单。(作业超市)(二)教师课件四、教学课时四、教学课时:一课时:一课时五、教学过程五、教学过程(一)图片激趣,导入新课(一)图片激趣,导入新课1.欣赏美丽花朵的图片。课件出示:美丽的花2.导读:一
3、朵朵娇艳美丽的鲜花,带给我们的是美的享受。今天这节课,我们要学习一首散文诗花之歌,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下,花有生命,有灵气,有个性,它与自然万物和谐共处,构成了生生不息的美妙世界;同时,它又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好,花的灵性吧。2.师板书课题,生齐读课题。(二)交流预习(二)交流预习,促进发展促进发展3.介绍作者。指名说。课件出示纪伯伦(1883-1931),黎巴嫩诗人、作家,被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子,是阿拉伯文学的主要奠基人,20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有泪与笑 先知 沙与沫等,蕴含了丰富的社会性和东方精神,不
4、以情节为重,旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。(三)引读课文,重点探究(三)引读课文,重点探究1.默读课文,思考:课文主要讲了什么?2.指名回答。预设一:这首散文诗采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献,讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。3.分段并概括段意。思考:这首散文诗一共 7 个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?预设二:第一部分(第 1-4 自然段):讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢。第二部分(第 5-7 自然段):表现了花
5、积极乐观的态度,展现了花的精神。课件出示:第一部分(第 1-4 自然段):讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢。第二部分(第 5-7 自然段):表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。板书:花的成长与芬芳以及花的凋谢。花的态度花的精神4.思考:从哪些地方可以看出“我”是花?找出相关语句划出,然后小组交流。5.全班交流。预设三:(1)我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍,诗人运用了比喻的修辞手法,把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默。相机板书:比喻(2)我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。第二自然段同样运用了比喻的修辞手法,把花比作星星,星星从苍穹坠落在
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