八下课外古诗文阅读.ppt
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1、八下课外古诗文阅读理解八下课外古诗文阅读理解赠从弟赠从弟 刘桢刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性!岂不罹凝寒,松柏有本性!(1)解释词语。)解释词语。从弟:从弟:亭亭:亭亭:瑟瑟:瑟瑟:一何:一何:罹:罹:堂弟堂弟高耸的样子高耸的样子形容风声形容风声多么多么遭受遭受(2)作者以此诗赠从弟有何用意?)作者以此诗赠从弟有何用意?答:答:以松树比喻从弟的品行,以松树比喻从弟的品行,既是既是赞美赞美也是也是勉励勉励,希望希望堂弟在乱世中坚持理想,堂弟在乱世中坚持理想,
2、不同流合污,同时也有不同流合污,同时也有自况自勉自况自勉之意。之意。(3)诗中主要运用了什么表达技巧?请)诗中主要运用了什么表达技巧?请简要分析。简要分析。答:运用了答:运用了象征象征(托物言志托物言志)的手法,全)的手法,全诗借诗借松柏松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不挺立风中而不倒、历经严寒而不凋凋,比喻,比喻高洁、坚贞高洁、坚贞的情怀,在的情怀,在自勉自勉中也中也勉励从弟勉励从弟做一个做一个坚强不屈坚强不屈的人。的人。(3)三、四两句诗中的两个)三、四两句诗中的两个“一何一何”,表,表达上各有什么不同?达上各有什么不同?答:第一个答:第一个“一何一何”突出谷中突出谷中风风的的迅疾凶猛迅疾凶
3、猛,第二个第二个“一何一何”突出突出青松青松的的雄健挺拔雄健挺拔。(意近即可)(意近即可)送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃城阙辅三秦,风烟望五津。城阙辅三秦,风烟望五津。三秦护卫着巍峨的长安,你要奔赴的蜀地,却是一片风三秦护卫着巍峨的长安,你要奔赴的蜀地,却是一片风烟迷茫。烟迷茫。与君离别意,同是宦游人。与君离别意,同是宦游人。离别时,不由生出无限感慨,你我都是远离故土,在仕离别时,不由生出无限感慨,你我都是远离故土,在仕途上奔走的游子。途上奔走的游子。海内存知己,天涯若比邻。海内存知己,天涯若比邻。人世间只要是志同道合的朋友,即使远在天涯,也似在人世间只要是志同道合的朋友,即使远在
4、天涯,也似在身边。身边。无为在歧路,儿女共沾巾。无为在歧路,儿女共沾巾。不要在分手时徘徊忧伤,像多情的儿女一样,任泪水打不要在分手时徘徊忧伤,像多情的儿女一样,任泪水打湿衣裳。湿衣裳。1、你认为首联中哪些字用得好,为什么?、你认为首联中哪些字用得好,为什么?首联首联“城阙辅三秦,风烟望五津城阙辅三秦,风烟望五津”,首句首句写写送别之地长安送别之地长安被辽阔的三秦地区所被辽阔的三秦地区所“辅辅”,突出,突出了了雄浑阔大雄浑阔大的气势。的气势。第二句第二句点出友人点出友人“之任之任”的的处所处所风烟迷蒙风烟迷蒙的蜀地。的蜀地。诗人巧用一个诗人巧用一个“望望”字,将字,将秦蜀秦蜀二地联系起二地联系起
5、来,好似诗人站在三秦护卫下的长安,遥望千里来,好似诗人站在三秦护卫下的长安,遥望千里之外的蜀地,这就之外的蜀地,这就暗寓了惜别的情意暗寓了惜别的情意。“望望”字不仅字不仅拓宽了诗的意境拓宽了诗的意境,使读者的视野,使读者的视野一下子铺开,而且在心理上一下子铺开,而且在心理上拉近了两地的距离拉近了两地的距离,使人感觉到既然使人感觉到既然“五津五津”可望,那就可望,那就不必为离别不必为离别而忧伤而忧伤。这一开笔创造出。这一开笔创造出雄浑壮阔雄浑壮阔的气象,使人的气象,使人有一种有一种天空寥廓、意境高远天空寥廓、意境高远的感受,为全诗锁定的感受,为全诗锁定了了豪壮豪壮的感情基调。的感情基调。2、颔联
6、中诗人是怎样劝慰友人的?、颔联中诗人是怎样劝慰友人的?“与君离别意,同是宦游人与君离别意,同是宦游人”,诗人,诗人劝劝慰友人慰友人:我和你都是:我和你都是远离故土、宦游他乡远离故土、宦游他乡的人,的人,离别乃常事离别乃常事,何必悲伤呢何必悲伤呢?此次友人孤身前往蜀地,远走天涯,举此次友人孤身前往蜀地,远走天涯,举目无亲,更觉惆怅,作者在这里用目无亲,更觉惆怅,作者在这里用两人处两人处境相同、感情一致境相同、感情一致来来宽慰宽慰朋友,借以减轻朋友,借以减轻他的他的悲凉和孤独之感悲凉和孤独之感。惜别惜别之中显现诗人之中显现诗人胸襟的阔大胸襟的阔大。3、“海内存知己,天涯若比邻海内存知己,天涯若比邻
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