2023《蜜蜂》教案集锦1五篇.docx
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1、2023蜜蜂教案集锦1五篇蜜蜂教案1【学习目标】、认识“试、验、证”等年生字。会写“论、试、验”等个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等年词语。、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。【课前准备】、生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时一、交流资料,激趣导入、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些
2、什么吗?二、初读课文,整体感知、自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。、同桌互读,纠正错误。、教师检查学生自学情况:出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟,经历探究、学习第一自然段:读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。想一想。知道“我”想做个什么试验吗?说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)、学习第二自然段:读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。画一画。画
3、出能表示作者试验做法的词语或句子。写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。议一议:表示作者试验做法的词句有没有全部找出?为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。四、课堂练习、学习生字:出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。、抄写词语。第二课时一、复习导入、听写上堂课所学的生字新词。、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。、试验结果怎样呢?我们继续
4、学习课文。二、精读课文,探究结果、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段:自由朗读第三、四、五自然段。指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?、再读再思,深入理解:两次回来的蜜蜂情况有什么不同?结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)其他同学评点他们的想象是否有道理。教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感
5、受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。三、赏读片断,表达感情、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?、学生自读体会。、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。四、再思导疑,再激兴趣、诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?、学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?、学生多形式地朗
6、读,或指名读,或小组读。、教师再引:对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?五、指导写字、出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。、学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。六、拓展活动分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。蜜蜂教案2活动目标:1、尝试创编小蜜蜂飞舞,花朵造型等动作,并学习分角色舞蹈。2、学习同伴间友好合作,并体验合作快乐。活动重点:创编舞蹈小蜜蜂飞舞,与花朵造型。活动难点:学习与同伴友好合作,分角色舞蹈。活动准
7、备:1、录音机,小蜜蜂磁带2、歌曲快乐小猪音乐3、创设花园情景,各种花盆,小树。活动过程:一、活动导入播放快乐小猪音乐,教师与幼儿共同表演。带领幼儿复习歌曲小蜜蜂。二、学习表演小蜜蜂1、教师启发引导幼儿学习小蜜蜂飞舞,与花朵造型等动作。2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈,分角色进行表演。(教师请个别幼儿上台表演,其他幼儿欣赏)。3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵,交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的快乐。三、交流小结。蜜蜂教案3教学目标:2、学唱歌曲小蜜蜂,运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱,以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动,并启发培养学生从小爱劳动的思想。教学重难点:歌曲的读谱视
8、唱与一字一音的清晰吐字,用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。教学进度:第三教时。教具准备:头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。教学模式:情境教学模式。教学模式流程:情境激发情境体验情境创造情境导入激发思维初步感知想象理解-体验歌曲吸收表现激发创编能力a、入场-创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备:b:模仿练习b、演唱歌曲教学过程:一、情境导入:1、听拍手歌进教室并做简单律动。2、问好:一半学生吹奏口琴,一半学生唱。3、模仿练习与重点乐句解决:a、模仿练习:听、唱几组模仿进行的音。b、重点乐句:(2)板书出示提问:这条旋律除了模仿外还有什么手法吗?(重复)(3)
9、学生再唱一遍,然后教师用g大调的音高唱一遍。提问:老师唱的和你们一样吗?学生回答:略引出教师唱的是g大调。方式:抽一个学生到前面改,其余同学小组进行。(5)纠正答案,并让学生在口琴上找找音高。4、情境布置的导入:(1)学生吹奏刚才的旋律,教师配唱歌词“我们决不伤害益虫,快快飞到大树林中”。(2)设问:是谁要飞到大树林中来?5、情境布置:师生在小蜜蜂音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。流程说明情境导入可以景激情,使学生尽快进入一种美的氛围之中,设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望,情境布置时播放的小蜜蜂的伴奏音乐可使学生熟悉音乐,为歌曲的学唱作铺垫。二、情境体验:1、导入:同学们布置时,教师已躲到花丛
10、后,布置完后,突然从花丛后伸出手(手中拿着小蜜蜂的图画)说:“咦!是谁飞来了!”学生回答:小蜜蜂!2、熟悉歌曲:(播放伴奏音乐)a、教师边用lu哼唱,边将手中的蜜蜂随乐飞舞。b、师生共同用lu哼唱。教师评价学生想象的画面,并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。3、学唱歌曲a、导入:师:好听吗?想不想学:就让我们在口琴的帮助下自学。蜜蜂教案4教学目标会认“谈天”等词,会写“敲、派”,能在语境中体会“往常”“常常”的不同。正确朗读课文,在朗读中解决疑问,通过划地点,了解蜜蜂如何引路。感受列宁的仔细观察,做生活中的观察小能手。学情分析二年级正是打基础的重要时期,读好书、识
11、好字、写好字是重要的语文技能,需要夯实。二年级的小朋友注意力难以长期持续,有趣的课堂氛围创设,激励的课堂语言都有助于更好的学习。重点难点重点:识字、写字、朗读。难点:区分“往常”“常常”。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】质疑导入质疑导入提问游戏:小蜜蜂飞到花丛中干什么?小蜜蜂还会干什么?引题:蜜蜂引路质疑课题归纳板书:为谁?为什么?怎么?会?活动2【活动】识字,读中解惑摘第一颗星:linnmskfjn列宁-莫斯科-附近1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。1、重点:宁、近2、图片识列宁,实例区分附近和旁边。3、读准句子。摘第二颗星,第三颗星:Tntintntn谈天谈谈当地有个养蜂的
12、人,列宁常常派人去请他来谈天。1、正音:谈谈(叠字第二个轻声)2、读句子,解决疑问:为谁?去找谁?为什么要引路?3、语境中体会“常常”“往常”的不同。在家里的时候,爸爸常常;妈妈常常;而我呢?我常常。往常给我们上语文课的是,今天给我们上课的却是。摘第四颗星:jny惊讶笑着说养蜂的人看见列宁,惊讶地说:“您好,列宁同志,是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说:“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”1、做表情展现词语。(图片示范)2、带着表情读句子。摘第五颗星:列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子
13、跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂人。1、正确读整段话。2、圈出三个地点。3、引至中心:仔细观察。活动3【活动】写好“敲”“派”仔细观察,写好“敲”“派”1、识记方法:敲的演变;顺口溜记“派”。2、观察字的结构,在田字格中的位置。3、范写。4、各写一个。点评。再写一个,一个比一个好。活动4【作业】作业五、作业根据三处地方,画一画蜜蜂引路图。蜜蜂教案5教材简介:蜜蜂做工是中班的一首音乐歌曲,在中班的教材里这并不是一首打击乐,但我觉得作为打击乐来讲也可用于我们小班。这首歌曲调欢快,用词简洁,幼儿们都很喜欢。通过此次活动不仅能让幼儿初步会唱,会跟着图谱用打击乐器打节奏,还能培养他们爱劳动的良好品
14、质。设计理念:春天到了,百花开了,万物复苏,吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等,在之前的教学活动中幼儿就认识了春天,对这些东西都很感兴趣。在此基础上我们又带幼儿外出散步、参观,我们小朋友对外面春天的景物、春天的现象及变化都很感兴趣,像蝴蝶啊,蜜蜂采蜜啊等兴趣都很浓厚,结合这些我就联想到了这首歌曲,于是就有了这次的活动。在本次活动中我用开火车去旅行,吸引幼儿看公园里的花(flash)作为导入,引导幼儿思考把谁吸引过来了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引过来后幼儿的注意力都被吸引了过来,接着我就导入正题,先让幼儿练习拍节奏。为了让幼儿不感觉到枯燥,并能把节奏从XXX|XXX|变换到XX|XX,我特地设计了幼
15、儿喜欢的花朵节奏图谱,并用过玩游戏,让幼儿在游戏的欢乐气氛中掌握这首歌的节奏。最后在使用打击乐器时整个活动达到了高潮。这个活动我主要是让幼儿初步学会看图谱进行节奏练习,乐意与同伴进行打击乐活动,并激发幼儿热爱劳动的情感,体验劳动带来的快乐。活动目标:1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。2、认识打击乐器,并练习用打击乐器进行打击乐的活动。3、乐意与同伴进行打击乐活动。4、激发幼儿热爱劳动的情感,体验劳动带来的快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。活动重点、难点:从XXX|XXX|节奏变换到XX|XX。活动准备:1、花和蝴蝶的FLASH2、花朵节奏图谱一张3、蜜蜂指挥棒一根4、下
16、载音乐蜜蜂做工教学过程:一、导入部分教师:“小朋友们,天气真好,让我们一起坐着火车去旅行吧!”“公园到了,现在是春天,公园里的花都开了,(打开flash)看,这些花多漂亮啊,你们猜猜看,这么多花,把谁吸引过来了呀?”教师:(继续放蜜蜂飞来的flash片段)“哦,是小蜜蜂来了,它来干什么呀?”(采蜜)二、完整练习拍节奏1、教师:“你们看这些花多美啊,我们快坐坐好来欣赏一下。”(出示节奏图谱)2、教师:“你看到了什么?他们有什么不一样”(看到了很多的花朵,有的是一朵一朵的,有的是两朵连在一起的)3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公园里这么多好看的鲜花,小蜜蜂要来教我们采蜜啦!看好。(教师进行节奏示范,边
17、唱“嗡嗡嗡”边用教棒指花)提问:“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下,两朵就采两下)“谁愿意用你的小手来学一学?”(老师用儿歌帮助幼儿打节奏)4教师:“小朋友学的真好!小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到,两朵连在一起时要采快些(模仿嗡嗡),一朵花时可以采慢些(模仿嗡)“我们一起来试试”试两遍左右。5、玩游戏(1)全部幼儿当花朵,教师当蜜蜂,教师边跟着音乐唱边跟着节奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵们在蜜蜂采蜜时也要跟着音乐节奏晃动身体。第二遍时教师当蜜蜂,选一名刚刚表演好的幼儿当花朵。(2)一半幼儿当蜜蜂,一半幼儿当花朵,跟着节奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍时交换。(花朵注意要跟着节奏
18、晃动身体)三、使用打击乐器演奏1、教师:“小朋友们玩的开不开心?”“有一个好朋友看到我们玩的这么开心,它也想来和我们一起玩的,我们一起玩好不好?”师先从板凳底下拿出响板,进行介绍。然后让幼儿们伸出手,先空手和教师一起边听音乐边看图谱边打节奏。2、让幼儿拿出各自板凳下的乐器,一起演奏3遍。教师:这只响板请来了许多好朋友和我们一起玩,他们就藏在你们的椅子下面,现在每个小朋友都把响板拿出来,放在小手上,响板的大嘴巴朝外面,听着音乐跟着老师一起来一遍。3、分组演奏。四、结束部分教师:现在小蜜蜂要到别的地方去采蜜了,我们和它一起去吧!活动反思:每当音乐响起,我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然
19、小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩,但通过系统的训练,相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。蜜蜂做工的乐曲节奏明快,并富有一定的情节,具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下,幼儿能够比较快的理解蜜蜂做工的乐曲所蕴含的情节,并在音乐的渲染下有节奏的做出动作,初步培养了他们的节奏意识。当孩子们有了一定的“节奏意识”后,再以蜜蜂做工的乐曲为背景,尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏,从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变,在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。整个活动,从选材到活动目标的界定,再到活动的实施,都充分体现了小班幼儿的年龄特点,也充分展示出本班幼儿较
20、强的综合的素质。在活动的实施中,也存在了一些问题,比如说应进一步突出重难点,指导幼儿怎样从:XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。蜜蜂教案6活动目标:1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异。2、感知数字8的数量守恒。3、运用已学过的群数法进行快速计数。4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、能与同伴合作,并尝试记录结果。活动准备:1、画有7只小鸟的图卡一张。2、画有8只大象和8只老鼠的图卡一张。3、画有8只小兔排成一横排的图卡和8只灰兔围成一个圆形的图卡各一张。4、幼儿用书。活动过程:1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异,复习群数法。教师出示画有7只小鸟在天
21、空飞翔的图卡,5秒钟后将图卡翻转过来,呈现图卡的空白背面,请幼儿说一说,这张图卡上有几只小鸟。教师将图卡翻转回来,请幼儿一一点数,最后确定小鸟的正确数量。教师介绍两种方法的名称:第一种,老师用很快的速度呈现图卡,你们估计小鸟数量的方法叫目测法;第二种,请你们一个一个来数的方法叫点数法。幼儿想一想,比较一下两种方法各有什么优点和缺点。教师小结:目测法的速度很快,但是不准确;点数法比较准确,但是比目测法的速度要慢一点。想一想,有没有熟的比较快又比较准确地方法。教师和幼儿一起运用群数家接数的方法点数小鸟的数量。2、排除物体大小的干扰,感知8的数量守恒。出示簇拥在一起的8个吹起来的气球和8个干瘪的气球
22、,请幼儿分别点数两堆气球的数量,比较两堆气球的多少。小结:吹起来的一堆气球感觉比较多,没有吹的一堆气球感觉比较少。实际上两堆气球一样多,都是8个。3、排除物体排列位置的干扰,感知8的数量守恒。教师出示画有8只白兔排成一排得图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。请幼儿目测两种兔子的数量,猜猜谁多谁少,还是一样多。教师小结。4、打开幼儿用书,完成上面的练习。幼儿先运用目测的方法,猜猜哪朵花上的蜜蜂多,哪朵花上的蜜蜂少。在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。蜜蜂教案7教学目标:1、掌握一个升号调doremifasol的唱名及在五线谱上的位置,能将旋律从do=C改写在do=G的谱上。2、学唱歌
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