2023年《美丽西双版纳》说课稿3篇.docx
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1、 2023年美丽西双版纳说课稿3篇漂亮的西双版纳说课稿1 各位评委教师: 大家好 古人笔下的永州小石潭,水清境幽;黄州的承天寺,积水空明;海峡那边的阿里山上,风光如画;西双版纳的热带雨林,奇妙秀丽;闻名的水城威尼斯,别具魅力。江山如此多娇,引很多英雄竞折腰,今日我和大家沟通的主题是:江山多娇,下面我将以漂亮的西双版纳的解析来呈现这一主题。 首先请大家看一下我的讲解思路。 讲解思路:课标要求、教材分析与处理,与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。 一、课标要求 漂亮的西双版纳是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇布满民族风情的写景游记。游记是描写
2、旅行见闻的一种散文形式。在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的: 1、理清思路,品尝作品中富有表现力的语言; 2、对作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵; 3、在理解鉴赏作品的根底上,受到高尚情趣的熏陶,丰富自己的精神世界; 4、培育学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 二、教材分析与处理 漂亮的西双版纳是一篇布满民族风情的游记,以生动的笔触呈现了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和人文景观,字里行间流露出喜爱祖国漂亮风光和喜爱少数民族文化的思想感情。 本文是一篇培育学生审美情趣,提高审美力量的自读课文,在第四单元中占有举
3、足轻重的地位,由于它能让学生感受到本单元”江山多娇”壮丽的同时,进一步体会本单元人文教育的情怀。 新课标提出:在语文学习过程中,要提高学生的审美情趣,所以,在教学中我通过自主、合作、探究学习,让学生体会富有感情颜色的语言,培育学生体验美、品尝美、表现美的力量,增加爱护美的意识。更重要的是引导学生领悟文章用小标题奇妙布局及比照手法的运用。 三、与其它内容的联系 如何培育学生体验美、品尝美、表现美的力量呢?我们首先要深入文本,与对话。第四单元的主题是“江山多娇,他们访名山游大川,把所见所闻所感 所思真实地登记来,但每篇文章的写作重点有略有区分,小石潭记、记承天寺夜游是文言文,借景抒情表现了贬谪生活
4、中微妙简单的感情;阿里山纪行、蓝蓝的威尼斯是现代文,用移步换景的方法描绘了如画、奇怪、瑰丽的自然风光;而漂亮的西双版纳除了以生动的笔触呈现了西双版纳奇妙秀丽的自然风光,还小标题的方式向我们展现了西双版纳古老质朴的民俗风情,这样不仅表达了“江山多娇”的主题,还更好的升华了人文教育的主题。 四、教材学问点 课标要求:阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。以此为依据,我认为本文应让学生把握的学问点有: 1、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会喜爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。 2、品读文章精致片段、赏析文中美丽词句。 3、从“笑对生与死”片段入手,明确写作意图:培育学生
5、树立正确的人生观和生死观。 4、学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。 5、学习本文截取事物状态中最鲜亮的片段,用小标题来构建文章和对比手法的运用。 五、学习目标及重难点 美国教育学家说:“科学地确定目标是教学的首要环节。”新课标要求学生学会观赏作品,能有自己独特的情感体验,品尝作品中富于表现力的语言。我依据本课内容及教学实际,确定了文章的学习目标及重难点。 学问目标:学习文章运用小标题构建文章的方法及比照手法的运用。 力量目标:通过自主、合作、探究学习,体会富有感情颜色的语言。培育学生体验美、品尝美、表现美的力量。 情感目标:感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培育学生喜爱祖国风光和少数
6、民族文化的思想感情。 教学重点:学习文章运用小标题构建文章的方法。体会文章的人文美,培育审美情趣。 教学难点:品尝形象生动、富有感情颜色的语言。 通过对文章的分析,我发觉了西双版纳奇妙秀丽的美,感受到了西双版纳质朴意深的民俗风情,更观赏到了字里行间对祖国漂亮风光和少数民族文化喜爱的思想感情。那么,选用什么样的教法,怎样设计教学环节,才能让学生也身临其境呢? 六、教法选用 美文要美读,美读是一种较高层次的语文阅读方法。其目的在于传达语文课文所蕴涵的美,获得美感,引起共鸣,从而提高语文阅读力量。 那么如何进展语文课文的美读呢?如何使美读发挥美感效应呢? 1.提倡吟诵:若是读,要反复朗读,到达吟诵;
7、若是文言文,要尽情发挥当时的情感,读出韵味。 2.注意语感:尤其是那壮丽的感受,必需要美读才能获得;语感的加强,又会增加美读的效果和对课文的深入理解。3.调动想象:人们通过想象活动,把自己的情感熔铸到感知的对象中去,从而加深对客观事物的熟悉和理解,美读的好处在于能与进展心灵沟通,引起对作品的情感共鸣。所以在教学中,我用“读”贯穿课堂始终,用媒体演示法、启发点拨法、角色转换法、评价鼓励法,为学生搭建沟通互动的*台,让课堂成为学生展现自我的殿堂,促进学生的进展,使学生在激情、愉悦、和谐的气氛中观赏美、体验美、感受美、表现美,把握写法,突出重点,突破难点。 教法:媒体演示启发点拨角色转换评价鼓励 七
8、、环节设计 以“导学讲练”模式为依据,以让学生学会读书、学会审美为目的,我的教学环节是这样设计的: (一)、创设情境,体验美(音乐里的西双版纳) (美文要美教:通过多媒体展现有关西双版纳的风光图片,播放傣族民歌月光下的凤尾竹创设情境,让学生体验音乐里的西双版纳) (二)整体感知,感受美(课文里的西双版纳) (写景要抓住景物的特点,所以我设计的其次个环节是朗读课文感受西双版纳的景物美。 朗读课文,自主思索: (1)西双版纳给你留下最深的印象是什么? (2)以“西双版纳”美在.“,说说西双版纳的美。 (这一环节实行的形式是自学,让学生自主明确西双版纳的景物特点。) (三)重点研读,鉴赏美(摄影师眼
9、里的西双版纳)(文章表现了西双版纳的景美、人美,这些都通过美丽的语言来表达。我设计的第三个环节是选读画面,鉴赏文章的语言美。) 1、选择你自己喜爱的画面,高声朗读。 2.假如你是一位摄影师,请选择文中你最喜爱的一处风景,设计你的拍摄角度,并说说你是依据文中的哪些词句来设计的,请用这样的句式描述你的设计: 我喜爱,我将以(仰视/俯视/远观/近看/特写等)的角度,这样能表达景物的等特点。我是依据 文章的(词或句子)来设计的,由于这个(词或句子) 。(赏析) (教师巡回指导,提示抓住关键词,并在文中圈点批注,分析内容,体会富有感情、生动形象的语言美) 3、同桌沟通,在想像中与同游同赏 (这一环节主要
10、通过同桌对学的方式与同游同赏,鉴赏文章的语言。) (四)小组合作,表现美(导游眼中的西双版纳) (本文是一篇游记,假设你是一名导游,你将怎样带着你的游客神游西双版,我设计的第四个环节是:跳读课文身临其境表现美) 跳读课文,神游版纳,结合有代表性的图片,假设你是一位导游,请选择一处文中你最喜爱的片段,以导游词的.形式向游客介绍。 请你用这样的开头:“游客朋友们,大家好!现在,我们来到它美在?”。(请你声情并茂朗读,到达吸引并感染游客的目的,也可以绽开丰富的联想,以导游身份介绍这一美景。) (学生角色转换,变成导游,通过活动来完成朗读理解与观赏内容,完成目标,使学生耳目一新。这一环节主要通过小组合
11、作群学的方式来进展表现。) (四)写法探究,探寻美(眼里的西双版纳) (小标题构建文章是本文的一大亮点,由此我设计了第四个环节写法探究,探寻美)略读课文,小组合作探究:文章在写法上值得借鉴的地方有哪些? (这一个环节主要采纳小组合作探究,教师重点点拨的方式来进展) (五)、学以致用:制造美(我们眼里的西双版纳) (明确了写法,就要学以致用。选取家乡一处旅游景点,写一段导游词,由此引出第五个环节:学以致用制造美 (师引导学生探究写作特色,今后借鉴)。 1、请你采纳导游词的方式,向大家介绍你最喜爱的家乡名胜。 2、学习课文的小标题形式,为你的导游词拟一个精彩的标题。 (这一环节是课堂反应环节,采纳
12、自主完成、组内沟通、班级展现的方式进展) (六)、总结提升:畅想美(将来的西双版纳) 漂亮的西双版纳一文是景美、人美、语言美的完善结合,整节课我们共同穿梭在漂亮的热带雨林,做客在翠竹掩映的傣家竹楼,感受着独特的民俗风情,假如大家都拥有发觉美的眼睛,鉴赏美的心灵,制造美的言行,让我们放飞了,大家看想象,发挥联想,畅想一下将来的西双版纳,由此引出最终一个环节: 总结提升-畅想美. 八、环节设计意图 下面我谈一下,我设计这些环节的意图: 1、有机整合文本,表达教师理性思索。 这篇课文内容较多,我重新组合文本内容,明晰教学思路。我抓住文章题目中的“漂亮”一词,从风光美、人文美、语言美三个层次解读文本,
13、也表达了新课程理念中三个维度的目标意识。 2、巧设教学情境,通过活动解读文本。 我在引领学生解读文本时,分别设计了“摄影师”、“导游”角色,让学生兴趣盎然的观赏美。 3、充分利用资源,让课堂教学布满活力。 文章散发着浓浓的傣家少数民族气息,但江南水乡离北国学生的生活较远,我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣,增加了学生对西双版纳的感性熟悉,给学生耳目一新的感觉,调动学生各种感官,使课堂教学布满活力。 我觉得课堂永久没有“完善”二字,但也正是由于有了这份圆满,我才能有探究课堂教学的不竭动力,教海探幽无止境,我要用我的教育才智削减教学中的圆满,让我的每一节课都精彩无限!(说课完
14、毕,感谢评委教师) 漂亮的西双版纳说课稿3篇扩展阅读 漂亮的西双版纳说课稿3篇(扩展1) 漂亮的西双版纳教案5篇 漂亮的西双版纳教案1 【设计思想】 课前布置预习要求: 收集云南西双版纳景观的有关材料 依据收集到的内容写一则简洁的导游词,向同学介绍西双版纳的有关景观,十九 漂亮的西双版纳 教案(苏教版八年级上)。 通过学生和教师的评价,引出导游词的根本要求。 在学生对导游词有所了解的根底上,选择文中的画面,用导游词的形式把它介绍给同学。 以同学们都熟识的南山竹海为对象,选择一处景点,用导游词的形式介绍,以加强对导游词的训练。 【实施方案】 教学目标: 了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景
15、观。 学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。 教学重点、难点: 体会文章中有感情的语言的作用。 用自己简洁的.语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。 教学时间:一课时。 教学方法和手段:自主学习、争论沟通、评价为主要方式,配以幻灯片和背景音乐。 教学内容和步骤: 导入: 同学们,“有一个漂亮的地方,那里彩云在漂浮。”提起奇妙秀丽、风景如画的西双版纳,谁能不为之心驰神往?那里有神奇的原始森林、粗暴的民歌、丰富的民俗民风,素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在,让我们随着这富有民族地方特色的音乐,一起走进这漂亮而神奇的地方,来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。 幻灯片展现:西双版纳的
16、一幅画面,并配以民歌作背景音乐。 沟通预习状况: 学习小组沟通收集的材料。 学习小组推举代表上台做导游,向同学介绍西双版纳的有关景观。 学生点评。 教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些根本学问要求。 幻灯片展现: 口语化;留意口语和身姿语言相结合;语言生动形象;串联词要自然有序。 幻灯片展现本课教学目标。 研读新课: 学生自由朗读课文,整体感知课文内容。 幻灯片展现: 请选择文中你认为最美的一幅画面,你自己做导游,带着大家去看一看笔下那漂亮的景观吧。 (本文共五幅画面,每小组选择其中的一、二幅争论、沟通,编写导游词。学生上台讲解时,幻灯片展现相应的画面,并配上背景音乐,以供应更多的信息,
17、培育学生捕获有效信息的力量和语言组织力量。) 引导学生小结课文,幻灯片展现文章构造,加深学生印象,初中二年级语文教案十九 漂亮的西双版纳 教案(苏教版八年级上)。 文章共写了哪五幅画面? 这五幅画面可以分为怎样的两大类? 体会语言: 提问:你在看课文的时候,哪些语言给你留下了深刻的印象,能说说理由吗? 拓展训练: 幻灯片展现: 南山竹海,风光迷人,请选择一处景点,你做导游,向游客作介绍。 要求:留意导游词的写法,当堂完成,当堂沟通。 师生共评。 作业:课后整理、修改南山竹海的导游词,并写在作业本上。 板书设计: 学习目标:1、熟读课文,了解西双版纳的自然景观和人文景观。 2、学习本文抓住景物特
18、征写景的方法。 3、体会作品中喜爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。 教学设想: 1、预习要求:(1)熟读课文,利用工具书解决疑难字词。 (2)利用各种资源,了解西双版纳的自然景观和人文景观。 2、加强朗读训练,通过范读、齐读、自由朗读,积存词句,理解文章内容。 3、利用多媒体向学生展现漂亮的西双版纳风光,引领学生通过争论沟通合作,赏析散文美丽的语言。 4、教法学法:学生自主探究与合作沟通,教师适当引导点拨。 教具使用:多媒体帮助教学。 课时安排:一课时。 教学流程: 一、创设情境,导入新课 (导语)云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川,又有漂亮奇妙的热带雨林,有一年四季如春
19、的昆明,又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族,他们的生活方式和独特的风情,实在是一种诱惑。到西双版纳去,是我很久以前就有的一个幻想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活,但读了闻名作家李舵写的漂亮的西双版纳,也让我们体验到一些它特有的风情。 教师有感情地朗读课文第一段引子,学生齐读。 由归纳本局部内容及作用自然引入学习目标。 二、投影展现学习目标。 三、学生沟通字词积存状况。 同桌沟通积存的字词,指名上黑板展现积存字词。结合教材附录词语表,教师作适当补充。 四、初读课文,整体感知 1、学生用自己喜爱的方式读课文。 思索:课文写了哪些漂亮的景观?你最喜爱哪些,为什么? 2、
20、生自读课文,思索,教师巡察。全班沟通。(要求学生大声地读出自己观赏的景观。理由只要言之成理即可,鼓舞学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。) 五、精读课文,品尝语言 1、学生沟通、展现搜集到的有关西双版纳的资料、图片;教师视学生介绍状况,作适当补充,利用多媒体手段激活思维、拓展视野,展现搜集到的有关资料、图片;并作简洁评价。 2、以第一个片段“高高望天树”为范例,师生共同品尝如何抓住特征描绘漂亮的风光的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这局部内容,同时思索:这局部风光有何特征?是如何描绘的? 学生独立阅读思索,教师巡回指导全班沟通,共同领悟本文抓住景物特征写景的写作特点:如写其“高”用“直插
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