人教版数学第一册教案(一年级上册).pdf
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1、杨雅莉一上数学人教版数学第一册教案杨雅莉一、学段目标:第一学段(1 3 年级)(一)知识与技能1 .经历从日常生活中抽象H I 数的过程,认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。2 .经历直观认识简单几何体和平面图形,了解简单儿何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。3 .对数据的收集整理描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。(-)数学思考1 .能运用生活经验,对有关的数字信息做出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单想象。
2、2 .在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。3 .在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4 .在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。(三)解决问题1 .能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2 .了解同一问题可以有不同的解决办法。3 .有与同伴合作解决问题的体验。4 .初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)情感与态度1 .在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。2 .在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。3
3、 .了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。4 .经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考的合理性。5 .在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。1二、本册教学内容1、准备课:数一数、比一比2、位置3、1 5的认识和加减法4、认识图形(立体图形)5、6 1 0 的认识和加减法6、1 1 2 0 的认识7、认识钟表8、2 0 以内的进位加法9、复习三、本册知识点第一单元 准备课1.会 数 1 10各数一-物与数的对应关系2.比多少3.比长短4,比高矮第二单元位置上、下前、后左、右第 三 单 元 15 的认识和加减法1.数的认识(1)数数,读数,写数(2
4、)比 大 小(“=,排 序(3)数的组成(4)基数,序数2.0 的认识-表示没有,表示起点。3.计算:加法计算一意义的理解,认识加号。减法计算一意义的理解,认识减号。会相关的计算(5 以内):加法、减法、0 的计算。2第 四 单 元 认识图形认识立体图形第 五 单 元 6-10的认识和加减法1.数的认识(1)数数,读数,写数(2)比 大 小(“”,排序(3)数的组成(4)基数,序数2.计算:(1)基本的加减法计算(以数的组成为基础)(2)连加连减及加减混合的计算掌握运算顺序(3)填未知加数的计算一读懂算式,掌握计算方法3.问题解决一图画问题(培养学生的问题意识)第 六 单 元 1120各数的认
5、识1.数的认识(1)数数,读数,写数(2)比 大 小(V”或“”,排序(3)数的组成一以位置值为标准的数的组成(4)基数,序数(5)数位的认识2.计算:(1)10加几,十几减几的相关计算。(2)认识加减法算式中各部分的名称。第 七 单 元 认识钟表认识整时3.记录时刻的两种方法第 八 单 元 20以内的进位加法1.20以内进位加法的计算2.解决问题(1)图文结合(给单位名称)(2)不同角度的问题解决四、本册知识体系3数与代数数的认识:第 一 单 元 准 备 课第三单元 1-5的认识第五单元 6-10的认识第六单元 11-20各数的认识数的运算:第三单元 5以6-10的加减法计算连加、连减、加减
6、混合计算第六单元 10加几的加法和相应的减法第八单元 20以 认识钟表关系与模式:求和、求剩余应用问题图形与几何第二 单 元 位 置第 四 单 元 认 识 图 形(一)综合与实践活动数学乐园五、学情分析通过家访了解多数孩子在幼儿园已经学习了 0-20各数的认识,会读写0-20各数,能够做一些简单的口算,这些都是本学期学习的重点与难点。但发现学生的书写还不够规范,对数的认识不够深刻,口算不熟练。因此,在本学期教学中要重点指导学生书写规范,根据实际问题进一步帮助学生理解加减法的真正含义提高口算速度。六、教学目标1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌 握
7、1 0以内各数的组成,会读、写02 0各数2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称。比较熟练地计算-4位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“,、“,、=,会使用这些符号表示数的大小。5.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体。6.初步认识钟表并认识整时。7.会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置。8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。1 0 .通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。七、教学重点:1 0以内的加减法和2 0以内进位加法。八、
8、教学难点:2 0以内进位加法。九、课时安排:共计约6 1课时1、2、3、4、5、6、7、8、9,备i ,Z y 2彳 五K,名 勺 21 5的 认 识 和 加 减 法,约1 0课时认识图形约 2 课时6 1 0的认识和加减法,约2 0课时11 2 0各 数 的 认 识 _,约6课时认识钟表”,约 2 课时2 0以 内 的 进 位 加 法 约1 2课时/总售习-*,么*-JI 4课时H J5教学进度6第一单元准备课单元教学内容:1.数一数2 .比多少单元教材分析:本单元的教学内容是第2 5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到1 0以内的各
9、数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到2 0,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及忖正确的评价即可,。单元教学目标:1.通过数数活动,初步了解学生的数数认数的情况,使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。3.通过操作,初步知道“同样多、多、少”的含义,会用 对应的方法比较物体的多少。4.培养互助合作精神和用数学解决问题的意识。单元教学重点:1、初步形成数
10、学感知,激发学生学习数学的兴趣。2、理解“同样多”、“多、少”的含义。使学生初步掌握比较的方法。单元教学难点:1初步学会数数的方法,对有序观察有初步认识。2、使学生初步掌握比较的方法及对方法的正确理解和灵活运用。单元知识点:1、数一数(1)利用主题图或真实的校园环境完成数数活动,激发学习兴趣。(2)在活动中培养学生的观察能力(按一定的顺序)。(3)了解数数情况,让学生学会一一对应的数数方法。2、认一认(1)知道几个物体可以用数字“几”来表示。(2)会认、读 1-1 0 各 数(属复习内容)。7(3)渗透集合和对应的数学思想。(注意是“渗透3、3、比多少(1)利用情景让学生知道“同样多”、“多”
11、、少”的含义。(2)会用一定的方法比较物体的多少,并逐步训练学生完成正确的语言表述(注意比较的相对性)(方法:直观判断、数数、一一对应)。(3)建构比较的数学方法,培养应用数学的意识。单元课时安排:约 2 课第一课时教学内容:第 25 页(数一数)教学目标:1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点:初步建立数感,培养学生的观察能力和口头
12、表达能力及合作与参与的意识。教学准备:电脑教学过程:一、创设情境,激发兴趣教师导语:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?二、认真观察,了解学生数数情况(电脑出示书中第23 页的画面)1,这是什么地方?
13、对,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天,小朋友们8高高兴兴地上学来了.大家看看这里都有一些什么呢?(学生自山发言)2、引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。(1)数数量是1 的事物。教师:一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。板书:数字“1”。教师领着学生读一读。教师:看一看,图中还有哪些东西的数量是1?(一栋教学楼)(2)数其他数量的事物,初步认识2-10数到数量是3 以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数的对不对。(3)认 读 110各数
14、。10个数都数完后,教师再让学生读一读这些数,再不按顺序指数让学生说数。3.数教室里的实物。教师:教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?,,,三、小结教师:今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计:数学用处大123456789 10课后小结:9第二单元比一比单元教学内容:比多少单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比 长 短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部分是比长
15、短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。第二课时
16、教学内容:比多少(第6 8页)教学目标:1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点:掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备教学课件、10个。、10个、10个口、10根小棒、主题图图片教学过程一、创设情境,引出学习内容。谈话:三只小猪去帮助小兔盖房子了。(课件出示:比多少主题图)提问:从这幅图中,你能发现我们昨天认识的数吗?学生观察并数数。随着学生说,教师把相应的图片贴在黑板上。二、通过比一比、摆一摆的游戏活动,感知“同样多”“多”“少”10提问:
17、同学们从不同的事物中找到了这么多的数,它们都一样吗?1.比一比学生从中挑出两组数据,说说数量的多少。(例:有4只小兔,4块砖,小兔和砖一样多。)提问:谁有好办法,一下让我们看出小兔和病的数量一样多?学生在黑板演示。(把小兔和砖的图片一个对着一个摆好;连线;用两只手指)引导:你看,像这样把小兔和砖一个对着一个摆好,一下就能看出数量的多少,这样比较多清楚啊!小结并用手势表示:一只小兔对着一块砖,4只小兔正好对着4块砖,没有剩余,我们可以说小兔和砖同样多。引导学生试着用语言叙述两组数量的关系。提问:你还能比一比其它的数量吗?(例:有3个苹果,4个萝卜,萝卜比苹果多。)提问:他说的对吗?大家用我们手中
18、的学具摆一摆,看谁表示得最清楚?要求:用。表示苹果,用表示萝卜。2.摆一摆学生用学具摆,并交流比较的结果。提问:为什么说萝卜比苹果的数量多呢?学生到黑板演示说理由。小结并用手势表示:我们把苹果和萝卜一一对应后,发现前面是苹果和萝卜同样多的部分,萝 卜 还多余1个,这就说明萝卜多苹果少,我们可以说萝卜比苹果的数量多,还可以怎么说?学生会用苹果比萝卜少叙述。113 .画一画任意挑选两组数据,用不同的符号表示不同的物体,动手在纸上画一画,比较数量的多少。4 .说一说。观察教室里的事物,说说数量的多少。师小结:今天我们学习比较物体数量的多少,在比较的时候,可以把比较的物体一个对着一个,这种方法叫做 对
19、应。三、课堂练习,巩固知识。1 .同桌合作,边摆边互相说一说。一个同学摆,同桌摆的和他同样多。一个同学摆,同桌摆的比他多或比他少。2 .书上练习(1)题:培养学生认真审题,用连线的方法比较多少。(2)题:观察,两端对齐,但疏密不同,排得密的比排得疏的多。(3)题:大小相同的两个盒子,第一排同样多,观察第二排直观判断。1 2(4)题:交流多种比较方法。小组交流:1组:用数的方法:数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。2组:这种方法太麻烦,我们组是找朋友:一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。3组:我们组还有一种方法:如果开始第一个珠子是初色,最后一个也是
20、红色,那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多。板书设计:比多少课后小结:第二单元位置单元教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识 上”、“下、“前”、”后”、左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前“、嗝”、“左”、“右”描述物体的相对位置。13单元教学重、难点:重点:1.理解“上、下、前,、后”、左、右”的基本含义,会用“上、下、前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。2.能用“上、下、前、后”、“左、右”这些方位词正确表达物体的位置。难点:1.对相对位置关系的准确描述。(理解)2.能用“上、下、前、后”
21、、左、右 正确表达物体的位置。(表达)单元知识点:1、上、下(1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。(2)能比较准确地确定物体上下的方位,会用上、下描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。2、前、后(1)在具体场景中理解前、后、最x的含义,以及前后的相对性。(2)能比较准确地确定物体前后的方位,会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。3、左、右(1)(2)14在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。能比较准确地确定物体左右的方位,会用左、右描述物体的位置。(3)培养学生初步的空间观念。单元课时安排:约 3 课时上卜、前后,1 课时第一课时 上下、
22、前后教学内容:上下、前后教学目标:1、在具体的活动中,让学生体验上下、前后的位置关系,初步培养学生的空间观念2、确定物体上下、前后的位置和顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下、前后的位置和顺序,并能用自己的语言表述教学难点:让学生体验上下、前后位置的相对性。教学准备:课件教学过程:谈话导入新课同学们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?1 52、课件出示南京长江大桥的图片,教师介绍。南京长江大桥,位于南京市西北面长江上,
23、连通市区与浦口区,是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。你们看南京长江大桥多雄伟多壮观啊!二、探究新知(一)学习上下1、出示主题图,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用 上、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。2、揭示课题:刚才同学们在描述这幅图时都用到了“上、下”这两个词,这就是我们这节课要学习的表示位置的词(板书:上下)3、打开书第1 页学生独立完成课本的填空。4、听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下.面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(二)学习前后1、请同学们看第三组同学教师
24、提问:谁坐在这组的最前面?谁坐在这组的最后面?x x 同学的前面是谁?后面是谁?XX同学在谁的前面,在谁的后面?XX同学在谁和谁之间,他后面有几个人?1 6(2)学生按照上面老师的提问同桌互相问一-问。2、教师请其中一名同学转身,提问:这时他的前面是谁?后面是谁?追问:还是这位同学可他前面和后面的同学怎么变了?(让学生明白面对的方向是前北对的方向是后。板书:前后)3、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(百的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?三、巩固练习1、小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面?2、第
25、2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。3、出示车站牌帮助学生分清前一站与后一站四、课堂小结通过今天的学习你知道了什么?你能用“上下或前后 说句话,讲 一 讲 教 室 里(或校园中)一件物品的位置吗?板书设计:位置上下前 后课后小结:17第 二 课 时 左 右教 学 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 数 学 书教学过程:一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1 感知左手和右手师:看看你举起的这只手,是你的-右 手?再看看你的另一只手,是你的-左 手?师:大家说说,我 们 常 常 用 右 手(或 左 手)做哪些事?(学生自由发言)师:左、
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