苏教版第七册语文全教案.pdf
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1、培养良好学习习惯(七)教学要求:1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。我教学时间:3课时第一课时教 学 目 的:带 学 生 到 图 书 室 实 地 练 习 选 择 读 物,体会方法,交流意义。教学设计:一、步入实地,激发读书激情。1、活动:师生进入图书室,安静入座2、谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)3、小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书
2、本朋友。二、看图明法,交流经匿名理。1、看图交流步骤:确定书类,按类查找通过书脊,发现书名轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意:(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类(2)仔细查找,轻轻抽书-内容提要,大致一看-重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友。1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获,强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评 选 优 胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评 选“小博士”3、发下调查表选填(1)我最想读的3 本书是-、-、-(2)我读过最难忘的书是-(3)我愿意为班级图书角提供-书。(4)我希望班级图书角拥有-书五、作业:制作名言书
3、签。第二课时教学目的:由 仿 到 创 活 学 活 用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。一、导入:上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去 了 选 择 的 意 义。该 怎 样 读 书 才 算 认 真 呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)1、姿势同书写:“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生 词、疑难-?-妙 词 佳 句。.重点句段*关键词句-等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第 一 课 上 做 记 号,交 流 评 选,表 扬 得 法 者(注意姿势)2、补充材
4、料上自选文,小组共做记号交流,评选合作小组3、小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各 自 读16课,进一步理解要领、意义五、总结提醒:落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。第三课时教学目的:从图启思,感 受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。教学过程:一、导入板书问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?板书:留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法(1 )同桌讨论 男女生比赛-小结板书:按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔(2)动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格2、实
5、践运用(1)出盆景观察-默默构思 小组交流 代表发言-小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流(南北两组学生对抗)(1)活动:按照进行顺序,重经过(2)人 物:注意神态、动作、语 言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察(3)动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)3、实践分组(1)按 照 小 队 选 择 观 察 对 象(如:低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-汇报交流-卜结评优四、总结、作业1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。2、作业:一周观察日记(1)选定目标反复看(2)写出所得至少3篇1、老师,您好!一、教学
6、要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2 .学 会 本 课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。3 .理解和掌握本课有关句子的含义。4 .理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。二、课时安排:2课时三、课前预习:(1 )把课文多读几遍,划出不理解的词语。(2 )查字典理解划出的词语。例:崇 高 蕴 含 春 晖 衷 心 情 不 自 禁(3)摘抄赞美教师的诗句(4)学唱一首赞美老师的歌曲。四、课前准备:准备一盘录音带,录有赞美老师的歌曲,如 我爱米兰、灯、每当我走过老师的窗前第-一课时一、创设情境,激发感情,把握课文的基调。1 .放 录 音 灯,老
7、师,多么熟悉的字眼,是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师,就让我们一起来倾听他们的心声。2 .指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。例:我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。老师像一座通向知识海岸的长桥。老师像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们。老师像一棵大树,为我们遮风挡雨。3 .出示课题:老师,您好!4 .指名读课题,想想应该怎样来读好课题?(深情地,赞美地)二、正确朗读,整体感知1 .自由地,大声地朗读课文,要 求:读 准 字 音,读通句子,在不理解的地方打上问号。2 .检查生字词朗读情况:(一 类)事 业 崇 高 浸 透 一 项 涌 起 塑 造 朝 霞(二类)春晖衷心3
8、 .指名朗读课文。及时正音,注意断句。(1)在昨天与今天之间 铺设大道(2)哪 个 人 的 成 长 不 浸 透 着 教 师 的 心 血(3)让 春 晖 和 朝 霞 在 心 灵 闪 耀(4)那 是 春 蚕 悄 悄 地 编 织 理 想 的 丝 线(5)那 是 甘 露 轻 轻 地 撒 向 茁 壮 的 新 苗三、指导感情朗读课文(一)第一节1 .自由读第一节。2 .说说这一段中哪些句子让你的感受最深,说说自己的理解。3 .重点指导:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!(1)指名读;(2)你 的 成 长,是否浸透着教师的心血,蕴含着教师的辛劳,你能举个例子来
9、说说吗?(3)师述:为了孩子们的茁壮成长,为了社会的进步,老师们呕心沥血,无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句?指名读。(4)出示句子与原句比较:古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血!地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳!(5)有感情地朗读第一节。(二)第二节1 .自由读。2 .相互交流自己最欣赏的句子,说说自己的理解。3 .重点指导:笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。(1)重点理解:春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗(2)指导朗读:“悄悄地”、“轻轻地”读出感情,体味教师对学生的教育影响是无声无息的。(3)小组间比赛读。评议.4 .齐读全诗
10、。四、迁移练习1 .师述:其实在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕,跟亲爱的老师说说来自心底的话语。2 .学生在乐声中创作。3.交流习作。第二课时一、指名朗读。二、小组比赛读。三、指导背诵。四、指导书写生字词。重点指导:崇:“”作外延,是字的最宽部分。项:左右结构,左短右长,“贝”一定要拉长。塑:上下结构,下 面 是“土”,最 后 一 作 外 延。四、学生写习字册2、但愿人长久教学要求:1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4-6 自然段。2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深
11、刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理 解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学重、难点:理 解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义教学时间:两课时第一课时教学目标:1 掌握本课的生字词,理解相配的词语。2 初读课文,了解大意。3 了解苏轼,欣赏配乐诗 水调歌头。4 让学生接受经典诗词的教育教学过程:朗读导入,简介生平。1 播放 水调歌头 的录音带,小黑板出示 水调歌头全篇。2 简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义。力求读顺句子,读通全文。2师检查自读情况(1)检
12、查词语的读音与记忆(小黑板出示)品 尝 玩 耍 埋 怨 睡 觉 吟诵 悲 欢 离 合 屈 指 算 来观 赏 但 愿 宽 慰 眼 睁 睁 隐 藏 阴 晴 圆 缺 躺 在 床 上(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵 娟 埋 怨 皓 月 吟 诵 等(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?三诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2师生选好参赛人员和评委,准备比赛3比赛正式开始,师和评委打分4选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四 作 业背诵水调歌头,并描红。第二课时教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理 解“但愿
13、人长久,千里共婵娟”的含义。一复习1指名背诵“水调歌头2学生齐背“水调歌头二 细读课文1观察图画,学 习 第1到 第4小节师:我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?(生:时间 地 点 人 物 事 情)师:那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题,并 完 成1-4小节的朗读与理解。(a重 点 理 解“心绪不宁”和“手足情深”,b突 出 第3小节 朗 读 的 欢 迎 与 第4小节朗读的忧愁 c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书:心绪不宁师总结:晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团
14、聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书:埋怨2细 读5、6小节,理解苏轼心情的转变(1)自由轻声读课文(2)出示句子:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。师:“想到这儿”指想到哪儿?(联系上下文理解)师:“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书:宽慰(3)师生一起背诵“水调歌头(4)再 读 第5自然段用“”画 出 表 示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。用“-”画 出 表
15、 示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句,男生读解释句)三总结课文1说说本课表现了苏轼的哪些情感?苏 轼 埋 怨 月 亮 是 因 为 它 在()时候变得这么()、这 么();但 他 想 到 世 上 本 来 就 是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。四 作 业1背诵第4-6自然段2抄写书后词语三遍板书:2但愿人长久心绪不宁埋怨-宽慰3、古诗两首 望洞庭教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的
16、意思,并能写出本课题 望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。教 学 准 备:洞 庭 湖 风 光 的 多 媒 体 课 件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带教学过程:一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客
17、被它 吸 引,写 下 了 许 多 描 写 洞 庭 的 美 诗 佳 句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗,明确要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一倪。(一)教 学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起
18、,显得非常和谐。潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖 光/秋 月/两 相和,潭面/无风/镜未 磨.(二)教 学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是 望洞庭。山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就 像“白银盘里一青螺”。出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗
19、中,把什么比作了什么?才巴(洞 庭 湖)比 作(白 银 盘);寸巴(君 山)比 作(青螺)。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色,白 银/盘 里/一 青螺。闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。学生发挥想象,自由描述。三、总结。同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范 写“潭、螺”,指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想 象 望洞庭所描
20、绘的景色,用几句话写下来。第 二 课 时 峨眉山月歌教学要求:1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。2.学习本课的生字新词。3.学 习 峨眉山月歌,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。教学重、难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。教具准备:插图、投影片教学过程:一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说 作 者)二、学 习 峨眉山月歌(一)介绍作者我 们 熟 悉 的 早发白帝城、赠汪伦是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(
21、指名介绍李白)过渡语:今 天,我们再欣赏李白的另一首诗歌 峨眉山月歌。(二)学 习 峨眉山月歌1、出 示 峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。3、反馈:“眉”的 半 包 围 不 能 写 成“尸”。提 醒 读 准 生 字“君”、xO O4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋,影人/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。5、简 介“峨眉山”。6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点:半 轮 一(看插图理解)上弦月或下弦月。影一指月影。流一流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发一连夜出发。向
22、一驶 向。思一思念。君-作者的友人。下一 由上游往下游行走。诗 意:秋 天 的 夜 晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。(1)出示插图,看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?(3)看图有感情地朗读。1 0.练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默 写 峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。4、秋天教学要求:1、有感
23、情地朗读课文,背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:通过诵读感受新诗的美。教学时间:二课时第一课时一、导入新课1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗,相机正音。
24、3、出示生词卡片,认读:明 丽 酿 造 烦 恼 羊 肠 小 道照 耀 珍 藏 柔 韧 井 井 有 条4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。三、作业:1、描红课后生字,小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时一、复习:上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟,体会秋天各样的美(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。)读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋 风、秋 阳、秋色、秋实、秋 香(可以打乱顺序)重点品读:A、秋风:(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘
25、气的娃娃,又像一把柔韧的梳子)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)B、秋实:(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。(3)汇报朗读,教师指导。(4)全班赛读,看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2、回归整体,感受诗的韵律美(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写 得 美,读起来上
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