小学语文说课稿范文《鸟的天堂》(5篇).pdf
《小学语文说课稿范文《鸟的天堂》(5篇).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文说课稿范文《鸟的天堂》(5篇).pdf(33页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文说课稿范文 鸟的天堂(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家整理的小学语文说课稿范文 鸟的天堂(精 选 5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。小学语文说课稿 鸟的天堂1一、说教学目标1、知识目标。(1)学会本课三个生字:梢、暇、恋。(2)学会本课几个新词:留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。(3)理解本课重点句:我有机会看清它的真面目,真是一棵大榕树,树干不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上
2、都有一个新的生命在颤动。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!1、能力培养目标。(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达的思想感情。(2)能有感情地朗读课文。(3)了解静态与动态描写的方法,培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。2、思想教育目标。认识大榕树的奇特和美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。二、说教材 鸟的天堂是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的,先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟
3、的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排,本组训练重点是“事物的静态和动态”,在设计本篇课文的教学时,围绕重点训练项目制定如下重点和难点。三、说重点、难点1、说重点:(1)了解大榕树的外形特点,体 会“鸟的天堂”的含义。(2)学习作者描写事物静态和动态的方法。2、说难点。理解课文中含义深刻的句子(1)、我有机会看清它的真面目,真是一株大榕树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(3)
4、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!根据教材的编排和本文的重点、难点,教师在教学中采用如下教学方法。四、说教学方法1、说教法。素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性,真正成为学习的主体。因此在教学本课时,采用的教学方法是:(1)先整体感知,再从中心句入手深入理解课文内容。(2)采用以读为主,先扶后放、质疑问难的方法,借助电教手段来理解课文内容,一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力。五、说学法在教学前,教给学生用“读、戈h思、议”的方法认真预习。通过读,让学生有所思,再思考之后,划出中心句,议出文章的训练难点。在学习中,借助配乐朗读,运用图文对照的方法,理解课
5、文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。六、课时安排根据上述内容,本课安排三课时完成。第一课时,设疑、析题、整体感知课文内容,理清作者游览顺序。教授学习方法,完成课后第一题;第二课时,从中心句入手,引导学生质疑问难,深入理解课文,了解作者描写静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成课后第二、三题;第三课时,围绕重点内容,学习作者的写作方法,完成课后第四、五题。七、说教学过程1、整体导入,以读为主2、教学一开始,教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。(1)课文题目中“天堂”指什么?在文中怎样理解?(2)“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的
6、天堂”?(3)作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?通过以上问题,使学生从整体上了解课文内容。同时,可以通过自学。讨论以及作者生动逼真的语言描绘,结合课文插图,使学生从整体上领略本文景象的美妙之处。1、住重点,深入理解。在学生整体感知内容的基础上,教师重点指导学生朗读,使学生有身临其境、置身于作者所描绘的景象之中,从而加深对课文内容的理解,体会文章所描绘的景象之美。教师在教学中设计以下问题:(1)我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”了,那么作者最深的感受是什么?请同学们用书上的话说一说。(2)作者是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的美丽景象的?提出上述问题,让学生在反复朗读中找出本文中心句。
7、此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后,针对这句话质疑问难,从而引出学习全文。在学习作者第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟时,设计以下问题引导学生阅读:(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么?(2)作者在文章中是怎样描写榕树的?在学习中,教师借助投影让学生理解“枝干又生根,有许多根垂到地上”的景象,弄 清“枝干的数目不可计数”,体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力,从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润,加上榕树正处于生长旺盛时期,所以枝繁叶茂,每片叶子都充满生机。在学习这一部分时,引入作者的描写方法-
8、静态描写,教学中设计下述问题:(1)你读懂了那些描写榕树的词或句?这样描写有什么好处?(2)这些词句都说明了什么?是什么描写方法呢?结合学生的回答,教师及时出示图画投影片,让学生看榕树近景,再出示描写榕树的词句投影片,引导学生体会榕树之“大”,说明生长年代已久远。在教学中,教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会,并及时指导朗读,从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的(1)(2)和能力目标。八、结方法,放手自学在教师引导点拨学习了静态描写之后,师生共同总结学习方法,运用总接触学习方式、法,放手让学生自己读课文,划出重点词句,同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描
9、写的一部分。教师可设计以下问题引导:(1)作者的感受怎么会发生变化?为生么两次看到的景象不同?(2)和写榕树比较,作者写鸟采取了什么方法?(3)本文最后一句话中,第一个“鸟的天堂”为什么加引号?第二个为什么不加引号?通过上述问题让学生自学动态描写,体会众鸟纷飞,大小不一、颜色各一、动作千姿百态,有的飞,有的叫。有的拍翅膀,使人应接不暇的热闹场面,以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中,教师借助电教手段,播放众鸟纷飞的录像,加深学生体会从静到动的壮观景象。学生课文之后,进行配乐朗读,使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。九、再读全文,迁移深化 鸟的天堂是本组中
10、的第一篇课文,要真正落实本单元的训练重点,教师借以配乐朗读外,再自己从反复品读中体会,从电化教学的观看中对比,体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写,抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写,这一静一动互相映衬,突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。十、作业练习作业是对所学的知识的进一步巩固,也是对学习效果的检测,培养学生的思维能力,为此我设计了以下作业练习。1、完成思考练习第三、四题。2、写作片断练习:仔细观察,写一处景物注意静态的描写。小学语文说课稿 鸟的天堂2一、说教材 鸟的天堂是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品
11、。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作 鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识。2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础,能起到举一反三、触类旁通的 作用。因此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中,既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。考虑教材内容、特点及编排意图,从本班学生的实际出发,参照
12、“语文课程标准”和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标及重点:(一)教学目标1、有感情地朗读课文,理解重点词句。2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美,增强保护生态环境的意识。(二)、教学重点了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,理 解“鸟的天堂”的含义。为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略:二、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨
13、论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,我设计以下教学方法:1、阅读感悟法:在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为,设计多样化阅读,鼓励学生多角度、有创新的谈感受,在读中自悟,悟中品读。2、情境教学法:本文语言优美,读文思画。教学中创设激发兴趣的情境:生动语言描绘、画面再现、声音播放等3、启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢,因此课堂教学多启发,促进学生思考、想O三、说学法本文语言浅显,学生理解内容的难度不大,因此采用以下学法:1、合作学习:合作学习是课标积极倡
14、导的一种学习方式,可以使他们接受不同的观点,扩展他们的视野,促进思维的发展,提高学习效率,也渗透了做一个善于合作的人的教育。2、诵读法:“书读百遍,其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情,本课作者寓情于景,适合用诵读法领悟其情感。本课计划两课时完成,第一课时:初读课文整体感知,学习生字词,理清思路,划分部分。这里说第二课时教学,本课时设有复习回顾、设境激趣、品读自悟、锻炼语言,情感升华和练习测评几个环节,具体教学流程如下。四、说教学流程(-)复习回顾1、听写词语,这一环节有效训练了学生的听、记、写能力,既检测了第一课时的知识目标,也有意通过词语回忆起文中相应的语句,段落,场景等。2、解
15、说图片,播放大榕树和众鸟纷飞图片,同时我和学生一起解说作者两次去“鸟的天堂”,第一次看到的景物是大榕树,第二次看到的主要景物是许多鸟。这一环节可等同于复述课文,也加深了学生对本节课学习重点部分的印象。(二)设境激趣、明确目标1、创设乘船去游览鸟的天堂的情境,两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大榕树的奇异,另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择坐哪条船,并说说作者去后的赞叹:“昨天鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探索课文的兴趣,孩子的天性活泼,爱笑,爱玩,喜欢新奇的,这样的设计体现出课堂中学生的主体地位,我尊重学生自己的选择。也为下一环节分部分学习课文打下基础。2、男女生分读学
16、习目标明确学习目标,使学生学习有方向。同时,激发了学生的学习动机,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。长期坚持朗读目标,可以培养学生的概括能力。以上两个环节共需要用时.5 分(三)品读自悟多元解读在这一环节主要突破重难点,因此用时较长需要20分。1、独学自悟,合作探究首先学生根据导学案上的“学习导航”和提示自学所选学习模块,不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡视并进行个别指导。学生独学感悟,能提高自学和分析能力,独立自主的学习,是保证学生课堂学习中主体地位的最重要的基础和最基本的学习形式。然后小组内合作交流,探讨独学中的不解和疑问,这一
17、环节可以让学生思想与智慧碰撞出最耀眼的火花,多元化解读教材,使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨、感悟、质疑。2、展示交流,个性解读这部分是在上一步独学自悟合作探究的基础上进行的,先由一个小组来汇报游览“鸟的天堂”后的收获,根据导学案第一个学习模块展示问题:(1)这棵大榕树到底有多大?是按什么顺序观察这棵大榕树的?从哪几个方面描写的?读出描写大榕树的句子,重点体会“那翠绿颤动”在学生汇报这句话时,我会提出质疑作者为什么有这样的感受?激起讨论学生对这句话的理解是多元的,也许是风吹的或是。学生再次朗读句段,全班进行评读,我也会范读个别句子。引导学生体会作者对榕树的赞美并整理出榕树
18、的特点:大和茂盛。我适时板书,并用课件展示榕树图片,感 受“这美丽的南国的树!”引导学习导学案中知识链接部分的静态描写。在小组展示结束,我会引出作者第一次去鸟的天堂后的感受:“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与作者在情感上产生共鸣,也为结尾句的理解铺好路。接下来由下一小组展示第二模块的问题:(2)巴金爷爷第二次经过“鸟的天堂”,与第一次所见到的景象有什么不同?学生朗读出描写鸟的句子,为了让学生走进文本,播放群鸟齐飞的情景,通过视觉感受更容易理解“应接不暇”。根 据“学习导航”组员交流感受,其他组补充,议读等,带上作者的心情读1 2-1 3 段,总结出鸟的特点:热闹、多。我依据学生所说进行板书
19、。之后我提出问题:相对榕树的静态描写方法,鸟这部分运用了什么描写方法?这一问题的设计是在静态学习的基础上,通过启发,让学生举一反三学习动态描写。学生两部分内容学完,我再次发出作者的赞叹:“昨天鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相呼应,让学生在设疑中走进课文去探究,在解疑中走出课文。展示这一环节我给学生一定的空间来表现自我,让他们在学习中有乐趣,有主动性。通过展示可以检验学生的自主预习和合作交流的成果,检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度,促进学生学习的主动性。我会充分尊重学生的展示方式及对文本的多元解读,并根据学生汇报进行板书,突出本课重点。(四)活用文本锻炼语言我设置了为“小小导游”
20、活动,介 绍“鸟的天堂”。先在小组内说,在依照课件图片进行解说。语言是一种交际工具,说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋,势在必行。(五)完善板书情感升华这一环节通过板书总结课文升华情感,需用时5 分。学生根据板书交流:这里为什么会成为鸟的天堂?我根据学生所答,用绘画完善板书,体现人、河、树、鸟的和谐,此时我和学生们一起伸出手为保护环境和动物加油,并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热情高涨,让学生充满力量,让学生发挥自己的正能量去保护生态环境。板书存在于每节课中,板书对语文教学有不可忽视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声的语
21、言,这是对学生进行说话训练的又一种方式。结束时情境再现,让学生下船,并回头看看课件播放的“鸟的天堂”的美丽图片,让学生感受到不舍和留恋,从而体会到作者的情感。(六)练习测评练习测评我设计三道习题,由于需要写、说、交流,因此这一环节大约需要用时10分。题型设计如下:1、火眼金睛我会辨。基础题面向全体学生,熟记生字词。此题由一小组在围板上展示其他学生写在导学案上,然后我和组长检查。2、按要求写句子。针对中下等学生,改写陈述句、运 用“有的有的、有的、”说话,口头造句,既锻炼学生灵活的反应能力,又提高语言表达能力。这道题由学生独立思考再小组汇报,交流,互评。3、课堂小练笔。写一个热闹场面或景物描写,
22、此题针对优生,挖掘他们的潜能,符合本课教学目标学习景物描写、静态、动态描写,是提高学生作文能力。此题学生独立完成,再小组展示,全班交流。我将练习题设计成阶梯性,让优等生“吃得饱”,中等生“吃得好”,后进生“吃得了”,尊重了各个层次学生的主体地位,促进了教学的不断进步。小学语文说课稿 鸟的天堂3一、说教材 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品,是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、说教学目标(依据新课程标准和教材的要求,结合学生的年龄阅读理解能力,确定目标如下)1.认识8 个生字,会 写 14个生字。正确读
23、写“灿烂、规律、缝隙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己最喜欢的部分。3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点:重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。三、说教法学法教法:1.启发式诱导法和讲读法:小学语文新课标指出:教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。因此,我采用了启发式诱导法和讲读法。思起于疑,再教学中,我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积极性,从
24、而达到突破难点的目的。2.角色扮演法:中小学教师继续教育指 出“教学要多样化,以提高学生学习兴趣”,这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色,让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本,如情入境地理解课文,最大限度地调动学生自身的经验储备,灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇,感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下两处情境:情境一:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境二:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鸟的天堂 小学语文 说课稿 范文 天堂
限制150内