照相机教案.pdf
《照相机教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《照相机教案.pdf(52页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、照相机教案照相机教案 1设计意图:为了培养幼儿的快速反应能力,肌肉控制能力和合作能力,我设计了本课。活动目的:1、培养幼儿的快速反应能力。2、培养幼儿的肌肉控制能力。活动准备:音乐大家一起来、照相、小星星,玩具照相机。活动指导:一、准备部分:放音乐大家一起来,教师和幼儿一块做动作。二、活动指导:1、小朋友们,你们都照过相吧,喜欢照相吗?那我们一块来照相好吗?在照相的时候要怎样呢?(尽量保持最好的造型,站在原地不动)。等一下老师就和小朋友们一块玩照相的游戏。2、放音乐照相,教师先做示范,然后老师手拿玩具照相机给幼儿照相,幼儿一个一个的走,并作出造型。3、两名幼儿合作走,做造型。4、最后所有幼儿一
2、块做一个造型。三、放松部分:放音乐小星星大家一起做放松运动。活动反思:孩子们在音乐声中尽情的表现自己,做出了自认为最酷的造型,在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。照相机教案 2目的:复习有关字词。准备:相应的大、小字卡(小字卡每人一套)。玩法:大家面向教师坐好,集体说儿歌:”我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。”教师出示大字卡,幼儿用两手做拍照状,嘴里说:”咔嚓”,然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。幼儿园小班游戏:捉老鼠一、教育价值捉老鼠游戏在轻松愉悦的气氛中,既能提高幼儿钻、跑及躲闪的技能,发展幼儿的大肌肉群,又能锻炼幼儿身
3、体的灵活性、敏捷性和快速反应能力,并培养幼儿互助合作的意识。二、传统玩法教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做”老鼠笼”,35 名幼儿站在大圆圈里扮演”老鼠”。扮演”老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌,扮演”老鼠”的幼儿则在”老鼠笼”四周钻进钻出。当念到”咔嚓一声”时,扮演”老鼠笼”的幼儿立即放下手,同时蹲下。在”老鼠笼”内的”老鼠”算被捉住,被捉住的幼儿表演节目,然后站在大圆圈上做”老鼠笼”。游戏继续进行,直到”老鼠”全部被捉住再调换部分角色,游戏重新开始。三、创新玩法为了增加游戏的趣味性,扮演”老鼠”的幼儿戴上头饰,扮演”老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动,增加”老鼠”钻出的难度。也可以
4、放置沙包当”粮食”,规定”老鼠”一次只能拿一个沙包当”粮食”,并把取出后的”粮食”放在旁边的”粮食”筐里。附儿歌:老鼠老鼠坏东西,偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼,咔嚓一声捉住你。活动反思:孩子们在音乐声中尽情的表现自己,做出了自认为最酷的造型,在欢乐中培养了合作能力、肌肉控制能力和快速反应能力。照相机教案 3一、教材分析:本课是光与色彩单元的第五课。本单元已经学习了光的直线传播,光的反射、光的组成等有关光的知识,认识了几种常见的光学器材:平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜,也知道了凸透镜的多种光学用途:放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等;还进行了许多的光学制作:小孔成像仪、万花筒、潜望镜
5、。这对本课的学习既有知识上的准备,也有制作能力上的准备。照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备,也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备,是研究生活中的科学的好题材。本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较,也能较好的引导学生关注身边的科学,关注人体本身的科学,较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。二、教学目的要求:(一)过程与方法:1.尝试制作照相机和眼球的实物模型;2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。(二)知识与技能:1.了解眼球的基本构造;2.了解照相机和眼球得成像原理;三、教学准备:教师准备:照相机、眼球的模型或构造图;
6、分组材料:放大镜一个,烧瓶一个,墨汁一瓶,硫酸纸一张。学生准备:每组可能带来照相机或照相机说明书;一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。四、教学重点、难点:重点:了解眼球的基本构造。难点:能够解释照相机和眼睛得成像原理。五、教学时间:一课时六、教学过程:(一)导入新课:1.谈话:光使我们的世界变得如此的绚丽多彩,于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色,谁能做到这一点呢?是照相机,人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照,有没有谁自己使用过照相机呢?2.提问:关于照相机你已经知道了什么?3.提问:关于照相机你们还想研究什么?4.教师设疑:教师出示两张照片的投影,一张清晰,一张模糊
7、。注意观察,发现什么?5.讨论确定研究方向和问题。(“关于照相机你已经知道什么?”一问可以让教师了解学生的知道什么,知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话,但确实是培养学生问题意识,探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照内容来于淘-教_案-网()片,引发了本课探讨的主要内容,照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇,使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识,其次,也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位,实现有效帮助的重要环节。)(二)新授:1.讨论照相机的工作原理(1)提问:有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的?
8、(2)谈话:请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。(3)出示相机,再请学生猜想并交流相机的工作原理。(4)小结相机的工作原理:相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像,调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间,就能控制透过光线的量。(5)指导分析照片清晰与模糊的可能原因。(6)简单介绍“傻瓜相机”:这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。(7)教师板书:照相机:镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)机身(暗箱、快门、扳手)胶卷2.眼睛的工作原理研究(1)讲述:眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说,为什么眼睛是精密的
9、“照相机”?(2)提问:同桌之间相互观察眼睛,你有什么发现?(稍侯提示,对照照相机工作原理,说一说猜一猜眼睛是怎样工作的?)(3)小组讨论,并全班交流。(教师引导学生利用黑板之板书,将相机之凸透镜、暗箱、底片,与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析)(4)教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。(突出教材 27 页的基本内容。)(5)教师板书:眼睛:眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系(1)观察与探讨:看窗外阳光灿烂的天空,在镜中自己的瞳孔,注意他们的大小变化。你有什么发现?(2)学生同桌之间观察 2 分钟,集体交流。教师小结:瞳孔是控制光线的
10、,光线强时瞳孔缩小,防止伤害眼睛。外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体。(3)分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师:不知同学们有没有注意到,猫的眼睛的特别之处?学生回答。(4)比较:对照相机,说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?4.制作眼球模型(1)提问:你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗?(2)师生讨论,得出基本方法。(3)学生分组制作,教师巡视指导。七、课后延伸:1观察猫眼在不同光线下的变化,并思考为什么?2采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。八、板书设计:6照相机和眼睛镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)照相机:机身(暗箱、快门、扳手)照相机教案 4一、教学目标1.知识与技能:通过学
11、习活动,使学生了解眼球的基本构造,认识了解照相机和眼球得成像原理;2.情感态度与价值观:在学习活动中,使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法,培养科学卫生的用眼习惯;3.过程与方法:通过学生制作简易照相机,提高学生的动手能力,在了解动物眼睛的构造学习活动中,培养学生搜集整理分析信息的能力。二、教学重点认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。三、教学难点通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”,从而更加珍爱和保护眼睛。四、教学准备教师准备:制作照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。学生准备:制作建议照相机的材料、
12、凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。课前搜集关于有关人眼原理的图片、人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。五、教学过程一)照相机的镜头是什么透镜?你猜想它有什么作用呢?二)1.做一做:试着用凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等做个相机。(参照课本 P16)首先学生讲解制作简易照相机的方法,然后学生进行制作。(可以,图片)2.玩一玩:我们一起玩一玩做好的简易照相机,看看我们有什么发现。(各位同学,玩的时候注意观察半透明纸,将观察到的现象写在下面)3.试着用上节课所学进行解释你所发现的现象。(在小组内,试着进行解释照相机的原理)三)(一个组一名发言人进行展示,同伴进行补充。其他组可以提问质
13、疑)向全班展示活动结果,并说明实验中的发现。四)(首先自主完成,然后在小组长的主持下将各个题目分别在小组内进行交流。)1.我们的眼睛有哪几部分组成。(参照课本)2.我们的眼睛看到是怎样看到物体的。看到的舞台是什么样的?试着在下图画出来。然后用解释一下。a 课题 6:照相机和眼镜3.我们的眼睛那一部分相当于凸透镜呢?哪一部分相当于底片?4.如何保护我们的我们的眼睛?(交流相关资料并且总结记录)五)学生讲解自主学习的成果。学生可以利用,图片进行讲解。六)检测(5 分钟)1晶状体相当于照相机的,视网膜相当于照相机的。来自物体的光通过在上形成物体的,能自动地调节倒立的视觉信号,形成的感觉。2眼睛是由瞳
14、孔、四部分组成的。3结合照相机的构造,分析人眼能看到物体的科学原理。4你知道哪些眼睛特殊的动物,给同学们讲讲。六)拓展:1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一样?七)板书照相机和眼睛照相机:物象镜头底片眼睛:物象晶状体视网膜照相机教案 5(一)教材(二)教学目的1、理解什么是实像。通过实验、观察,理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时,像距变大,像也变大。2、知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。(三)教具学生实验器材;凸透镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用:照相机。(四)教学过程一、提出问题,引出课题同学们外出秋游,总想照张
15、相留个影,你想知道照相机是怎样给你留影的吗?今天我们就来学习有关这方面的知识。(板书课题)二、讲授新课1、学生分组实验;研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。按下列步骤进行:用粉笔在桌面上画约 1 米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置 o。根据已知的凸透镜焦距,用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点 f 及二倍焦距处 P。如课本图 6 一 16。按课本图 616,把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛,调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。沿直线移动蜡烛,使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距。沿直线移动光屏,直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。请同学们观察,光屏上的
16、像与物体比较是倒立还是正立?像与物体比较是放大了还是缩小?像在凸透镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么位置?观察完以后,教师讲解:光屏上的像是怎么形成的呢?照课本国 617 说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的,是实际光线会聚成的,所以叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不同的。平面镜成的是虚像,不能用光屏接收到,要往镜子里看才能看到。接着引导学生小结实验结果:物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时,在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。再让学生做一次实验:把蜡烛移向凸透镜,仍保持距离大于二倍焦距。
17、移动光屏,找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化?观察像是否仍然是倒立的?与上一次实验得到的像比较大小有什么变化?移动蜡烛,缩小与凸透镜的距离再做一次。观察像的情况是怎样变化?再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方,移动光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透镜的距离,观察像是否倒立,和物体比较像的大小怎样?实验观察结束,先让学生回答观察结果。教师再进行小结;当物体(烛焰)逐渐靠近(或远离)凸透镜时,像逐渐变大(或变小),像离凸透镜的距离也变大(或变小)。当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时,得到的是倒立、等大的实像。(黑板板书)2、讲解照相机的原理教师:我们做完实验
18、得出结论了。现在就可以回答本课开始时提出的问题了。出示照相机,教师讲解:照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶片相当于光屏。拍摄景物时,使景物到镜头的距离远大于二倍焦距。调节镜头与胶片的距离,使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲洗成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图 618 的成像光路图。3、简单介绍照相机的主要构造及使用对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距,根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。空机进行操作示范。讲解照相的全过程。三、小结本课内容本课重点内容是凸透
19、镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”,什么是“正立”、“倒立”。完成本节课文后的练习 1、2。讨论:给某同学照相时,要得到较大的像,该同学离镜头是远些还是近些?四、作业1、复习本节课文。2、课本章后习题第 8 题前半题,第 10 题第 1 横行。(四)说明1、本节课学生要进行分组实验,应在实验室遮光条件下进行。实验时,烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度。凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节。它们的中心高度相近。主要是调整烛焰的高度。2、有条件的,可用光具座在遮光条件下做学生实验。用光具座学生操作方便。需指出的是用光具座改变物距时是移动凸透镜
20、,不是移动蜡烛。不论是移动凸透镜还是蜡烛,目的是相同的,都是改变烛焰到凸透镜的距离。3、小结成像条件与变化时,要向学生强调指出:所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。变大、变小是物距不同时,像与像的大小比较。像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒,并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念学生经常搞错。4、学完本节后,有些同学会对使用照相机感兴趣。可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容。介绍如何根据拍摄时的具体景况和要求调节焦距、对光圈、定快门。有条件,可让学生自带照相机进行实地拍摄练习。教师给予必要的指导。照相机教案 6一.教学目标:1.知识与技能了
21、解照相机的构造,知道它的成像原理了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象,获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动,使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学要点1.重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2.难点:眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正三、教学方法:探究性学习(以启发式为主,在教师引导下学生自主探索知识)四、教具:普通照相机;视力表;实物投影仪,小气球,眼球
22、模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;五、学具:度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)六.教学过程(一)引入:同学们都有一双眼睛,你们能否想象出,人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相,那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题,我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。三、照相机与眼睛视力的矫正(板书)(二)展开:1、实物投影书本照相机,请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根
23、据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律:物远,像则近,像越小;物近,像则远,像越大。(板书)2、我们一起来观察我们眼睛的结构,来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。投影片显示眼睛结构图,并结合生物挂图眼睛成像原理图,与同学们一起探讨、分析,再与照相机比较,最后得出眼球的成像原理:晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏),再通过视觉神经把信息传到大脑,从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)阅读:电影与视觉暂留(课后请同学做一做)3、活动1:在黑板上出示视力表,请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排
24、、最后一排都能看清同一个 E 字。(老师设疑:)用凸透镜使距离不同的物体成像,像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时,在视网膜上都成清晰的像,而眼球大小没有变化,即像与凸透镜之间的距离不变,这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?(学生看书:)眼睛的调节(课本 P.100)(学生讨论:)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)(老师:)很好,其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下,改变厚薄,从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋),实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系,以及如何调焦。(学生活动:)讨论出
25、凸透镜厚焦距短,凸透镜薄焦距长(师:)远眺时:睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体。近观时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。(动画模拟眼睛在看远近不同的物体,在视网膜上都成清晰的像。)4、学生活动 2:请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的 E 字(一次摘掉眼镜,一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生:一次模糊,一次清晰)(师:)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人),是怎样形成的呢?(生讨论出:)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。(师:)很好,我们是怎样去矫正
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 照相机 教案
限制150内