活动区活动中幼儿的学习与发展课件.ppt
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1、活动区活动中活动区活动中幼儿的学习与发展幼儿的学习与发展1感谢你的观看2019-8-17一、正确理解幼儿园的活动区活动一、正确理解幼儿园的活动区活动目标:目标:认识活动区活动是幼儿通过游戏进行的自主学习认识活动区活动是幼儿通过游戏进行的自主学习理解游戏与幼儿学习和发展的关系理解游戏与幼儿学习和发展的关系2感谢你的观看2019-8-17(一)游戏在幼儿园教育中的地位(一)游戏在幼儿园教育中的地位 幼儿园教育要幼儿园教育要“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”1、幼儿园工作规程幼儿园工作规程(89年,年,96年)年)2、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(2001年)年)3、国务院关于当前发展学前
2、教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见(2010年)年)4、教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学小学化化”现象的通知现象的通知(2011.12.28.)3感谢你的观看2019-8-17请思考:请思考:为什么如此重要的文件中一再提出要为什么如此重要的文件中一再提出要“以游戏为基本活动以游戏为基本活动?重要重要没做到没做到对幼儿:发展规律、学习特点对幼儿:发展规律、学习特点对教师:学前教育的专业性所在对教师:学前教育的专业性所在小学化倾向小学化倾向重课轻游戏重课轻游戏4感谢你的观看2019-8-17请思考请思考:我们为什么要提前教小
3、学的内容?我们为什么要提前教小学的内容?为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方法教?为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方法教?幼儿园的方法是什么?幼儿园的方法是什么?5感谢你的观看2019-8-17指南指南告诉我们什么?告诉我们什么?指南指南中的目标告诉我们中的目标告诉我们:幼儿阶段应该学习什么;幼儿阶段应该学习什么;指南指南中的教育建议告诉我们中的教育建议告诉我们:幼儿园教育的方式是什么;幼儿园教育的方式是什么;指南指南中的说明部分告诉我们:中的说明部分告诉我们:幼儿园教育的方法为什么是这样的。幼儿园教育的方法为什么是这样的。指南指南中的年龄表现告诉我们:中的年龄表现告诉我们:实现目标幼儿会有
4、怎样的行为表现。实现目标幼儿会有怎样的行为表现。6感谢你的观看2019-8-17尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达更高水平发展,按照自身的速度和方式到达指南指南所呈所呈现的发展现的发展“阶梯阶梯”,切忌用一把,切忌用一把“尺子尺子”衡量所有幼儿。衡量
5、所有幼儿。理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长拔苗助长”式的超前教育和强化训练。式的超前教育和强化训练。摘自摘自指南指南说明部分说明部分7感谢你的观看2019-8-17游戏是一种自
6、发、自主、自由的活动。因此:游戏是一种自发、自主、自由的活动。因此:相比教师预设的教学活动,游戏是每个幼儿是在自己的水相比教师预设的教学活动,游戏是每个幼儿是在自己的水平上,根据自己的需要,做自己感兴趣的事,充分体现了个体平上,根据自己的需要,做自己感兴趣的事,充分体现了个体差异性;差异性;相比教师创设的教学情景,游戏是幼儿在解决真实问题的相比教师创设的教学情景,游戏是幼儿在解决真实问题的实际情境中,操作材料并与同伴互动,充分体现了直接经验。实际情境中,操作材料并与同伴互动,充分体现了直接经验。8感谢你的观看2019-8-17 “以游戏为基本活动以游戏为基本活动”来实施来实施指南指南中的目标,
7、教师需要中的目标,教师需要具备如下专业素养和能力:具备如下专业素养和能力:创设符合幼儿发展需要的游戏环境创设符合幼儿发展需要的游戏环境有效推进幼儿发展的游戏指导有效推进幼儿发展的游戏指导为教学设计游戏为教学设计游戏 如果不具备这样的素养和能力,哪怕教再粗浅的知识,照如果不具备这样的素养和能力,哪怕教再粗浅的知识,照样用样用小学的方法小学的方法来教。来教。9感谢你的观看2019-8-171、游戏与幼儿发展的关系、游戏与幼儿发展的关系游戏反映发展游戏反映发展已有经验表现已有经验表现与发展同步与发展同步游戏巩固发展游戏巩固发展重复性行为重复性行为自发练习自发练习游戏促进发展游戏促进发展 尝试性行为尝
8、试性行为自我发展自我发展(二)游戏中的学习与发展(二)游戏中的学习与发展 10感谢你的观看2019-8-172、幼儿在游戏中的学习效应、幼儿在游戏中的学习效应“会玩的孩子聪明会玩的孩子聪明”游戏的重要特征:游戏的重要特征:重过程,轻结果:重过程,轻结果:表现为变换着花样地做同一件事情,这有助于幼儿思维的灵活性和表现为变换着花样地做同一件事情,这有助于幼儿思维的灵活性和发散性;发散性;替代转换:替代转换:表现为用不同的方法作用于同一种材料,用同一种方法作用于不同表现为用不同的方法作用于同一种材料,用同一种方法作用于不同的材料,充分体现了幼儿思维的灵活性和发散性的材料,充分体现了幼儿思维的灵活性和
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