2023年“文包诗”课文的教学方法借文悟诗,入境体情.pdf
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1、“文包诗”课文的教学方法:借文悟诗,入境体情-校长管理论文 “文包诗”课文的教学方法:借文悟诗,入境体情 周建华 苏教版教材中有类课文是由故事和古诗两部分构成,故事是诗歌意境的展现,而诗歌则是意境的凝聚,我们把这种形式称作“文包诗”。在教学实践中,我认为,“文包诗”的教学旨在引导学生借文悟诗,入境体情,同时在学习过程中鉴赏美文佳句,受到美的陶冶,培养爱美的情趣。一、诗文比照,品悟语言的魅力 “文包诗”形式的课文是苏教版教材的创举,作者用现代语言把诗人的创作经过编成故事告诉学生,同时又巧妙地将古代语言的诗歌融入其中,古今语言之美相互辉映,相互补充。因而“文包诗”阅读教学既要引导学生感受古诗语言的
2、魅力,也要引导学生体会现代语言的魅力。1品析词语 叶圣陶说过,“阅读最紧要的在于多比较,多归纳,多揣摩,多体会。”为此,在教学过程中,抓住一些关键词语,品评词语的妙用,是引导学生感悟语言美的重要切入点。如“黄鹤楼送别”一文第四自然段,我抓了“依依惜别”和“杨柳依依”中对“依依”的推敲;“伫立”和“站立”的比较;“凝视”与“看”的区别。通过引导学生辨析和推敲,品悟语言的精当之美,从而实现古今美文在学生感知上的双赢。2比照朗读 “文包诗”课文是同一内容的两种语言的不同表达形式。如“咏华山”中对山顶景色的描绘和寇准脱口吟诵的诗句是一致的。教学中我引导学生通过自我品读、男女分读、古乐伴读等多种形式的比
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