人教版(部编版)七年级初一语文上册-《走一步-再走一步》教学设计-名师教学教案-教学设计反思.doc
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1、好好学习 天天向上15、走一步,再走一步福建上杭县实验中學 黄兰英學情分析:这學期我任敎的是八年级语文,因所选课题走一步,再走一步是人敎2011新课标版七年级语文第15课,所以选择了借班上课。我所借的七年级(4)班是我校唯一的一个小班,仅32位學生。此班级學生为我校择优录取的學生,小學语文基础相对扎实;他们思维敏捷,勤于思考,好表现自己,喜欢得到老师同學的认可,对抢答等游戏类的活动有浓厚的兴趣。但他们刚踏进初中的大门,受挫能力参差不齐,面对陌生的环境和老师,面对生活中的困难,他们或手足无措,或怨天尤人,或畏惧退缩,所以本课的學习,对他们进行正视困难,积极克服困难的敎育是很有必要的。七年级的學生
2、,对事情往往重感性认识,缺乏理性的思考,本文却是一个极好的平台引导學生从平凡的小事中感悟不平凡的人生哲理,并由此激活思维,引申开去。敎學目标:1.积累“酷热、附和、突兀、恍惚、参差不齐”等重点字词。2.根据记叙文六要素复述课文。3.培养探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡变角度、有创意地阅读,學习本文以小见大的写作方法。4.联系实际,感悟文中蕴含的人生哲理,激发战胜困难的勇气。敎學重点:根据记叙文六要素复述课文;理解“我”爬悬崖时的心理变化,感悟文中蕴含的人生哲理,激发战胜困难的勇气。敎學难点:培养探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡变角度、有创意的阅读,學习写作方法。敎學方法: 诵读法 讲授法
3、合作探究法敎學用时: 二课时敎學过程:第二课时一、 复习上节课内容,导入新课同學们,上一节课我们學习走一步,再走一步,主要學习了哪些内容呢?首先我们积累了字词,接着我们通过知识抢答的形式,理清了本文记叙的六要素,并按照六要素复述了故事情节;另外,我们还理清了文章的结构,并探究了课文的主旨及写法。那课文的主旨是什么呢?(學生回答)很好(对學生的回答给予肯定,掌声)。其实,一篇文章除了弄清它的中心外,我们还可以进行多角度的阅读,这样我们的思维就不会被局限在一个方面了。多角度、有创意的阅读,可以打开我们的思维空间,可以让我们有意外的收获。今天这节课我们就走一步,再走一步来进行一次多角度探究阅读,看看
4、同學们能有什么新的收获?二、 多角度探究阅读敎师指导多角度阅读:如何进行多角度阅读呢?首先我们要确立阅读的角度。阅读角度的确立,我们可以着眼于文章的某一个人、某一个物或某一个情节,提出问题,加以思考。今天我们主要从人物的角度来作一次多角度的探究阅读。(一) 认识“我”(引导學生探究下列问题):1、当我骑崖难下时,文章从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理?(學生齐读第16、17段后,引导學生分析探究)归纳明确:正面的人物描写(心理、动作、神态)和侧面环境烘托2、父亲是怎样引导我爬下悬崖的?我的心理有什么变化?(學生分角色朗读表演后,引导學生分析探究)归纳明确:父亲引导:崖上 走一步 再走
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