传承剪纸精髓,发展剪纸艺术.docx
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1、传承剪纸精髓,发展剪纸艺术 生活的美妙愿望。学生们也通过实践活动,增进了对祖国民间传统艺术的理解,增加了对剪纸艺术的酷爱。 三、在合作中增进友情 传统的剪纸教学比较注意老师的教,课堂以老师为中心,以临摹示范的注入式教学方式为主要手段,其模式基本是灌输接受,学生学习被动,极大的抑制住了学生的特性成长与主观能动性,创新思维得不到有效地开发培育,时间一长就会削减他们学习剪纸的爱好。而新课标强调学生学习方式的转变,提倡多样化的学习方式,在思索、合作、探究中学习,这也为剪纸课堂教学的实施带来了鲜活之水。因此,笔者在剪纸教学中采纳多种教学方法激活学生的学习热忱,教学方法,有针对性的去组织教学。如在学习团花
2、剪纸教学中,我就采纳以学生为主体的“团队协作”教学方法。为此,特意设计了一百零一变团花这个内容,这课的教学目标不但要求学生要驾驭团花制作的基本技巧还要通过详细的教学活动促进同学之间的沟通合作实力,增进友情。为了达成这一目标,课前我先制作了一棵大树干,这棵树没有树叶也没有花果,告知学生这棵树代表他们班这个集体,请同学们用各种颜色的纸去制作团花,把制作的团花贴在树上作为叶子和花,这棵大树可以长得多茂密,就代表班集体有多团结。这种须要分工和合作的学习方式活跃了学习氛围,激发了同学们创作的欲望,他们都希望自己可以创作出一幅美丽、有特色的团花来装饰自己班集体的这棵茂密的大树干。所以,老师在教授如何折纸,
3、再用折后的扇形进行设计,设计图案遵循线线相连、疏密相结合的原则,可以运用阴刻和阳刻技法制作等技巧时,同学们表现出了仔细、专注的看法,完成作品后都争先恐后的把自己的团花作品贴到这棵代表班集体的大树上,为这棵树添上一彩。课后同学们望着自己班的大树都称赞不已,不停的探讨哪个就是自己的团花,还纷纷拍照留念(见图3)。 四、在创作中创新思维 中学生的智力發展基本成熟,概括化的视察力、成熟的记忆力和理论型的抽象逻辑思维实力的形成,为深化学习美术学问和技能供应了智力基础。在学习完“双喜的奇妙”和“团花剪纸”后,同学们对剪纸已经产生了极大的爱好,对于剪纸创作的进一步探讨更加主动主动。 奇妙的艺术构思是剪纸创作
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