《丢失的骆驼》教案.docx
《《丢失的骆驼》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《丢失的骆驼》教案.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、丢失的骆驼教案丢失的骆驼教案1一、侦探小故事盲女孩关在哪间屋引入一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后,她在3天后平安回到家。少女告诉警察,绑架她的好像是一对年轻夫妇,她应该是被关在海边的小屋里:“在这间小屋里能听到海浪的声音,我好像被关在阁楼上。天气非常闷热,不过到了夜晚会有风吹进来。”警察在海边找到了两间简易小屋,一间朝南,一间朝北,主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净,找不出痕迹。后来警察根据一些情况,立即做出了判断。这些情况是:(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北,一个朝南;(2)海岸面向海的方向是南面,北面对着丘陵;(3)少女被关的3
2、天都是晴天,而且一点风也没有。那么,你知道少女被关在哪一间小屋里吗?二、设疑导入,提出要求1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却帮助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了丢失的骆驼这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习丢失的骆驼。(板书课题)2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)三、初读课文,整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。2、默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?3、再读课文,尝试解决质疑的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的
3、地方。四、研究问题,合作探究1、带着问题自读课文,尝试解决问题。(出示课件)(1)课文讲了一件什么事?(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的.哪些情况?(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?2、小组合作探究。小组讨论交流,互相启迪解决问题。3、各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话,解决下列问题:(1)读一读,议一议:四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填,说一说:(出示)因为老大看见xxxxx,所以知道xxxxx;因为老二看见xxxxx,所以知道xxxxx;因为老三看见xxxxx,所以知道xxxxx;因为老四看见xxxxx,所以知道xxxx
4、x。(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)(3)读一读,想一想:为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。(启发学生思考理解,四兄弟留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)5、启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?(鼓励学生畅所欲言,可从四兄弟留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从四兄弟乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)6、分角色朗读课文,体会丢骆驼人的心理变化。(课件出示丢失骆驼人心里变化的句子)朗读时要读出语气的变化,表达丢骆驼人焦急、高兴、激动、猜忌的情感变化。7、本
5、文对话较多,而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话,学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)8、教师总结。四兄弟没见过那只骆驼的模样,却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,所以我们看待问题要细致,角度要细致,要全面,要从客观出发。五、编排课本剧,演一演这个故事。六、拓展练习:任选其中一项练习说一说,写一写。1、骆驼主人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对四兄弟会说些什么?2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如
6、果没有,请你以后去亲身体验一下吧!丢失的骆驼教案2(一)检查复习。1.生字词2.本文写了一件什么事?(二)讲读课文。1.指名朗读课文问:商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?2.引读第四段问:“果然”什么意思?说明什么?3.学习第一、二自然段问:商人丢失的骆驼有什么特点?板书:左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问:老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?引读“对话部分”问:在对话部分,哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?指名分角色朗读问:如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?指名分角色朗读(加上提示语)问:哪种写法好?为什么?师:(两人说话时,没有第三人,可省略
7、提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情)问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急高兴生气)从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问:老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?读读、划划、议议问:老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?板书:看见又看见还看见幻灯:出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。问:这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书:脚印右深左浅出示脚印图片观察、思考、讨论:为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作,体会一下
8、。)问:老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?板书:仔细观察认真思考得出结论问:这句话的前后分句之间是什么关系?练习:加上“因为所以”说这句话。问:如果先说结果,后说原因该怎样说?幻灯:老人知道骆驼的左脚有点跛,那是因为xxxxx。幻灯:(2)我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。自学讨论:(方法同上句)板书:左有蜜右有米用“因为所以”说话填空:老人知道骆驼的左边驮着蜜,右边驮着米,那是因为。幻灯:(3)我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。分组讨论:这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书:树叶的牙齿印出示树叶图片观察:图
9、片上的牙齿印与一般的有什么不同?问:从这个现象中老人想到什么?说明什么?句式练习:(同上)小结:从这三句话中,我们可以知道,老人通过仔细观察,认真思考,得出结论,知道了骆驼的三个特点。问:后来,老人怎样指点商人的?师:老人前面说的是骆驼的特点,后面说这只骆驼往哪儿去了,在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)讨论:老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索,但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”,读出语气)齐读第四自然段(三)观察插图,叙述图意。(四
10、)朗读全文。提问:学习了这篇课文,你懂得了什么?丢失的骆驼教案3教学目标:从四兄弟指点丢骆驼的人找骆驼这件事中,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才干得出正确的结论。教学模式:非指导性教学模式教学过程:一、设疑导入,提出要求1、设疑导入一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却协助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回来的吗?下面请听老师给你讲丢失的骆驼这个故事,然后你们来猜猜看。(板书课题)2、提出要求我讲故事时你认真听,然后告诉我丢失的骆驼是什么样子的?(板书:一只眼腿瘸无尾巴调皮)二、探究问题,得出结论(利用非指导性教学模式)1、探究问题四兄弟没有见过那只骆
11、驼,他们根据什么说丢失的骆驼是一只眼,腿瘸、无尾巴、调皮的?(你来提问,我回答。我只能告诉你们是或不是,对或不对,你们自身根据我的回答得出结论)2、自身概括结论(边说边板书)三、他们四兄弟是根据这些判断的吗?丢失的骆驼教案4教材分析:丢失的骆驼这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼,到处寻找时碰到了四兄弟,四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确,丢骆驼的人误认为是四兄弟偷发骆驼,后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实,并帮这个人找回了骆驼。通过这个故事,告诉我们平日里看待问题的角度要细致,要全面,要从客观出发。教学目的:、通过理解课文内容,感悟看待问题要细致,角度要细致,要全面,要从客观出发的道理。2、分
12、角色朗读课文,体会丢骆驼人的.心理变化。3、朗读或讲述故事,体会课文按事情的发展顺序的写作思路,理解课文内容,知道四兄弟能找到骆驼的原因。4、通过学习课文,体会本文语言的生动具体,并学习“说”的三种表达方式。教学重点:读懂课文,了解四个年轻人是怎样根据现场留下的痕迹来判断骆驼的样子的。教学难点:体会本文语言的生动具体,学习“说”的三种表达方式;在理解课文内容的基础上,感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理。后来警察根据一些情况,立即做出了判断。这些情况是:(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北,一个朝南;(2)海岸面向海的方向是南面,北面对着丘陵;(3)少女被关的3
13、天都是晴天,而且一点风也没有。那么,你知道少女被关在哪一间小屋里吗?二、设疑导入,提出要求、设疑导入。一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却帮助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了丢失的骆驼这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习丢失的骆驼。(板书课题)、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)三、初读课文,整体感知、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。丢失的骆驼教案5丢失的骆驼课文一天,有一个人丢了一头骆驼,他就到处去找,他走着,走着,来到了一块草地。地边坐着四个人,
14、他们是一家兄弟四个。丢骆驼的主人赶快走到他们面前问:“喂!你们四个人有没有看见我的骆驼?“兄弟四人互相看了看,老大先问:“你要找的骆驼是不是只有一只眼睛?”骆驼主人连忙点头说是。“你的那头骆驼走起路来是不是脚有毛病?”老二抢着问。“对,对,一点不错。”骆驼主人高兴极了。“你丢的那头骆驼没有尾巴,对吗?”老三插嘴说。骆驼主人高兴得嘴都闭不上了,因为他找了那么久了,现在就好像看见了自己的骆驼一样。“先生,你丢的那头骆驼一定还是个很调皮的家伙,我说得对吧。”老四最后说。“哎呀,谢天谢地!”骆驼主人高兴的拍手叫喊,“你们兄弟四人说的那头骆驼和我的一模一样,一点都不差。请你们快快告诉我,你们是在哪儿见到
15、它的呀?”兄弟四人一听,争忙摇和说:“没有,没有,我们谁也没有看见你的骆驼。”“真奇怪!”骆驼主人想,“他们四人谁也没有看见,怎么能说得那么像?他们一定是在骗我,要不就是他们偷了我的骆驼。”骆驼主人一想到这里,便使劲缠着兄弟四人问来问去,无论他们怎么发誓说没有看见也没有用。最后,只好一起到法官那里去解决。在法官那里,骆驼主人一口咬定兄弟四人偷了他的骆驼。法官也觉得奇怪,这兄弟四人从来没有见过那头骆驼,可是怎么又形容得那么像呢?兄弟四人要是偷了他的骆驼,他们为什么还把那头骆驼的详细情况告诉它的主人。法官问完兄弟四人之后,才明白是怎么一回事。老大说:“我看见路边的草有骆驼吃过的痕迹,而且只吃了一边
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 丢失的骆驼 丢失 骆驼 教案
限制150内