小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践研究.docx
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1、小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践研究 【摘 要】数学,是小学学科中特别重要的一部分。老师可通对课堂进行优化改革,通过在课堂中的渗透,让学生们在学习数学学问的同时也能受到道德教化,使学生在学习中收获的不只是学问,还能受到道德的熏陶,从而帮助学生全面发展,为学生将来的学习和生活打下基础。作为基础学科的数学也必需重视德育教化,将德育教化渗透在小学数学教学中,可以有效培育学生良好的思想道德素养,帮助学生全面发展。本文就是德育在小学数学教学中德育渗透的思索。 【关键词】小学数学;道德教化;课堂优化;思想性;道德规范 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(202
2、2)24-0061-01 随着新课程的不断改革,在小学数学教学时,老师不但是要讲解课本学问,更要重视学生学习的实力。老师要充分体现自己的魅力;依据课本学问,渗透德育教化;融合教学环节去进行德育教化;开展数学活动去渗透德育教化。做到把课本内容科学性的联合到一起,将数学学问和德育教化融合到一起,进而提高老师教学的质量。小学数学是基础教化的一门重要的学科,小学数学大纲指出:“使小学生在驾驭基础学问的同时,智力得到发展,实力得到提高,受到思想品德教化。”所以数学老师不只是传授数学学问,培育逻辑思维和运算实力,同时也要结合学科特点向小学生进行思想品德教化,把德育教化渗透在教学过程中,使德育教化落到实处。
3、正如苏霍姆林斯基所说:“智育的目标不仅在于发展和充溢智能,而且也在于形成高尚的道德和美丽的品质。”那在小学数学教学中德育渗透的思索,谈谈我的看法。 一、树立主体性小学数学教学德育理念,做自己道德的主子 小学数学德育的落实,须要数学老师具备深刻思想的相识,须要老师深化钻研教材,挖掘教材中的德育因素,自觉、有安排、有目标的在教学中加强德育的渗透。在教学中做到引导学生驾驭数学的基础学科学问,同时引导学生进行深层次的人生观、价值观和世界观的思索,形成良好的道德素养,提高小学生的综合素养。在小学德育教学中老师和小学生应当都是德育的主体,德育主体间也并不是相互分别、相互独立。长期发展过程中,个别老师始终坚
4、持老师的主体地位,将小学生看作是德育灌输的对象,对小学生进行强制性的德育灌输。这种强制性的德育方式,会使小学生对德育产生消极的心情,甚至会躲避、抵制德育。小学数学老师要树立正确的主体性德育意识,对小学生的德育教化,必需遵循自觉构建、主动能动的德育原则,否则德育就没有效果。主体性德育着眼于受教化者主体性的发展,强调德育要做到让受教化者自主践行道德规范。小学数学老师在教学中应当注意小学生的自我体验、实践,做到重视主体性德育。小学数学老师在教学中要重视学生不同的情感体验,敬重学生的不同特性,重视不同特性的培育,还要引导学生不断追求正确的道德标准,追求内心的“向善”,做自己道德的主子。 二、联系实际,
5、进行小学数学教学学习目的教化 小学数学学问在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应依据学生的年龄、接受实力,联系实际,阐明所学学问的用处,从而不断激发学生的爱好,调动他们学习的主动性,深化浅出地进行学习目的教化。例:一年级学“元、角、分”的相识,可以介入人民币在日常生活中的运用和生产建设中的作用;二年级教学“万以内的加法和减法”时,要使学生知道已学过的“101以内的加法和减法”,不能满意人们在工作和生活中的须要,这部分学问在今后的学习以及人们的工作和生活中是常常用到的;三年级数学“三步计算式题”时,可以介绍小括号,在实际中的应用和运算依次中的作用;四年级教学“三角形、平行四边形
6、”时,可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用;五年级教学“比例尺”时,可以介绍按“比例尺”计算图上距离,或者实际距离,以及按“比例尺”绘制图纸,在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过老师简明扼要的介绍,要使学生把所学新学问同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,明确所学学问的重要性。另外,还可以借助报刊、杂志、广播、电视等供应的材料,有安排、有目地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界,产生好学新学问的欲望和正确的学习动机。 三、在课堂学习过程中,激发学生的学习爱好 小学数学课不同于思想品德课,因而在教学过程中不行一味的向学生灌输德育的
7、内容,而是将教学内容和德育内容结合起来传授给学生。课堂教学过程可以有效地将这一结合的形式进行传授,在课堂学习过程中,小学生一边仔细听讲,一边记笔记同时开动自己的大脑对有关问题进行思索,在此过程中可以培育学生良好的学习习惯,正确的书写姿态以及自己主动学习的良好习惯。而在课堂过程中结合德育内容的渗透可以让学生养成敬重师长、遵守课堂纪律以及爱惜公共环境卫生的良好习惯。另外在课堂教学过程中,通过采纳不同的教学方法也可以进一步培育学生的团结互助、合作探讨以及自主学习的实力。也在学习过程中激发学生的学习爱好,让学生在学习的过程中体验学习的欢乐,增加学习的效果。在小学数学的教学中所渗透的德育内容是特别丰富的
8、,这就须要老师在深化挖掘在教材中隐含的学问,并在教学过程中不失时机的渗透其中,例如在学习时间的概念时,就可以在学习完学问之后,对学问进行总结,让小学生在学习的过程中不仅学习到最基本的学问,还要意识到时间对我们人生成长的意义,要让小学生意识到时间的珍贵,唯有学会珍惜时间才会让自己的人生更有意义。 四、利用丰富多彩的小学数学教学课外活动,感受德育无处不在 在课内,小学数学老师不仅寓德育教化于数学过程,还应激励和指导学生通过课外阅读,社会调查等途径搜集、占有资料,从中受到教化。如四年级学过简洁的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天运用垃圾袋的數量,然后通过计算一个班级全部家庭一个星期,一
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