中小学教育科研课题的设计-PPT素材课件.ppt
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1、中小学教育科研课题方案的中小学教育科研课题方案的设计设计 w一、对中小学教育科研课题方案一、对中小学教育科研课题方案的认识的认识w问题问题1:中小学教育科研课题方案是什么:中小学教育科研课题方案是什么?w问题问题2:中小学教育科研课题方案的实质:中小学教育科研课题方案的实质?w问题问题3:进行课题方案设计之前要做什么:进行课题方案设计之前要做什么?对中小学教育科研课题对中小学教育科研课题方案是什么?方案是什么?w对研究活动的各种要素对研究活动的各种要素如研究如研究者、研究对象、研究目标与内容、者、研究对象、研究目标与内容、研究方法与手段、研究的时间、研研究方法与手段、研究的时间、研究的组织保障
2、等做出规划,以保证究的组织保障等做出规划,以保证研究活动的研究活动的科学、有序和可操作科学、有序和可操作。中小学教育科研课题方中小学教育科研课题方案的实质案的实质w研究方案的设计过程,研究方案的设计过程,实质上实质上是研是研究者理清思路、深化认识的过程。究者理清思路、深化认识的过程。进行课题方案设计之前应该进行课题方案设计之前应该做什么?做什么?w在设计研究方案之前,研究者应该在查阅文献资料在设计研究方案之前,研究者应该在查阅文献资料的基础上,结合对所要研究问题的调查结论,通过的基础上,结合对所要研究问题的调查结论,通过分析整理,对课题研究的背景、目的、任务、内容分析整理,对课题研究的背景、目
3、的、任务、内容等进行理性的思考,对研究的对象、方法、研究的等进行理性的思考,对研究的对象、方法、研究的成果进行推敲,对研究的步骤、程序、组织分工进成果进行推敲,对研究的步骤、程序、组织分工进行初步整理。行初步整理。w二、中小学教育科研课题方案的二、中小学教育科研课题方案的构成要素构成要素w 关于课题研究方案要解决问关于课题研究方案要解决问题的讨论题的讨论w讨论并回答讨论并回答w问题问题4 4:一份完整的教学设计应包含:一份完整的教学设计应包含哪些要素?哪些要素?w例例生活生命与安全生活生命与安全(四川省义务教育地方课程教材(四川省义务教育地方课程教材.试用)教师教学试用)教师教学用书用书w教学
4、目标教学目标教材浅析教材浅析教学建议教学建议【课前准备课前准备教学方法教学方法过程指导(教学过程指导(教学引入引入各目内容教学指导各目内容教学指导本课小结)本课小结)-活动建议活动建议-教学中应注意的问题教学中应注意的问题】参考资料参考资料w问题问题5 5:您认为在课题方案设计中应:您认为在课题方案设计中应该回答那些问题?该回答那些问题?w?w(1)为什么研究?)为什么研究?w(2)研究什么?)研究什么?w(3)怎样研究?)怎样研究?w(4)研究的结果是什么?)研究的结果是什么?w(5)怎样保证研究?)怎样保证研究?w观点:观点:反对无计划的盲目行为,反对无计划的盲目行为,但但同时也要注意克服
5、同时也要注意克服消极地僵化地按消极地僵化地按计划方案一走到底计划方案一走到底,因为方案随着,因为方案随着研究实践需要予以调整和完善(甚研究实践需要予以调整和完善(甚至包括研究题目、研究目标、研究至包括研究题目、研究目标、研究时间、人员和内容的调整)时间、人员和内容的调整)。三、中小学教育科研课题三、中小学教育科研课题方案设计中存在的主要的方案设计中存在的主要的问题及注意事项问题及注意事项(一)关于课题研究的名称(一)关于课题研究的名称w揭示课题的论点,是对课题研究的揭示课题的论点,是对课题研究的高度概括。课题名称要能明确地表高度概括。课题名称要能明确地表现出课题研究的范围和对象,反映现出课题研
6、究的范围和对象,反映出课题研究的内容或任务。出课题研究的内容或任务。w请结合上述要求,试着分析和判断下列题目,那些请结合上述要求,试着分析和判断下列题目,那些比较准确,那些有问题,问题出在什么地方?比较准确,那些有问题,问题出在什么地方?w“弘扬民族文化的研究弘扬民族文化的研究”;w“小学生课外阅读训练实验方案小学生课外阅读训练实验方案”;w“农村小学实施素质教育工程的研究农村小学实施素质教育工程的研究”;w“单亲家庭孩子教育问题实验研究单亲家庭孩子教育问题实验研究”。1 1、问题表现、问题表现w问题表现问题表现1 1:w表述不规范。如使用过于文学化的表述不规范。如使用过于文学化的语言,或用了
7、论文式的题目。语言,或用了论文式的题目。w问题表现问题表现2 2:w关键概念缺乏界定或不准确。关键概念缺乏界定或不准确。w关键概念是题目中的关键概念是题目中的“点睛之笔点睛之笔”,是要予以特别说明的地方。由于教育是要予以特别说明的地方。由于教育学中学派林立,很多概念(如个性、学中学派林立,很多概念(如个性、主体性、非智力因素,情商等)都有主体性、非智力因素,情商等)都有不同的含义,如不加以界定,就会引不同的含义,如不加以界定,就会引起歧义。还有些概念的表述不科学,起歧义。还有些概念的表述不科学,如德育教育、美育教育等。如德育教育、美育教育等。w问题表现问题表现3 3:w容易引起歧义。容易引起歧
8、义。w如:高中化学新教材实验对学生创新如:高中化学新教材实验对学生创新能力培养的研究,是教材实验?还是能力培养的研究,是教材实验?还是对新教材中的对新教材中的“实验实验”的研究?若不的研究?若不予以特别说明,就会引起歧义。予以特别说明,就会引起歧义。w问题表现问题表现4 4:w名称与方法不符。名称与方法不符。w如名称中用了如名称中用了“实验实验”的表述,就表的表述,就表明本研究主要使用实验法,就应体现明本研究主要使用实验法,就应体现实验法的基本要求,但是在内容上又实验法的基本要求,但是在内容上又没有体现这一要求。没有体现这一要求。w问题表现问题表现5:w“名不副实名不副实”,题目太大,命题不,
9、题目太大,命题不当,出现当,出现“小马拉不动大车小马拉不动大车”的情的情况。况。w如如“农村小学实施素质教育工程的研农村小学实施素质教育工程的研究究”。ww2 2、解决办法(注意事项)、解决办法(注意事项)(1 1)课题选题,确定题目要结合自)课题选题,确定题目要结合自身,或者是研究团队的专业背景、身,或者是研究团队的专业背景、主攻方向主攻方向。w有些科研的题目比较高远,不具备可操作性。研究问题明确有些科研的题目比较高远,不具备可操作性。研究问题明确就说明了研究的内容,迷糊的问题只能产生迷糊的答案。就说明了研究的内容,迷糊的问题只能产生迷糊的答案。课课题一定是有限度的,意味着有限的目标和责任。
10、题一定是有限度的,意味着有限的目标和责任。w“主要在于结合自身和研究团队自身实际不够。职业、领域、职业、领域、专业、课题不是一回事。专业、课题不是一回事。例如,职业是做教育科研,领域做基础教育,专业是基础教育中的新课程,课题可能是新课程中的某一种问题,是层层缩小的关系,不能把职业作为课题来研究。有的人申报“基础教育研究”,还有人申报“中外比较研究”,与200多个国家比较,怎么研究?”(曾天山)(2)认真研究,科学设计研究对象)认真研究,科学设计研究对象和研究范围和研究范围w在研究过程中,研究对象范围必须明确研究对象范围必须明确具体具体。w如“城区初中学生课业负担问题的调查研究”课题中,“城区初
11、中学生”就是研究的对象范围,“城区”是区域,“初中学生”就是具体对象,“课业负担”就是研究的内容范围。w(3 3)课题名称一般应用陈述句型表述,)课题名称一般应用陈述句型表述,应慎用疑问句。其表述应应慎用疑问句。其表述应确切、简练、确切、简练、醒目醒目,富有特点。,富有特点。(二)关于课题研究的背景、目(二)关于课题研究的背景、目的、意义及关键概念的、意义及关键概念w研究的背景、目的、意义(价值)和对关键概念的界定,主要以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述,主主要介绍研究课题的内外原因,介绍前人或他人研究的现状和要介绍研究课题的内外原因,介绍前人或他人研究的现状和发展趋势,分析本课题
12、研究对教育理论和教育实践的意义等。发展趋势,分析本课题研究对教育理论和教育实践的意义等。主要是回答主要是回答“为什么要研究为什么要研究”这样一个问题。这样一个问题。分析过程要简明扼要,抓住关键性的东西。同时研究方案中引用的语言和观点要准确恰当,切不可断章取义。1 1、问题表现、问题表现w问题表现问题表现1 1:w过于冗长。常常泛泛而谈。过于冗长。常常泛泛而谈。w从国际到国内,从科教兴国到科研兴从国际到国内,从科教兴国到科研兴教,从教,从“应试教育应试教育”的危害到素质教的危害到素质教育的意义等,迟迟不能进入主题和涉育的意义等,迟迟不能进入主题和涉及本地本校的实际。及本地本校的实际。w问题表现问
13、题表现3 3:w指导思想空泛,缺乏针对性。指导思想空泛,缺乏针对性。w如:马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展如:马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展的思想、系统论、的思想、系统论、“三个面向三个面向”等频频出现,给等频频出现,给人以千篇一律的感觉。人以千篇一律的感觉。w问题表现问题表现2 2:w堆砌材料。堆砌材料。w援引各家之言,堆砌在一起而缺乏分析和归纳,援引各家之言,堆砌在一起而缺乏分析和归纳,显得杂乱,看不出自己赞同哪些,不赞同哪些。显得杂乱,看不出自己赞同哪些,不赞同哪些。问题表现问题表现4 4:对与课题研究相关的研究成果和对与课题研究相关的研究成果和研究前沿不熟悉,所引观点或研
14、研究前沿不熟悉,所引观点或研究成果不是权威的。导致所研究究成果不是权威的。导致所研究的问题已经过时、落后,或者研的问题已经过时、落后,或者研究已经有了解决问题的研究成果。究已经有了解决问题的研究成果。2.2.解决办法(注意事项)解决办法(注意事项)w(1 1)站在前人的肩膀上、站在制高点,)站在前人的肩膀上、站在制高点,登高望远登高望远w 实现上述目的。必须要建立在对实现上述目的。必须要建立在对相关领域相关专题研究前沿比较熟悉相关领域相关专题研究前沿比较熟悉和了解的基础上。要站在前人的肩膀和了解的基础上。要站在前人的肩膀上、站在制高点,才能登高望远。上、站在制高点,才能登高望远。w (和不断地
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