诗歌鉴赏表达技巧公开课ppt课件.ppt
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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧 目标指向目标指向1.1.了解古代诗歌常见的表达了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。技巧及相关术语。2.2.掌握古代诗歌表达技巧的掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。分析方法及答题步骤。表表达达技技巧巧1.表达方式表达方式2.修辞手法修辞手法3.抒情方式抒情方式4.表现手法表现手法5.行文结构(看书上)行文结构(看书上)表达技巧的分类表达技巧的分类表达方式:表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明记叙、议论、抒情、描写、说明指出下面这首诗所用的表达方式。指出下面这首诗所用的表达方式。例:例:西塞山怀古西塞山怀古 刘禹锡刘禹锡王濬楼船下益
2、州,金陵王气黯然收。王濬楼船下益州,金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底,一片降帆出石头。千寻铁锁沉江底,一片降帆出石头。人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。(叙事)(叙事)(议论)(议论)(抒情)(抒情)高考主要考查高考主要考查修辞手法、表达方式修辞手法、表达方式和和表现手法表现手法。修辞手法修辞手法:(比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比:(比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、对偶、反复、双关、通感、设问、反问、顶针、用典、对偶、反复、双关、通感、设问、反问、顶针、用典、互文)、互文)古典诗歌表达技巧古典诗
3、歌表达技巧表达方式表达方式:记叙、描写(白描:记叙、描写(白描渲染渲染烘托,正面烘托,正面侧面,实写侧面,实写虚写,动景虚写,动景静景,近景静景,近景远景、衬托远景、衬托对比、点对比、点面、细节)、议论(借形象说理)、抒情面、细节)、议论(借形象说理)、抒情(直抒胸臆、借景抒情、托物言志等)(直抒胸臆、借景抒情、托物言志等)表现手法表现手法:联想、想象、象征、铺陈、比兴、抑扬、:联想、想象、象征、铺陈、比兴、抑扬、伏笔、照应、寓褒于贬、明褒实贬、以乐景写哀、借形伏笔、照应、寓褒于贬、明褒实贬、以乐景写哀、借形象说理(寓道理于形象之中)象说理(寓道理于形象之中)一、常见修辞格表达效果一、常见修辞
4、格表达效果 比喻、比拟:比喻、比拟:描绘事物生动、形象、鲜明。描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化,易于理解,接受。浅显化,易于理解,接受。借代:借代:形象突出,特点鲜明,具体生动。形象突出,特点鲜明,具体生动。夸张:夸张:引起丰富的联想,突出了事物的本质引起丰富的联想,突出了事物的本质和特征,便于抒发强烈的感情。和特征,便于抒发强烈的感情。双关:双关:使语言幽默,饶有风趣;生动活泼,使语言幽默,饶有风趣;生动活泼,含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。我们透过
5、诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。“知否,知否?应是绿肥红瘦。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。喜景衬喜情,哀景衬哀情 情乐则景乐,情哀则景哀7、虚实结合(虚实相生)托菊表达了诗人宁死不屈,坚守民族大义的高尚气节。对偶:音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美和音乐美。今春看又过,何日是归年?诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简述理由。诗中将南风人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深,吹梅角远,同在京城
6、。对偶:对偶:音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美和音乐美。和音乐美。排比:排比:增强语势,强化感情。增强语势,强化感情。对比:对比:使事物特征鲜明突出,表达强烈的感使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情。情。顶真:顶真:具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典:用典:使语言精炼,内容丰富。古人常用典使语言精炼,内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感,在表达上增强艺术感染力。己的情感,在表达上增强艺术感染力。常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻比喻兰溪棹歌兰溪棹歌(戴叔伦)(戴叔伦)凉月
7、如眉挂柳湾,越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。诗中运用什么手法,请结合诗句具体分析诗中运用什么手法,请结合诗句具体分析 “如眉如眉”:以眉喻月,绘出了月亮的形状并体:以眉喻月,绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。现出了它的清秀。“镜镜”:以镜喻兰溪之水,写:以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水之清澈明静;亦反衬出月光的明洁。出了兰溪水之清澈明静;亦反衬出月光的明洁。修辞方法修辞方法.拟人拟人:它使得它使得描绘生动形象,表意丰富。描绘生动形象,表意丰富。新新 晴晴 青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余
8、。唯有南风旧相识,唯有南风旧相识,偷开偷开门户又门户又翻书翻书。诗中将南风人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。日暮水漂花出城。1、用夸张手法,突出瀑布的磅礴气势。常见的结构技巧:首尾呼应、开门见山、悬念、先总后分、卒章显志、过渡(承上启下)、铺垫、伏笔互文,是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果,把本应该合在一起说的话临时拆开,使同句或相邻句中所用的词相互补充,相互渗透,理解时又应该合在一起的一种修辞方法。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。这是一首借古讽今的怀古诗。诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简
9、述理由。这是一首较为著名的描写男女情长的诗,写出了在秦地的思妇内心的独白。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面,极言春光融融。下文四句叙事抒情哀情:交织着对国运艰难的关注,对沦落他乡不胜的感伤。写出了焦急等待的心情。闺 怨(王昌龄)诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。高考主要考查修辞手法、表达方式和表现手法。台城六代竟奢华,结绮临春事最奢。双双 关关春思春思(唐(唐李白)李白)燕草如碧丝,秦桑低绿枝。燕草如碧丝,秦桑低绿枝。当君怀归日,是妾断肠时。当君怀归日,是妾断肠时。春风不相识,何事入罗帏?春风不相识,何事入罗帏?这是一首较为著名的描写男女情长的
10、诗,写出这是一首较为著名的描写男女情长的诗,写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关,表面了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关,表面写自然之春天,实喻男女之间的爱慕之情;又以写自然之春天,实喻男女之间的爱慕之情;又以“丝丝”(思)、(思)、“枝枝”(知)谐音,连接异地男女之(知)谐音,连接异地男女之间的思念情怀。间的思念情怀。秦时明月汉时关秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙主人下马客在船主人下马客在船理解:秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞理解:秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 理解:烟和月笼着寒水和沙理解:烟和月笼着寒水和沙 理解:主人和客人都下马,主人和客人都在船理解:主人和客人都下马,
11、主人和客人都在船 互文互文互文,是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果,把互文,是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果,把本应该合在一起说的话临时拆开,使同句或相邻句中所用的词本应该合在一起说的话临时拆开,使同句或相邻句中所用的词相互补充,相互渗透,理解时又应该合在一起的一种修辞方法。相互补充,相互渗透,理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人互文修辞的运用能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。寻味的艺术效果。“知否,知否?应是绿肥红瘦。知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照(李清照如梦令如梦令)运用借代手法,用颜色运用借代
12、手法,用颜色“绿绿”代替绿叶,用颜代替绿叶,用颜色色“红红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为花而喜,为花而悲、为花而醉、为花而嗔,实则是花而喜,为花而悲、为花而醉、为花而嗔,实则是伤春惜春,以花自喻,慨叹自己的青春易逝。伤春惜春,以花自喻,慨叹自己的青春易逝。借代借代陶者陶者陶尽门前土,屋上无片瓦。陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻揭露了通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻揭露了封建社会制度的极端不合理,表达了对劳动人民的深封建社会制度的极端不合理,表达了对劳动人民的深切同情。切同
13、情。对比对比A A、正衬、正衬喜景衬喜情,哀景衬哀情喜景衬喜情,哀景衬哀情 情乐则景乐,情哀情乐则景乐,情哀则景哀则景哀 大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。人道是、三国周郎赤壁。这首词主要塑造的人物形象是周瑜,却从这首词主要塑造的人物形象是周瑜,却从“千千古风流人物古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的写起,由此引出赤壁之战时的“多少多少豪杰豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜的地,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜的地位位正衬。正衬。衬托衬托登高登高(唐(唐杜甫)杜甫)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀,渚清沙
14、白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景哀景:急风震撼高哀景:急风震撼高天发出怒号的声音,猿猴哀鸣,渚清沙白,飞鸟之影映入寒渚,天发出怒号的声音,猿猴哀鸣,渚清沙白,飞鸟之影映入寒渚,木叶纷纷凋落,江水奔腾涌流,一片深秋的凄清之色。为下文木叶纷纷凋落,江水奔腾涌流,一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意,水到渠成为抒情作了很好的铺垫。下四句渲染了浓浓的愁意,水到渠成为
15、抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情文四句叙事抒情哀情:交织着对国运艰难的关注,对沦落哀情:交织着对国运艰难的关注,对沦落他乡不胜的感伤。他乡不胜的感伤。问题:开头写少妇“不知愁”,后面却又说她“悔”,这是采用了_的写法,作者这样写的用意是?表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。6、正面描写与侧面描写相结合1、用夸张手法,突出瀑布的磅礴气势。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概,谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为;柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深,吹梅角远,同在京城。动景,如水流、风摇等等。朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。欲扬先抑(先扬后抑)双调清江引秋怀张可久(2)间接抒情(借景抒情、托物言志
16、)这种手法在诗歌中的具体运用;以乐景衬哀情(反衬)以乐景写哀,更见其哀。注端居:闲居。诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简述理由。鉴赏诗歌的用典主要明确两点:“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用?作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。B B、反衬、反衬以乐景衬哀情(反衬)以乐景衬哀情(反衬)以乐景写哀,更以乐景写哀,更见其哀。见其哀。绝句绝句(杜甫)(杜甫)江碧鸟逾白,山青花欲燃。江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?今春看又过,何日是归年?诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面,极言诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面,极言春光
17、融融。如此美景,何以思归?原来这是以乐景写春光融融。如此美景,何以思归?原来这是以乐景写哀情。如此谋诗,才能写出诗人归心殷切:以客观景哀情。如此谋诗,才能写出诗人归心殷切:以客观景物与主观感受形成鲜明对照,用以反衬诗人思乡之情物与主观感受形成鲜明对照,用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。更加浓厚。千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,元嘉草草,封狼居
18、胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?借用典故借用典故 借用历史故事来表达作者的思想感情,包借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等,括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等,属于借古抒怀或借古讽今。属于借古抒怀或借古讽今。引用或化用前人诗句引用或化用前人诗句 鉴赏诗歌的用典主要明确两点:鉴赏诗歌的用典主要明确两点:(1 1)典故的来源及其含义。)典故的来源及其含义。(2 2)用典的作用。用典的作用在唐
19、以前诗歌中主要)用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为表现为增加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采增加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采;在唐以后的诗词曲中主要是在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志。怀古伤今,咏史言志。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。至今思项羽,不肯过江东。这是一首这是一首借古讽今借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概,谴责了宋王朝仓皇南逃、不思王项羽的英雄气概,谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为;简洁而有意味,颇显豪气。北上的行为;简洁而有意味,颇显豪气。1、
20、三、四句运用了什么修辞,有什么作用?、三、四句运用了什么修辞,有什么作用?春雪春雪 韩愈韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。运用了运用了拟人拟人手法,使穿树飞花的春雪具有手法,使穿树飞花的春雪具有灵性,给全诗增添了浪漫主义色彩。灵性,给全诗增添了浪漫主义色彩。课堂示例课堂示例2 2、这首诗运用了什么修辞,有什么作用?、这首诗运用了什么修辞,有什么作用?竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。东边日出西边雨,道是无晴却有
21、晴。运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理 。课堂示例课堂示例凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。分析“人在武陵微醉”一句用了陶渊明的桃花源记中“武陵人”的典故,并由此推知这首宋词抒写的是桃花,表达了作者心地高洁,凌越世俗的感情。(具体运用)表达了诗人恍若置身仙境的情景。“知否,知否?应是绿肥红瘦。登高(唐杜甫)1、三、四句运用了什么修辞,有什么作用?白白与红红,别是东风情味,曾记,曾记,人在武陵微醉。在一些山水诗中,往往有静景,如山、月等;用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清
22、冷的氛围,而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状,抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。何时倚虚幌,双照泪痕干。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。分析“人在武陵微醉”一句用了陶渊明的桃花源记中“武陵人”的典故,并由此推知这首宋词抒写的是桃花,表达了作者心地高洁,凌越世俗的感情。动景,如水流、风摇等等。全诗以小见大,通过“不系船”这样一件小事,表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。1、三、四句运用了什么修辞,有什么作用?如此美景,何以思归?原来这是以乐景写哀情。新 晴陶尽门前土,屋上无片瓦。1、用夸张手法,突出瀑布的磅礴气势。遥怜小儿女,未解忆长安。3 3、以下诗
23、句都运用了修辞手法,它们的表达效果是?、以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是?飞流直下三千尺飞流直下三千尺 。千古长如白练飞。千古长如白练飞。1 1、用夸张手法,突出瀑布的磅礴气势。、用夸张手法,突出瀑布的磅礴气势。2 2、以比喻手法,生动形象地描绘了瀑布的、以比喻手法,生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。色彩和形态。课堂示例课堂示例二、常二、常见表达方式表达方式表达方式表达方式:记叙、描写(白描:记叙、描写(白描渲渲染染烘托,正面烘托,正面侧面,实写侧面,实写虚虚写,动景写,动景静景,近景静景,近景远景、衬远景、衬托托对比、点对比、点面、细节)、议论面、细节)、议论(借形象说理)、抒情(
24、直抒胸臆、(借形象说理)、抒情(直抒胸臆、借景抒情、托物言志等)借景抒情、托物言志等)1 1、白描白描田家田家 聂夷中聂夷中父耕原上田,子斫山下荒。父耕原上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。六月禾未秀,官家已修仓。描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面,表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题面,表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题 。纯用线条勾勒,不加渲染烘托的写作方法。纯用线条勾勒,不加渲染烘托的写作方法。表达方式表达方式约约 客客 赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨,黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,有约不来过夜
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