课文火烧云教学设计汇总《火烧云》第一课时教学设计(5篇).docx
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1、 课文火烧云教学设计汇总火烧云第一课时教学设计(5篇)课文火烧云教学设计汇总一 今日我说课的主要内容是火烧云,火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和外形的变化,表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整,层次清楚; 内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣,培育学生丰富的想象力量。 1.会认12个生字,会写11个
2、生字。 2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3.有感情的朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育。 一堂好的语文课应是:书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点,主要实行了以下3种教法: 1. 阅读是学生的共性化行为,不应以教师的指派来代替学生的阅读,从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容,并逐步培育起对课文的感受
3、、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性:读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究:引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参加到探究过程当中,培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个比照句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云,却并未认真的观看,讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪,却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中,依据他们的特点,采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学,使学生感受火烧云的美,培育他们喜爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已把握
4、了一些学习语文的方法,具备了肯定的学习力量,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。引导学生把握:“读思议读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即依据教师提出的问题仔细思索,从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议,进展信息反应和沟通,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领悟,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习学问,更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节: 1.导入新课 在早晨或黄昏,我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞,谁能用自己的语言给大家描
5、述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们观看得很认真,这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今日,我们就一起来学习火烧云(板书:火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节:(1)供应自学材料,(2)个人自学,(3)小组争论。 依据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料: (1).火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? (2).火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 (3).是怎样观看火烧
6、云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨 这局部又分两个环节:沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中,当学生意见消失分歧和偏差时,教师要适时点拨。 依据学生的答复:火烧云最主要的特点是“变”,从(颜色)和(外形)两方面来写。 5、总结写作方法: 1.修辞手法 2.擅长观看。 课文火烧云教学设计汇总二 1、本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音:“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。 2、能正确、流利地朗读课文,相应介绍李时珍及本草纲目,理清课文脉络,了解文章的写作挨次,并以此给课文分段。 学习字词,通读课文,
7、理清课文脉络。 一、谈话导入: 1出示:金银花的照片,介绍“忍冬花初开时银白色,两三天后变成金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。”你知道写的?出自哪部著作吗?谈谈你的理解? 把大家预习的内容,加上教师预备的资料,合起来是这样的: 总结出示:李时珍(15181593)是湖北蕲春人,是我国明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 下面请看一组数据: 李时珍编写的本草纲目参考了800多种著作,三易其稿,历时27年。本草纲目共52卷,190万字,共立药物1892种,各种药方11096篇,插图1160幅。为中华中医中药的富强光大,作出了名垂青史的奉献。 3李时珍的根本状况,我们已经从资料中知道。那么这段资料
8、中最令我们感动的是什么呢? 师:这篇课文就选取了李时珍编写本草27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题:李时珍夜宿古寺,齐读课题。理解“宿”,宿:住宿,过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长,一天的时间特别短暂,但是滴水见大海,从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血,李时珍又是一个怎样的人。 二初读课文 这篇课文我们已经预习过了,现在教师要检查一下同学们的预习状况,请同学们来读读课文。怎么样,还要预备一下吗? 1出示要求: (1)读准字音,读通课文。 (2)对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否适宜。 2(1)学生开火车分节读课文。有读错读音的立即停,有错误吗?正音(或者板书正音)读读。
9、(2)指读刚刚指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。 (3)难读的段落可以一起读读。 3出示生字: (1)读准字音: 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 (2)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例:宪,庞宪;徽,安徽。 4除了能读通课文以外,还有些词语含义深刻,很有意思,很重要,谁来读读。 饥餐渴饮、晓行夜宿、常年累月 灰尘、断垣残壁、破败、打量 呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎 (1)认读生字词 (2)打乱挨次重新排列 常年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访 破败、灰尘、断垣残壁、青苔 打量、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎 (3)学生读读,排列有什么规律?分行读读。(重新组合过的词语,每一行
10、可以组成一句话。) (4)找找哪些词语不理解。 a.李时珍有个弟子叫庞宪,他们就成为“师徒俩” b.饥餐渴饮:饿了就吃,渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么,渴了喝什么?(啃干粮喝山泉水)你从文中哪些段落中看出来的? 出示:庞宪用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。 c.晓行夜宿:晓:天亮的时候。天亮的时候赶路,夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子,体会内容。 出示:这天晚上到哪里住宿呢?读读,这段话写出了哪一局部的意思。这么晚,他们才找地方投宿,试想,其次天一大早,他们又会干什么?这就叫“晓行夜宿”。这样的状况时常在这对师徒身上发生。读句子。 d.察”是什么意
11、思?“访”呢?认真地搜寻,访问。 e.断垣残壁,重点是哪个字?垣,墙,矮墙。墙壁破旧,围墙倒塌,一片破败的景象。指名读读有关语句。 出示:李时珍轻轻推开门,只见里面处处是灰尘,断垣残壁上长满了表苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 读了这段话,我们能不能用一个词来形容它?(破败的庙) 青苔:阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 f.呃逆:打嗝。涎:口水。 出示: 李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像,但是药性不同。怎样区分它们呢?李时珍打量了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎。 4再读课文,组织沟通,理清脉络:围绕“夜宿古寺”给
12、课文段: 为什么要夜宿古寺? 李时珍夜宿的古寺是怎样的? 李时珍在夜宿古寺时干了些什么? 5这篇课文根据什么挨次写呢?(事情进展挨次)以前表现事情进展挨次的才有两种形式; (1)屏幕消失:进展挨次的才有两种形式: a.用表示挨次的关联词语作为标识。如:首先接着最终 b.用详细数字来表示事情的进展变化作为标识。如:上午,下午,九点十一点两点 c.快速扫瞄课文,说说文章是按什么挨次写的?并说出理由。 出示:时间挨次:眼看太阳慢慢下山,飞鸟归林;夜幕慢慢降落了;皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里;圆盘似的月亮,渐渐移到了当空。 谈体会:写文章抓住课题“夜”,写好这些环境描写的句子,不仅对品读人物有
13、用,而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写,习作更加美丽更好的推动故事情节的进展。 出示一幅图,加上哪一句衬托? 6、认读生字,提示学生留意字形,书写要求。 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 7描红 三布置作业: 连续描红 板书设计: 16李时珍夜宿古寺 错过夜宿 寺中谈苦 连夜记录 课文火烧云教学设计汇总三 各位评委教师: 你们好!今日我要进展说课的课题是火烧云。 教育科学版四年级语文下其次课火烧云是我国闻名女作家萧红的一篇散文。以生动、精确的语言,描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和外形的变化,呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观,抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的思想感情
14、。通过学习本文,可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣,提高学生的审美力量。 这篇课文共七个自然段,全文可分三局部: 第一局部写火烧云上来时,霞光照到地上的情景。 其次局部写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三局部写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与外形的变化之快、变化之多,是火烧云的特点。了解运用联想写火烧云颜色和外形变化的方法是本课的重点。在描写时留意抓住火烧云颜色变化和外形变化“多”“快”的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标:“具有独立阅读的力量,注意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,收到高尚情操与趣味的熏
15、陶,进展共性,丰富自己的精神世界。本文以形象、生动的语言和合理的想象,描绘出了火烧云的奇异景观,为我们展现了一副绚丽多彩的图画,表达了对自然景观的宠爱与赞美。 因此,学习观看事物和积存材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。 四年级的学生喜爱活动、奇怪心强、好梦想,以直观详细的形象思维为主,对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。(学生状况分析) 依据新课标的精神和学情分析,我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和力量: a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚”等词语; b.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中喜爱的段落; c.培育学生的想象力量、合作学习
16、力量及语文学习力量; d.理解课文内容,激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。 2、过程和方法:学生联系自己生活中的阅历,发挥想象力,自由、努力地去体验课文中的情感,生发出自己对火烧云和自然的美的熟悉与体验,并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观:能感受到一些字词的表现力,初步体会到想象在情感表达上的修辞效果,激发出对自然的宠爱之情。 其中,在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,产生喜爱自然、观看自然的兴趣是教学重点;体会想象的修辞效果,学习观看实物和积存材料的方法是教学难点。 依据课程标准和教学目标,结合学生的年龄特点和心理认知规律,本次教学采纳直观教学法,运用多媒体和课本插
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