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1、 2023年中班数学说课稿5以内相邻数3篇中班数学说课稿5以内的相邻数1 一、说教材: 儿童数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,简单且不易理解,而我今日要说的相邻数对于4到5岁的儿童尚没有在其大脑中形成这一概念,而与其接近的邻居关系却是儿童日常生活中常常接触的,依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合儿童的现有水*,又有肯定的挑战性;既贴近儿童的生活来选择儿童感兴趣的事物和问题,又有助于拓展儿童的阅历和视野”的要求,我设计了这堂5以内的相邻数的教学活动,盼望孩子们在轻松开心
2、的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 经过了小、中班的学习,幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的根底。在这之前,我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等,幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命,依据中班幼儿形象思维占主体地位,抽象规律思维初步进展的年龄特点,幼儿所要学习的学问和法则应避开由教师直接提示或者教授给他们,而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去探究,自己去发觉,因此,在今日的活动中,我将通过故事叙述和表演为幼儿设置嬉戏化的情景,通过情趣化、好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来,尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解,让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相
3、邻数的过程中,我们将以帮忙小动物找房间为导线,让幼儿自主查找数字的相邻数,理解相邻数的关系,为幼儿供应主动探究的时机。 二、说目标: 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*,又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则,结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水*,制定了以下目标: 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感) 2、知道相邻数的概念,把握5以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。(力量) 三、说活动预
4、备: 1、森林背景图,6张蘑菇房子图片。 2、16的大点卡和数卡一套。 3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张 4、幼儿数学操作板1个/人,16的点卡一套/人。 5、标有16的数字卡片,每个小朋友一张 6、故事住宾馆。 四、说教学过程: 1、开头局部:通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说,初步理解“邻居”关系。 2、根本局部: (1)“兴趣是幼儿学习最好的教师”,通过好玩生动的故事叙述和表演,通过提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容,并在回忆故事的过程中,在蘑菇房子上贴数字卡片,实现从详细的物到抽象的数的转换,告知并帮忙幼儿相邻数的定义。 (2)幼儿自主探究5以内各数的相邻数(局部幼儿上前操作,集体验证)
5、,进一步推理说出5以内各数的相邻数。 (3)复习5以内数的形成,“添1就是,比少1”为后面理解5以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下根底。 (4)幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、完毕局部:嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。 五、说教法与学法: 教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精确有效地把握学习对象。”为此,为了突出重点,突破难点,我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩
6、玩的过程中融入学习,获得学问和阅历。 俗话说:“教无定法,贵在得法。”我的说课还很粗糙,不妥之处敬请指正。 六、活动反思: 1、对本次活动的反思: A、活动5以内的相邻数属于新授课,在选材的过程中,我充分结合幼儿的对“邻居”关系特别感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状,结合中班幼儿形象思维占主体地位,抽象规律思维初步萌芽的年龄特点,通过以故事叙述和故事表演来激发幼儿进展主动探究的形式运用较好,让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。 B、在活动的过程中,我首先以嬉戏的形式帮忙幼儿复习“邻居关系”、数的排列、数与数的关系,为幼儿后面理解“相邻数”的概念,理解相邻数之间的关系打下根
7、底,遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到简单的循序渐进的规律。其中,学习2的相邻数是个重要的过程,在这个过程中理解什么是相邻数,及相邻数的关系,从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中,让幼儿处于主动探究状态,引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中,虽然幼儿能在之前的嬉戏操作中完成相关的相邻数的练习,但对理解相邻数之间的关系这个看似简洁的内容,对幼儿来说难度较大,要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系,还需要教师的引导。 2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获: (1)通过这次的观摩活动,首先让我学习到更丰富的数学教学方法,故事叙述和表演为幼儿设置嬉戏化的情景,通过情趣化、好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来,尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是特别有必要的。例如:某某教师细心布置的场景,预备丰富多彩的嬉戏材料和头饰等。 (2)数学教学中教师应留意语言的严谨性和标准性,在组织教学活动的过程中,教师的倾听和应变力量也显得尤为重要。 (3)数量充分、颜色艳丽的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望,更有利于幼儿把握学问,完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学,学中乐”,从而到达“寓教于乐,寓教于生活”的目的。
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