电子多媒体环境下小学数学工作研究.docx
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1、电子多媒体环境下小学数学工作研究 【摘要】处于信息技术时代,多媒体技术引入小学数学课堂教学中,使原本抽象的数学变得直观化。不仅可以激发小学生对数学的学习爱好,而且还可以有效地培育小学生对数学学问的应用实力。本论文针对电子多媒体环境下小学数学工作绽开探讨。 【关键词】多媒体环境 小学数学 教学模式 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2022)02-0149-01 数学与其它学科的不同之处在于,须要运用数字和各种数学符号进行计算。对于运用形象思维思索问题的小学生而言,数学的抽象性和逻辑性很难使他们感爱好。在小学数学教学中,运用多媒体技术协助教学,可以将抽
2、象的数学学问直观化,通过各种图像、动态的视频,协作适当的背景音乐将数学学问呈现出来,使枯燥的数学课堂氛围变得活跃起来,帮助小学生提高数学理解实力。 一、改静态教学为动态教学 根据传统的小学数学教学方式,以单项数学学问传递为主。虽然小学数学教学也会在教学中引用案例以帮助学生更好地理解数学学问,但是以静态教学为主,小学生都是根据教学的引导静静地思索问题。针对数学老师讲授的数学学问,小学生能够汲取,却不懂得如何运用。 在小学数学教学中,运用多媒体协助教学,就是将数学教学内容制作成为多媒体课件,将原本静态的数学教学模式改为动态的数学教学模式,数学老师将数学学问制作成各种图片和动画视频,依据教学进度操作
3、多媒体课件,使得抽象的数学学问直观化。比如,小学数学的“相遇问题”是教学的重点,也是难点。数学老师为了能够让小学生对相关学问深化理解,采纳了各种教学方法,包括运用数轴讲解、举例讲解,甚至让学生到前台来演示与相遇问题有关的内容,就是希望小学生能够运用丰富的想象力,调动形象思维实力对相关数学学问深化理解。但是,小学生对该方面的数学学问依旧很难驾驭。 运用多媒体协助教学,数学老师可以将例题制作成各种动画,让小学生一边观看动画,一边思索问题,还可以相互探讨。这种变更静态教学为动态教学的方法,符合了小学生的特性特点,更简单将小学生的形象思维激活,以更好地理解数学问题。 在解决相遇时间的问题,数学老师所设
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