《26.1二次函数》教学反思.docx
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1、 26.1二次函数教学反思 26.1二次函数教学反思 龙潭镇第一初级中学 黄海东 这节课是安排在学了一次函数、反比例、一元二次方程之后的二次函数的第一节课,学习目标是要学生懂得二次函数概念,能辨别二次函数与其他函数的不同,能理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对自变量的取值范围的限制。依我看,这节课的重点该放在“经受探究和表示二次函数关系的过程,获得用二次函数表示变量之间关系的体验,从而形成定义”上。一上完这节课后就有所感受: 1、二次函数是一种常见的函数,应用特别广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种特别重要的数学模型。很多实际问题往往可以归结为二次函数加
2、以讨论。 2、教学要重视概念的形成和建构,在概念的学习过程中,从丰富的现实背景和学生感兴趣的问题动身,通过学生之间的合作与沟通的探究性活动,引导分析实际问题,如探究面积问题,利息问题、观看表格找规律及用关系式表示这些关系的过程,引出二次函数的概念,使学生感受二次函数与生活的亲密联系。 3、课堂教学要求教师除了深入备好课外,还要懂得依据学生反应来适时变通,组织学生争论时该放则放,该收则收,合理使用好课堂45分钟,尽可能把课堂还给学生。 我觉得在教学中,只光热忱还不够,没有积极调动学生的学习热忱,感染力缺乏。今后备课时要重视创设丰富而幽默的语言,来调动学生的积极性。总之,在数学教学中不但要擅长设疑
3、置难,激发学生的学习热忱,同时要加强学生自学力量的培育,而且要理论联系实际,只有这样,才会吸引学生对数学学科的喜爱。 其次篇:1二次函数教学反思 二次函数教学反思 1、通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式,并体会二次函数的意义。、2会用描点法画出二次函数的图象,能从图象上熟悉二次函数的性质。 3、会依据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴(公式不要求记忆和推导),并能解决简洁的实际问题。 4、会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。 发觉并没有提到用顶点式来求二次函数的解析式,而且在后面的几节课的教学中也没有要求用顶点式来求二次函数的解析式。但是我认为新课标所提出的要求应当是对学生
4、的最低要求,它并不反对教师结合学生的实际对教材的重新处理。并且从教学的反应来看,加上了这3个练习学生能较好的理解本课的教学目标,同时也能对前面所学的二次函数顶点的学问加深印象。适应学生的最近进展区。何乐而不为。 这节课我首先让学生思索了三个列函数关系式的实际问题,接着在学生探究这三个实际问题的根底上,思索、归纳出二次函数的定义以及探讨对二次函数的推断,最终针对二次函数的定义和能用二次函数表示变量之间关系进展了稳固应用。本节课通过丰富的现实背景,使学生感受二次函数的意义,感受数学的广泛联系和应用价值。通过学生的探究性活动(经受数学化的过程),和学生之间的合作与沟通,通过分析实际问题,引出二次函数
5、的概念,使学生感受二次函数与生活的亲密联系.在新知的稳固应用环节,我细心设计了不同题型的问题,很好稳固应用了本节的新知,课堂到达了较好的教学效果。通过本节课也让我真正意识到:对于每节课的教学不能仅仅凭阅历设计。在每节课的课前,肯定要进展细心的预设。在课堂中,同时要结合课堂的实际效果和学生的状况留意敏捷处理课堂生成。课堂上在进展分组教学时,提前预设好教学时间,在每节课上,既要放的开,同时又要留意在适当的时机收回,以保证每节教学根本任务完成。 第三篇:二次函数教学反思 二次函数所描述的关系教学反思 11月18日,我在九年三班上了2.1 二次函数所描述的关系这节课,结合一些听课教师的建议,现总结教学
6、反思如下: 1.对二次函数的学习,本节课通过丰富的现实背景和学生感兴趣的问题动身,以多媒体演示图片的形式使学生感受二次函数的意义,感受数学的广泛联系和应用价值。对二次函数的学习,通过学生的探究性活动,通过学生之间的合作与沟通,通过分析实际问题,如探究面积问题,利息问题、观看表格找规律及用关系式表示这些关系的过程,引出二次函数的概念,使学生感受二次函数与生活的亲密联系。 2.在新知稳固环节,我细心设计了具有代表性和易错题型的问题,稳固应用了本节的新知,课堂到达了较好的教学效果。 3.在合作争论的环节中,银行利率问题中文字表达不够严密,两年后的利息一句产生分歧,应当改成其次年的利息。 4在课堂时间
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- 26.1二次函数 26.1 二次 函数 教学 反思
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