《吕氏春秋》两则教学实录3篇(吕氏春秋全书共).docx
《《吕氏春秋》两则教学实录3篇(吕氏春秋全书共).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《吕氏春秋》两则教学实录3篇(吕氏春秋全书共).docx(14页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 吕氏春秋两则教学实录3篇(吕氏春秋全书共) 教学目标: 1、了解诸子百家及吕氏春秋的有关文化常识,把握文中的文言实词。 2、通过比照阅读把握中国古代寓言故事篇幅短小,先叙事后谈论的特点 3、把握文章的中心思想及其显示意义,并培育制造性扩写的力量 教学重点:落实文言实词;通过比照阅读把握中国古代寓言故事特点。 教学难点:理解文章的中心思想并理解其显示意义 教学过程: 一、导入 1、背诵论语八则,思索:论语八则天时不如地利有什么一样点? 2、后世儒家给孔子和孟子的尊称分别是什么?(圣人,亚圣) 3、你还知道春秋战国时期诸子百家中的哪几家?能否说说他们的代表人物? 儒家:孔子、孟子、荀子论语孟子荀
2、子礼乐仁义 道家:老子、庄子老子庄子自然、无为 墨家:墨子墨子兼爱、非攻 法家:韩非韩非子严刑峻法 兵家:孙膑孙子兵法战胜 名家 阴阳家 农家 小说家 纵横家 杂家:吕不韦吕氏春秋博采众长 二、介绍吕氏春秋 1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人,后来成为了秦国的丞相。他广招门客,据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见,相互争论,最终写成了吕氏春秋 2、吕氏春秋包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的庞杂理论体系。吕氏春秋综合诸子百家,总结历史阅历,为秦国统一中国建立中国历第一个中心集权的国家奠定了思想根底。 3、吕氏春秋行文简短精炼,直击要害,往往用小故事小
3、寓言来提醒道理。吕不韦在写完这本书后,将它挂在城门口,说谁能将这本书添上、去掉、删改一个字,就可以马上赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏,这就是“一字千金”的故事。 三、初读引婴投江刻舟求剑 1、学生齐读,读出的态度 2、自读课文,说说这两篇文章讲了怎样的事?有怎样的态度? 3、翻译课文 四、比拟阅读 1、这两则故事同属于吕氏春秋察今这一章节中,说说这两篇文章有什么一样之处?(可从针对的错误状况、的态度思想、文章写作构造特点、文章语言特点等方面考虑) A、针对的错误:以不变的僵化的眼光对待问题 B、的态度:批判否认,认为人的思想要随着事物的变化而变化。 C、写作思路:先表达错误可笑的大事,进而
4、指出他们的错误,最终提出自己的观点。 D、构造特点:先叙事,后谈论 E、语言特点:通过反问句、双重否认句加强语气。 2、这两则故事有什么不同之处 A、针对的错误:前者是以僵化的眼光对待不同的事物,后者是认为事物是不会进展变化的,以一成不变的眼光对待同一事物。 B、语言特点:前者设问句,后者双重否认句。 3、你认为写这两篇文章的用意是什么? 4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗?你能结合当下的例子或自身的经受谈一谈吗? 五、拓展迁移 1、阅读循表夜涉,归纳异同,理解最终一段“先王之法”的意义。 荆人欲袭宋,使人先表澭水。澭水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先
5、表之时可导也,今水已变而益多矣;荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。今世之主,法先王之法也,有似於此。其时已与先王之法亏矣,而曰“此先王之法也“而法之以为治,岂不悲哉? 2、通过练习课堂复习文中字词 3、扩写文中两则故事其中的一则,使得故事更好玩,更有意义。 吕氏春秋两则教学实录2 教学目标: 1、 简洁了解“寓言故事“的根本特点。 2、 学会用现代汉复述课文内容。 教学重点: 学会用现代汉语复述课文内容。 教学难点: 了解故事分别是从哪个角度阐述道理的。 教学预备: 查阅有关吕氏春秋的资料。 教学内容教师活动学生活动策略说明 一、沟通信息 明白主旨1提问:关于吕氏春秋你们知道些什么呢? 2小结
6、:吕氏春秋是“杂家”的代表作,秦朝丞相吕不韦组织门客撰写,结合百家,总结历史,为秦王提一个长治久安的治国方案。1沟通各自收集的资料。使学生知道此书是秦王治国之用。 二、学习课文理解内容 1过渡:教材中所选的两则究竟讲了什么呢?自读课文理解内容。 2你读懂了哪则故事?用自己的话来说说。随时订正讲错的地方。 1借助工具书和解释自学课文。 2自由选择一则用自己的话复述故事内容。连续培育学生的自学力量。 采纳学生喜闻乐见的讲故事形式来检查对文言文的理解。 二、了解寓言特点 领悟故事内容 1提问:什么是寓言? 2本文两则寓言故事讲了什么道理? 板书:“引婴投江”:对象变了,法令假如不变悖。 “刻舟求剑“
7、:地点变了,法令假如不变惑。 1自由答复. 2集体沟通复习旧学问以引入对故事内容的理解。 三、补充内容 加强理解 1出示:“察今”篇中另一则寓言故事。 2思索:这则寓言故事讲了什么?想告知我们什么道理? 板书“循表夜涉”:时间变了,法令假如不变思。 1齐读。 2自由沟通。给学生一个完整的熟悉,让其知道“察今”篇中共讲了三则寓言故事。 五、作业 兴趣题: 选择三则寓言故事中的一则,创作一集动画短篇或创作有连读几个画面的连环画。 吕氏春秋两则教学实录3 预设目标 (1)口述及相关状况 (2)弄懂寓言故事 (3)解释默写 (4)背诵课文,并能用自己的语言绘声绘色地叙述这两个寓言故事(留意郑人、楚人的
8、神态和动作语言) 教材分析: 一、 了解“寓言” “寓”寄物,“言”讲道理,寓言是一种具有深厚群众根底和悠久历史的文学样式,它通常是通过短小精悍而又富于幽默的动物故事或人物故事,采纳象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或阅历教训,优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用,增长人们的才智和才能。 二、 主题思想 郑人买履这篇寓言以简洁生动的语言表达了古代有个郑国人去集市买鞋,因只信任量好的尺寸却不信任自己的脚下,结果没有买到鞋的故事,挖苦世上许多人不顾实际状况,只信任教条的做法。 刻舟求剑讲的是这样一个令人捧腹的故事,战国时,楚国有个人乘船渡江,他佩带的剑掉到了江里,他立
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 吕氏春秋 春秋 教学 实录 全书
限制150内