《包装的学问》教学反思5篇.docx
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1、 包装的学问教学反思5篇 包装的学问教学反思篇1 这节课的主要亮点: 1、大胆地对教材进展了取舍。这一课的内容许多,包括课前预备、课中的观看争论、课后的实践等等。教师不行能将包装袋上的学问全部讲透、讲完,教师能够依据生活中的需要与年龄特征作出取舍,真正构建面对学生生活的、回归学生现实生活的开放的课堂,将珍贵的课堂教学时间充分利用。 2、关注课程内容的综合性、开放性、注意争论讨论,以及学生的主体作用。在设计教学活动时,周教师能够结合学生的实际状况有针对性地重点探究了包装袋上的商标、配料、生产日期、保质期等,由于这对于学生生活引导是非常必要的,教师通过设计“鉴别食品包装袋活动”,引发生活情境问题,
2、让学生置身其中,去推断、去选择加深学生的体验,将做一个聪慧消费者的教育潜移默化。 3、关注学生的生活和体验,让课堂贴近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与社会新课程改革的大方向。周教师努力从学生的现实世界中,查找教育教学最适宜的切口和教育点,探寻教育的源头活水,从生活中来、实践中来、社会中来,最终指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中,回到生活的本原中去。 4、温馨提示突出重点。本节课增加了温馨提示,这个环节在我们研讨的时候是没有的,但是我认为这几个温馨提示更能突出本课的重点,引起学生的留意,让学生在以后的生活实践中能够很好的把握购置商品时应当留意包装上的标识要齐全,并且知道要选择知
3、名度高、信誉度高的商品。 本节课的缺乏之处: 1、教学应变力量还有待进一步提高,在时间的把握上存在着肯定的问题,在此方面应当加强。 2、本节课在大屏幕上打出了各个区消协的投诉电话,可是由于教师当时比拟紧急,没有把屏幕让开,学生根本没有看清晰投诉电话,失去了本环节的意义。 包装的学问教学反思篇2 ?包装的学问是北师大版数学第十册综合实践内容之一,它是在学生把握了长方体、正方体的外表积计算,也有了合并、分割正方体和长方体的已有阅历的根底上进展教学的。反思整个课堂,我努力创设情境,积极组织引导,发挥了小组合作的优势,取得了良好的教学效果,主要表达在以下几个方面: 一、制造性地使用教材,创设情境,激发
4、探究欲望 教材的呈现方式是包装糖果盒,学生不仅没有糖果盒,更不能人手一个。假如让学生做一个长方体盒子,不仅费时,规格又很难统一。自从国家实施蛋奶工程以后,学生奶的盒子是随处可见,学生能通过测量、摆一摆的活动,亲身经受包装的过程,这样从学生已有的生活体验入手,提消失实的、有意义的学习内容,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,同时让学生感受的数学就在身边,到达返璞归真的效果。 二、层层递进,提升探究深度 本课从包装一个长方体引入复习旧学问,提醒课题;要包装两个、三个、四个一样的长方体,探究新知。从而渐渐完成最节省包装纸的包装方案,不仅要考虑重叠最大的面,还要考虑重叠最多的面才能削减最多的面积
5、,从而削减包装面积,节省包装纸。各环节之间环环相扣、层层递进。学生的学习不只停留在浅层次,而是不断迎接新的挑战。他们被数学自身的.魅力所吸引,参加其中,乐在其中,学问技能、过程方法、情感态度的价值观也得到了最大程度的提高。 三、自主参加,开放探究空间 “自由是创新的源泉。”自己就又具备了充裕的时间和宽阔的空间,学生的学习和进展才有根本保障。为了保证探究的实效,而不是走过场;为了不把学生当“操作工”,而是真真正正的“探究者”。我充分开放课堂,让学生去猜测,并自己想方法验证猜测,小组之间相互合作,取长补短,在有限的时间内,主动猎取、发觉、稳固、深化尽量多的学问。教师在此时只在关键处加以点拨或指导,
6、起到组织者和领导者的作用。学生也在这一过程中稳固熟悉,进展思维,体验胜利。培育了乐趣。 固然,本节课我也有做的不好的地方,如鼓励评价单一,有待今后连续改良,小组合作的秩序和水平有待提高。 包装的学问教学反思篇3 本课通过引领学生有意识的观看商品包装上的信息,分析整理,猎取一些有价值的内容,从而帮忙他们有效识别商品信息,有效抵抗伪劣商品,用学问改善生活,提高生活。本课的教学中,我力求以学生直接参加的沟通活动为主要教学形式,让学生在主动积极的参加中学习学问。充分调动了学生的积极性,同时培育了学生的主动参加意识、相互合作意识,使学生真正成为课堂自主学习的仆人。 一、充分表达了学生的主体地位。 在整个
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