《春》教学反思1.docx
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1、 春教学反思_撒谎反思检讨篇一:送春送春是宋代诗人王令写的一道惜春之作,诗人从残花落更开,燕子飞回来,子规啼血唤东风,暮春季节风光描写表达诗人对春天的眷恋之情。在我教学时从本单元的训练点入手,本单元是以“春意”为主题。咏柳一课突出初春柳树抽新枝发新芽的欣喜。而本课却隐含一点点伤感之情。所以在教学时我先通过复习使同学明确一点,就是的心情不同会对同一景物产生不同的情怀,便于学生明确诗的思想内容。在教学时,我从朗读入手,通过朗读感到学生对诗意的把握不好,于是我便相机引导学生:“同学们当我们对诗的朗读不能入情入境时怎么办?你们知道是什么缘由吗?”“是的同学们那是由于你们没能把握诗句的含义,导致朗读的不
2、到位,那么你们有什么方法可以理解诗意呢?”孩子们由于有了学习古诗的阅历,所以很快就说出了,可以结合解释,查阅工具书来解决问题,理解重点词。感悟诗意要在理解词语的根底上完成,于是我便结合诗句引导学生说一说诗人看到了什么,听到了什么?又想到了什么?通过联想和想象,了解诗中所描写的暮春季节的风光。但很圆满,学生的体会只在眼前,看到的是花残满地的景象。所燃起的是一种哀思,一种对美妙的惋惜之请。尤其是啼血的杜鹃引发了学生的怜惜。虽在我的引导下,学生能够走出情境,但学生受到这种感情的渲染,心情仍很低落。我借机引导学生,春天是美妙的,正是由于它的美妙,才会有人们对春的眷恋,这种眷恋才增加了我们的伤感,使学生
3、最终发觉,原来同一事物由于写作角度不同,选择材不同,最终表达的效果也就不同。本文是虽是惜春之作,但在字里行间我们又能体会到,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”当我在教学时提醒这一主题时,孩子们又都布满了一丝伤感,同时也悟出了些许道理!篇二:送春教学反思课后有这样一道“争论”题:对于这首诗,你有问题吗?把它写在下面。学生们提出了几个问题我们通过不同的方式都解决了。如:1、“残花”是什么样的花?我们联系生活理解“残花”就是凋谢的花。我们教室窗台上正好有一盆一帆风顺花一朵花慢慢凋谢。学生们亲眼所见,印象深刻,自然理解了“残花”的含义。2、子规为什么啼血?我们上网查阅了有关传奇,自然也明白了。3、学生
4、小谷问:“这首诗题目叫送春,而诗的最终一句却说不信东风唤不回,这边送,那边还要唤回来,究竟是送还是留哇?学生们一听都纷纷响应。我思索片刻,说:“这个问题值得思索!我们争论争论。”有学生建议把题目换一换,惜春留春恋春不也很贴切吗?我敬重学生们的建议。课间,我与同年组教师争论这个问题,有的赞同学生们的想法,有的赞同。赞同的同事说:“家里来了客人,客人离开的时候我们要送客人,那时会有许多的不舍、留恋之意,多盼望客人不走哇,形式上是送实际上布满了留的情感。我思前想后,觉得都有道理。我还要查找有关的资料,更深入地理解这首诗。春芽教学反思篇一:春芽这是一篇散文,写的是自家天井的石板缝里长出的小草,引起“我
5、” 的留意。“我” 从这嫩嫩的弱小的绿芽中,感受到了春天的气息,表达了自己 对春天的喜爱、赞美之情。这个小生命也给“我”的生活增加了勃勃生气和无穷 乐趣。在教学中,我围绕教学目标,抓住重点词语进展教学,想让学生在反复读中 理解课文。不只是学生紧急还是我的方法不得当,没有到达预期的效果,学生的 积极性没有发挥出来,课后我仔细的反思一下,怎样才能调动学生的积极性呢? 在这节课的教学中,我还是没有给学生自由支配、自由发挥的空间,没有给学生 学习的主动权。没有充分发挥学生的学习潜力,让学生主动地猎取学问,参加学 习的全过程。在这节课中假如我让学生在读中自己去发觉问题,小组沟通,鼓舞 他们抓住重点词语去
6、理解, 我想课堂气氛会高涨, 学生都会主动参加到学习中去, 效果会很好。通过这节课的教学,我感受到,作为一名小学语文教师,如何把一堂语文课 活泼起来,有效地提高小学语文课堂教学质量,教师必需在 40 分钟内担当起自 己的责任,努力改善课堂教学的气氛,千方百计地提高每一堂课的教学效率,进 而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要 的作用。假如课堂教学气氛特别紧急,使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理, 必将严峻影响课堂教学效果,进而形成“课内损失课外补”的恶性循环,大大加 重了学生的学习负担。所以强调一种活化的课堂气氛,在探求学问、把握学问的 过程中,让学生的思维“轻
7、舞飞扬”。篇二:春芽教学反思 春天来了,春芽破土而出,带来一片生气、一片盎然。春芽一课,让我们感受到了课堂中春一般的生气。1、教师语言如春风送爽。上课伊始教师诗情画意一般的开场白打动着学生。这样导入:二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们欢乐的和春天走遍了祖国的每一个地方,今日让我们一起走进一户人家,看看小天井里的春芽。教师的语言如春风一样吹拂着每个孩子的心田,把他们带入一种美境地。2、课件演示如春景怡人。这两节课中课件的胜利运用成为达成有效教学的一个重要因素。当学生倾听教师精致的导语后,又观赏了春芽破土而出的动人情景,伴随着春天轻快的音乐,一
8、棵棵小嫩芽钻出地面伸展开来,在瞬间呈现了生命的成长过程,看了让人心动,学生赞不绝口。3、教学方式如春雨滋润。一堂胜利的课堂更多的取决于教师有效的教学技能和教学方式。本节课中的识字教学实行了多种方法,如春雨般滋润着学生的心灵。方法(1)字族识字:如艮字旁的字很、狠、恨、很皿字底的字盏、盎、盒、盛、监、盖一串字族带出许多形声字。(2)形近字区分识字:这是一种很有效、很有用的识字方法,对学生今后不写错别字有很大帮忙。如:珠株的区分(3)形声字识字:如啁啾两个字的学习可采纳这种方法,使汉字的音形意能够有机的结合到一起。(4)多音字识字:如缝字的两个音,教师教学时能够依据字意来区分字形,从而进一步区分字
9、音。读二声时多与针线有关,如缝衣。读四声时表示缝隙,如门缝。(5)依据字理识字:如“弱”字的字理是两张弓放一起,一根羽毛放在上面,表示弱小,柔弱。(6)依据字义识字:如“冒”本义指帽子遮住眼睛,所以上边不是日,没有封口,引申为向外透、往上升等多种含义,教师恰当的进展了多意字选词的训练,增加了学生对字义的理解。在识字教学中,教师教得有法,对每个字都进展了认真的斟酌,能够依据字的特点有所侧重的实行不同的方式,对于学问点、拓展点教师做到了心中有数。4、学生学习如春芽蓬勃整堂课中学生都主动热忱的参加到教学活动中,积极的思索,学得敏捷、扎实,正象春芽一样破土而出,正用自己幼小的力气不断成长,看到她们的成
10、长,带给我们无限的欣慰,期盼着教师和学生们共同成长!篇三:春芽教学反思节课从学生的生活阅历和已有学问中学习数学,理解数学,从中体会到数学就在身边,数学就在自己的生活中。课始,出示了一些学生熟识的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面,让学生观看画面上的运动显现,并依据学生的感知规律,让学生经受观看比照的思维过程,再通过沟通,对旋转运动的特点的熟悉就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提,由于前面的观看、仿照做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象,所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时,学生视角较为宽阔,但是在表述现象是还不是很清晰。轴对称相对来说学生好理解,但有些学生在描述旋转变换时还是
11、不太熟识,不能用完整的语句来描述。在设计三角形旋转时也消失了把平移当旋转的状况,没有想到观看旋转的特征:两条对应线段的夹角就是旋转的角度,来验证所画旋转图形是否是符合件,特殊是遇到更简单的图形(如四边形等)就更简单画错了,这个问题值得大家共同研讨。学生对旋转的含义,(旋转的特征和性质理解的都不错,但在画图中进展运用时,却效果不太抱负?这节课是由一个钟面引入 , 我先从钟表的指针旋转开头,让学生体验了线段的旋转;然后再让学生观看并说一说风车的旋转,体验了整个图形的旋转现象。我发觉了很多的学生对于线段的旋转会,但是整个图形的旋转还是不清晰,我想学生还不清晰整个三角形旋转 90 度要先确定每边旋转
12、90 度,再连接相应点。画旋转图是本课的难点,学生顾此失彼。留意了旋转角度,忽视了线段的长度不变。在反应时有学生不能很精确地画出图形。缺乏的地方也许多,在课堂上没有给学生充分的时间去进展小组争论,可能在其他学生提出点子的时候局部学生没有仔细听,导致在课后作业中状况百出。比方说有的学生说一会顺时针一会逆时针弄混了;有确实实没有把握旋转的方法。但细想想还是在课堂上强调的不够,以为全部的孩子都会学的很好,可事实并非如此。这也提示我,当课堂上新授的内容大局部孩子都表现的积极时,肯定要提示自己去关注一下学习力量弱的学生,可能这时他还没有真正把握新学问,仍处于迷茫状态。春的消息教学反思篇一:春的消息春的消
13、息是一首写景抒情的儿童诗,语言简洁,节奏明快,读来琅琅上口。多美的春天啊!风、柳枝、小河、池塘的水、鸭子多美的意境啊,短短的几行文字,把春天的特点呈现在眼前。这样的,是学生积存语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中,我分“读通课文,读出感受,记诵诗句”三个层次,引导学生自主阅读课文,帮忙学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标,螺旋上升,步步提升。学生从读得不娴熟,到读得流利乃至于读出感情,实实在在地经受了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中,充分地触摸语言,感悟文本,表达情感。教学中,我引导学生自主阅读课文,帮忙学生在读中体验、感受。
14、每一次读都提出不同的要求、明确的目标,螺旋上升,步步提高。让学生从读得不娴熟,到读得流利,最终读出感情。让学生在反复诵读的过程中,充分地感悟文本,体会语言的魅力,感受诗歌所表达的情感。篇二:春的消息教学反思依据题目来看,这课的关键词有两个“春”、“消息”,孩子们对于“春”很熟识了,不必解释,“消息”一词让孩子们来说的,是“信号、信息”的意思,于是让孩子们分小组自主学习,解决生字词以及每个小节都告知人们什么消息。小组学习争论后,全班进展沟通时发觉有的小组的争论流于形式,没有把诗中的词语都理解了,我想在以后的课文教学中还要想方法强调这一点,或者是教师出示比拟难理解的词语,再小组解决。关于“漂”这个
15、字的读音,进展订正后,有的同学把它理解为“染”,我想是不对的,于是就又让他们查字典,两种解释:用化学药品使其变色;用水冲洗。很明显,应当选择其次种解释。于是我强调查字典是特别重要的学习方法,不要忽视掉,不要只是联系上下文来理解词语。关于生字,我实行小组内解决的方法,先是自主学习生字,然后听写,小组长负责检查,错字再练,再听写,效果还是很好的。这一课的亮点:1、我在让学生找到每一小节的“春的消息”关键词后,带着欣喜的感情去朗读,我说看到有的同学面部表情不够丰富,那就说明你不是很喜爱春天,于是孩子们嘴角上翘,眼睛放光,美美地读了起来。可是我又想,为什么有的孩子表情不到位呢?由于想象力不够,没有依据
16、诗中的语言文字想象出那美妙的画面。于是我又让孩子们联系实际,想一想自己看到的春天的样子,微风,小河里的水,小鸟的叫声,翩翩起舞的蝴蝶,田野里开放的野花,刚钻出头的小草,光明的温暖的阳光有了生活的阅历的回忆,再读起诗歌来就投入多了。2、诗歌是浓缩的语言,我又和学生讲到我们平常的写作,假如能写成散文就好了。于是我用一二小节为例,让孩子们绽开想象,用自己的语言描述出来,到了三四小节,连起来说,蝴蝶、雏菊,可以编成一个了,又以“春天来了”为每一段的开头,写下这篇散文,效果还可以,少局部学生写的很美丽,水平很高,可以把我们课上想象到的全落到了书面上,可是还有少局部孩子语言很少,几乎就是把诗歌变换了几个词
17、语又抄写了一遍,参差不齐。3、我的感情很投入,心情比拟高涨,学生的心情也被感染了,课堂气氛很好,学生的思维活泼,积极性高,回答下列问题踊跃,教师的心情感染、引导特别关键。篇三:春的消息教学反思春的消息是一首意蕴美丽的诗歌。读着这首诗,仿佛沉醉于一种初春的意境中:你看,春姑娘静静地来了,她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞,触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流,触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏课文以美丽的语言、流畅的音韵将“景”与“情”严密结合,让我们读着课文,仿佛真的来春天的田野,心灵与自然便融为一体了。又由于这是一篇自读课文,所以我想在布置学生做好预习的根底上,把引导学生在读中感悟,在诵中生情,
18、在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟,观赏春的美景图片,再联系生活实际,谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、布满朝气和美感的课堂,可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思:1、别太高估学生。原来以为,就课文里那几个生字,学生完全可以靠着预习把握坚固,我只要以检查预习的方式让他们读几遍,少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知,生字的把握错误百出,单是这一块,就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟:孩子们的预习做的不到位,或者说孩子们没有把握正确的预习方法。以后要留意对学生学习方法的指导!课上我安排了勾画诞生字新词,自读三遍,同桌相互考读一遍的环节。但在指名读时还有个别学生有许多词
19、读不正确,甚至不会读。这说明在前面的预备中他并没有仔细去读,课上也没有仔细去完成教师布置的任务。于是我立刻提示同学们,小组合作学习时要对同桌负责。由于个别学生读词有问题,我并没有像以前一样草草了事,让他自己课下补上,而是给他了一个课上学习的时机,并提示他留意听别的同学怎么读。之所以需要我提示他,是由于不提示他仔细去听,他是没有意识去听的。其他几个同学读完后,我又叫起他,他根本上能读出来,我准时给了他表扬。我想这样虽然消耗了一些时间,但对于这个学生来说他收获的不仅仅是会读这几个词这样简洁。我还会在以后的课上连续关注这样的学生,并给他们一个课上学习的时机。2、自己的课堂机灵不够。对于自己的课堂环节
20、,心中不是没数,而是在教的过程中,假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来,我就乱了,不能做到收放自如。俗话说:“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里,我们都应当能准时正确的引导,最终回到我们的重点上来。但是,我缺少的是课堂上的应变力量,也跟自己没有充分的备好课,备好学生有很大关系。通过这次讲课,我深切地熟悉到了自己的缺乏。在以后的教育教学之中,我会像那采百家粉的蜜蜂,博采众长,也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特共性的蜂蜜!教学反思篇一:excel(一)微机课是学生感兴趣的课,认为这是放松是课,那么如何使同学们在放松中学习学问,又在学习过程中放松精神,就是教师应当考虑的关键问题了。我个
21、人认为教师首先要有一种饱满的激情,用你的激情去激发学生,感染学生,同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活,使他们对学习产生兴趣,同时表达了师生之间有充分的了解,没有代沟。(二)在教学过程中,教学任务的提出要由浅入深、循序渐进,本节课要求学生先求出同学的各科总分,再求个人平均分和单科最高分,这时就有一个问题消失了:有的同学求平均分时的取值区域选择不正确,以致结果出错,教师就应赐予肯定的指引:为什么会这样?缘由就是数值区域的选择,即总分也在计算范围内了,同学们就会解决了。这样的过程远比教师演示如何去做好得多,学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。(三)同学们在娴熟了SUM函数、AVERAGE函
22、数、MAX函数的使用后,会觉得利用函数运算很简洁,也很便利,此时就再提出新的任务,如何将成绩表按总分递减排序?要求学生自主观看课件学习,这是本节课的一个难点,难在如何选择排序的数据,有的同学把最高分选择在内,有的同学只选择总分,这时就要提出问题:为什么不能只选择总分进展排序?并指出排序应留意的问题。篇二:excel教学反思熟悉新帮手excel是青岛版小学信息技术其次单元的内容,这本教材是2023年新出版的。教学对象为小学五年级学生,Excel是微软办公软件office2023中的一个极为重要的组件,它是一个电子表格软件,可以用来制作电子表格,能完成很多简单的数据运算,能进展数据分析和猜测,并且
23、具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word2023的操作,对Excel的很多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感,这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。对于新的应用软件,关键在于激发学生的学习兴趣,对学习对象快速产生亲近感,Excel与word2023同属office办公系统软件,特别利于学生比拟发觉它们相像的地方,基于本课内容的特点,本课主要实行“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注意充分调动学生的学习积极性和自主学习力量,变被动承受为主动猎取,力促“趣味”贯穿整个教学过程。让学生利用word与excel的比照,来学习excel,这是整节课的主线,在完成启动Exce
24、l后,介绍主界面。教师机播送让学生结合课本学问,小组争论他们的共同点和不同点,说出此窗口和学过的word窗口的一样局部(标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条),找出不同局部(名称框、全选按钮、列标、行标、工作表区),熟悉的过程中注意学生的自我学习和操作力量培育,边熟悉边学习。纵观全课,以任务驱动为主线,“趣味”贯穿整个教学过程,充分发挥学生的自主学习力量,教师适时点拨指导,让学生的共性得以张扬,创新力量得到培育。针对新编小学信息技术课程,结合自己上课教学实践。我有以下几点看法:1.趣味性教学。从的角度分析,个人的兴趣往往与确定的心情体验相联系。而小学生又有特定的心理特征:好动、好问、奇怪,喜爱各种生
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