一年级上册教学工作计划9篇.docx
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1、 一年级上册教学工作计划9篇 一、根本状况分析: 本学期学生开头正式系统化的学习音乐,应留意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。学生的整体状况估计不均衡,状况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点进展舞蹈、律动的学习。让学生可以慢慢增加身体的协调性、节奏感。 二、教材分析 内容 1、唱歌:共计21首。连续学习稳固正确的唱歌姿态、坐姿,养成良好的唱歌习惯;学习自然地呼吸,做到不耸肩;咬字清晰,口型正确。能够有表情地演唱歌曲,能够随教师的要求整齐地开头和完毕。18首歌曲能够根本背唱。 2、唱游:能随音乐的不怜悯绪、节奏、节拍的变化,有表情地进展律动、
2、仿照动作和即兴动作;留意音乐与动作的协作,乐感的培育。 4、观赏:培育学生良好的观赏音乐的习惯,能够仔细倾听音乐; 一年级音乐教学规划上册 观赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲;初步感受活泼、宏伟、美丽、抒情等不怜悯绪的歌曲与乐曲。 5、音乐学问:学习的音乐学问:音的长短、音的凹凸、音的强弱; 编排特点 小学一年级第一册音乐课改教材,以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与制造,加强综合和渗透,把激发学生学习音乐兴趣贯穿始终。 本册教材的曲目选择,在作品的思想性、艺术性、民族性根底上,注意歌曲的可唱性与观赏曲的可听性。朗朗上口,易唱易记,让学生爱听。在乐谱使用上运用了字母谱
3、。还有自制打击乐器,创编小音乐剧、嬉戏、舞蹈等活动,培育学生的创新精神和实践力量。让学生在实践中体验,在想象中去制造,促进思维,进展智力。 教学条件及学生状况分析 教学条件 一年级音乐教学规划上册 我校教学条件优越,各教室配备电子白板,录音机等,为教学供应了有力的保障 学生状况 一年级共两个班,共有学生45人,本年级学生学习音乐的积极性较高,兴趣深厚,有剧烈的求知欲。学生在课堂上能够积极与教师照应。 教学重点:学唱歌曲倾听音乐 三、教学目标 1、突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪才智,陶冶情操,培育审美情趣,使身心得到安康进展。 3、使学生把握浅显音乐学问和简洁音乐技能,
4、培育对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品,使学生具有初步感受音乐和表现 一年级音乐教学规划上册 音乐的力量。 四、改良教学工作的措施及教学中应留意的问题 1、加强学习有关音乐教学的理论书籍,以课改为契机,推动音乐教学的课程改革,向科学的课改靠拢,不断提高自身的音乐素养。 2、积极参与各种课改活动,留意阅历的总结与整理。 3、仔细钻研教材,把握本学科教学内容的在整体教学之中的地位及作用。备好、上好每一节课,做好课后小结。 4、重视学生平常的学习效果与考察。 5、在教学中,不断提高自身的各种力量。如:制作教具、多媒体课件等。 6、平常注意学生的合作、探究力量和实践操作力量的培育。 以上是
5、一年级音乐教学规划,在实际教学工作中,会依据学生、工作详细状况进展适当的调整,并随时修改、完善本规划。 一年级音乐教学规划上册 五、课时安排(略) 一年级上册教学工作规划 篇2 中华民族在自己进展的历史长河中,形成了优良的历史文化传统,诵读中华经典诗文,站在历史的高度上去熟悉,就是继承和发扬我们祖先优秀的历史文化遗产,这也是培育小学生人文精神的一个有效途径。让小学生常常诵读经典诗文,必将使其受益终生。因此,我班在本学期将规划诵读一下经典诗篇:(本规划从第三周开头) 第三周: 唐诗 早发白帝城 李白 第四周: 唐诗 咏鹅 骆宾王 第五周: 唐诗 悯农 李绅 第六周: 唐诗 春晓 孟浩然 第七周:
6、 画 佚名 第八周: 唐诗 静夜思 李白 第九周: 唐诗 古朗月行 李白 第十周: 唐诗 登鹳雀楼 王之涣 第十一周: 唐诗 绝句 杜甫 第十二周: 唐诗 游子吟 孟郊 第十三周: 唐诗 清明 杜牧 第十四周: 唐诗 悯农 李绅 第十五周: 唐诗 草 白居易 第十六周: 唐诗 江雪 柳宗元 从十七周开头进展检查评比,可集体检查和个别抽查,对诵读把握全面的同学赐予嘉奖,对略微落后的同学进展鼓励。 一、根本理念 诵读,与朗读比,它更强调个人体验,更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述:“吟诵的时候,对于讨论所得不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是
7、最珍贵的一种境地。学习语文学科,必需到达这种境地,才会终身受用不尽。”所以,他对教师提出要求:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不盼望早一点能够背诵,而自然到达纯熟的境地。” 从汉语言的特点来看,诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点,特殊是我国古代的诗文讲究平仄押韵,易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看,诵读是培育小学生记忆力和留意力的有效方法,也是对小学生记忆潜能的有效开发。应当说,小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么?诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字,诵读的应当是经典之作。而所谓经典之作,指的是经受时间考验了的,较为集中地
8、反映了人类的才智美和人性美的作品。从语文教学的角度看,它们必需是工具性和人文性较为完善的统一体。小学生只有读了此类作品,才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此,我校在开展经典诗文诵读一课时,选取了我国古代优秀诗文(含新语文课程标准推举篇目)以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。 二、指导思想 激发学生的读书热忱,培育学生的读书习惯,使学生在诵读经典中感受传统文化魅力,吸取才智,德智并行,欢乐安康地成长。 三、教学目标 、培育小学生的留意力和记忆力。 、帮忙小学生养成良好的行为习惯,学习习惯、读书习惯,开阔眼界、提升语文水平,拓宽学问面,提高审美情趣和人文底蕴,并具
9、备良好的共性和品质,拥有欢乐积极的人生。 、培育小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。 、进展学生独立阅读和合作学习的精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。 四、课程内容及编排 一年级诵读课以教授三字经为主,让学生在每周四的第五节课学习。在指导学生诵读的同时,还给学生叙述其中的故事,使学生在获得学问的同时,品德方面也受到启发。利用一年的时间诵记三字经中的全部内容。 五、详细措施 1、在班内,建立“读书角”。以黑板报、手贴报的形式进展经典诗文诵读活动版块,创设学习环境。 2、每日读20分钟。在学校由教师和学生利用上午、下午各非常钟的预备时间诵
10、读学过的内容和每周一节的诵读课时间背诵。回家后,再由家长带动诵读做到读而常吟之,“学而时习之”,“温故而知新”。 3、不求甚解,只求熟读成诵;讲求鼓舞,不统一强求。“小朋友,跟我念”-诵读的六字真言。并非完全不要理解,了解内容也许即可。只要自然地熟读,而后从中获得诵读的乐趣和成就感。 4、以学生指导学生,“人人是教师,到处是教室”。只要有热忱,能读拼音,就能成为一个诵读教师。 5、通过开展竞赛,激发学生的热忱。利用诵读课的一局部时间,举办擂台赛,以个人或小组为单位进展诵读竞赛,来到达复习稳固的目的。 特色工程:经典诵读 主讲教师:於斌静沈美娟李雪君郑露 教学材料:材料一:三字经 教材二:浙江文
11、艺出版社小学生必背古诗词70首。 教材三:长春出版社亲近母语儿童阅读教育讨论中心编写的日有所诵一年级读本上卷。 课程类型:学科拓展类 授课时间:一学期早自习经典诵读20分钟;语文课前3分钟 授课对象:一年级学生 详细内容: 一、课程目标: 培育小学生的留意力和记忆力。 营造深厚的阅读气氛,提升学生语文水平,培育学生良好的语文素养。 培育小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 通过每天颂读活动,培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 二、课程内容: 新课标优秀古诗文推举: 一年级上:江南、敕勒歌、风、咏柳、凉州词、登鹳雀楼、凉州词、出塞 一年级下:芙蓉楼送
12、辛渐、鹿柴、送元二使安西、九月九日忆山东兄弟、古朗月行、望庐山瀑布、赠汪伦、日有所诵 上卷推举: 第一单元:蜻蜓小溪给咱洗脚 其次单元:松塔蝉 第三单元:问答歌 第四单元:野牵牛相思 第五单元:半半歌秋浦歌 第六单元:小花鼓 第七单元:鹦鹉 第八单元:虎大王杏花 下卷: 第一单元:浪娃娃海浪 其次单元:九九歌西瓜娃娃 第三单元:拜新月 第四单元:春天太阳公公 第五单元:蝴蝶飞独望 第六单元:小螳螂星星和露珠 第七单元:蚕宝宝 第八单元:圆圆圈圈魔术 三、课程实施建议: (1)利用晨读、语文课开头或完毕前、自习课等零星时间,有规划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。 (2)开展各种生动活泼的嬉
13、戏活动,如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等,让学生在动一动、演一演、玩一玩中欢乐诵读。(3)进行各种诵读竞赛活动。 (4)每个学生拥有一张“亲近经典”成绩记载卡,记载学生诵读的进度、竞赛的成绩等。 (5)取得家长的理解和支持,开展“经典诵读亲子一刻钟”活动,将经典诵读向家庭延长,稳固诵读效果。 (6)营造环境,持之以恒。教师和家长们关键“要持之以恒,要有信念”。最好制造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸润其中,自然会愿意亲近经典。 组织形式:班级授课 场地:教室或多功能阅览室 设备:多媒体等音像设备 班级规模:40左右 授课方法: 1、让孩子静心读 2、让孩子坚持读 3、让孩子欢乐读 4、让孩子胜
14、利读 四、评价: 1、评价的指导思想: 本学期,我们一年级将“诵读千古文章,传承文化经典”的读书教育活动作为经典诵读的中心,开展关于“三字经”的诵读活动,盼望通过这项读书活动的开展,提升学生的文化礼仪素养,让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点,力争让他们走在同龄孩子的前列! 2、评价内容 (1)学生诵读经典的兴趣保持度。 (2)学生诵读经典的量化积存及娴熟程度。 8首古诗必背。可申报状元。每递减2首,降一个等级。分别是榜眼、探花、进士、举人、秀才。 3、评价的多维形式 组织形式:(1)自评(2)同学评(3)校评(4)家长评 测试形式:(1)听力对测(2)背诵测试(3
15、)朗读测试 一年级上册教学工作规划 篇3 一、教材分析: 从本学期开头,一年级品德教材更名为道德与法治,并按法治教育大纲相关内容要求作出修订。将法治意识教育融入新教材,遵循儿童身心进展的规律,彰显儿童生活中的德育要素,利用儿童文化的感染力,更好地影响儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观。教材有机整合了价值观教育、法治教育、生命教育、心理安康教育、环境教育、安全教育、爱国主义教育等相关内容,使儿童的学科素养得到综合培育。同时,心理安康教育也融入其中。 二、学情分析: 一年级小朋友刚刚上学,对学校、教师、同学以及学习都很生疏。具有很强的奇怪心,学校这些生疏的事物对于他们都有一种新奇感,能引起他
16、们剧烈的探究欲。在这个过程中进展道德与法治的教育就显得尤为重要,通过学习,促使学生养成良好的生活、学习习惯,正确的人生观、价值观和道德观。 三、教学目标。 1、使学生知道自己是小学生了,喜爱上学;初步熟识学校的环境,学习利用学校中的设施解决自己的问题;遵守学校生活常规;知道要讲礼貌,守秩序。 2、了解学校的环境、设施及其作用,知道校园环境中一些标志性的 建筑,了解学校的美,能够主动爱惜学校的花草树木,能爱惜学校以及城市四周的美丽环境。初步培育学生环境素养。 3、形成初步的时间概念;按时上学,不迟到;放学后,不在路上逗留,按时回家;上学和放学途中留意安全;学习自己照看自己。 4、让学生主动把自己
17、介绍给同学和教师,相互熟悉好朋友,然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的欢乐以及感受教师的关怀和朋友般的情意,从而让学生体验到学校生活无处不布满欢乐与爱,激发他们宠爱学校生活的情感。 5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动,学着帮忙家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动,学会关爱家人,能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意,尝试自己制作心愿卡向家人表达心愿。通过这些实践活动和切身体验,引导学生负责任、有爱心地生活,促进学生生活自理力量和智力品质的提高。 6、引导学生树立正确的人生观和价值观,做有礼貌、诚恳、英勇的孩子,并初步培育孩子独立解决问题
18、的力量和信念。 四、教学措施: 1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。 2.利用插图,图文对比,边看边说边想,帮忙学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。 4.结合大队部的各项活动进展教育。 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 五、课时安排: 第一单元:我上学了 共6课时 主题:我上学了、看看我们的学校、在学校的一天 其次单元:上学路上 共7课时 主题:从家里动身、路上的安全标志、好好走路 第三单元:我的同学和教师 共7课时 主题:请让我来熟悉你、我喜爱和同学在一起、我们的教师真好 第四单元:我的家 共6课时 主题:我的家人、我是家里的快乐果、这是我的心愿
19、 第五单元:喜爱我自己 共6课时 主题:我有礼貌、做诚恳的孩子、我不胆小 一年级上册教学工作规划 篇4 一、学生状况分析 一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩,盼望通过本册教学,努力把他们培育成品德良好,乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为根底,以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征 (1)生活性; (2)开放性; (3)活动性。材力求表达思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式绽开,并重点
20、突出以下特征: 1、 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型动身,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造,让儿童感受生活的美妙和欢乐,激发喜爱生活的情感;另一方面通
21、过引入儿童生活中的典型问题,鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参加生活、制造生活,展现儿童多样化的共性和丰富的才智,培育乐观积极的生活态度。 3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次绽开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程
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