《蝙蝠和雷达》教学反思(6篇).docx
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1、 蝙蝠和雷达教学反思(通用6篇)蝙蝠和雷达教学反思 篇1 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文,主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘,经过反复试验和讨论,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。文章的脉络特别清楚,是根据发觉问题,分析问题,解决问题的思路去写的。而且,本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点,精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。因此,我在教学中删繁就简,将教学目标定位为读懂课文内容,弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程,有以下几点感受: 一、 课题质疑,引发探究。 古
2、人云:学贵有疑,有疑则有进。小疑小进,大疑大进。在课堂开头,我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片,并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习,很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物,而雷达是人类创造的探测仪器,学生答后我再质疑:一个是动物,一个是科技产品,课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开头,一下子学生的的学习心情被调动起来,将学生的学习思维置于肯定的情景中,学生乐于参加,兴趣深厚,也激发学生的探究心理,继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫。 二、自主学习,合作探究。 在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学力量。在课堂中,我设计
3、同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程,让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动,学生在玩中学,不但坚固地把握了学问,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 三、 以演促读,理解探究。 科普之类的文章一般是比拟枯燥,不太受孩子们欢送的。因此,在这课教学之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠,那就要充分提高孩子们的学习积极性,而课堂表演无疑就是一种很好的方式,在表演中,学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化,又能在表演中
4、促进自我表现力的提高。在这一课中,我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当“障碍物”。这样的课堂表演,给科普类语文课堂平添了很多生趣。 回忆本课,我依旧在教学过程中,有些方面没有到达预期的效果,还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多学生习惯抄长句长句的内容,不能够使用自己的简练语言,而在汇报的时候,也有多半同学机械照读课本内容,在我逐项出示了自己填的内容,与他们的答案比拟,学生们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。 课堂教学是一门圆满的艺术。确实,一堂课下来,既有令我欣慰的地
5、方,也让我熟悉到自己的缺乏,使我明确了自己努力的方向。今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼。 蝙蝠和雷达教学反思 篇2 这节课,我采纳的教法是:指导学生进展讨论学习,激发鼓舞学生自觉主动地参加学习,使他们的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高进展,体会到学习进展的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 学生学法主要有:自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中,我激发学生自己去发觉问题,引导学生带着问题去读书。生思索,想方法解决问题,同时发动学生互助解疑,在争论自己的见解。 在教学“科学家做了三次试验”这个环节,我出示表格,让学生带着疑问,以小组为
6、单位自学课文4、5、6自然段,揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘,为了面对大多数,让更多的学生得到练习的时机,我预备了很多表格,两人一组,根据里面的表格分小组争论填写。学生自学后得出结论:蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉,教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时,嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时使用,才能发挥作用。这个局部的学习,学生个个参加,学习兴趣深厚,学生自主探究得出结论能增加自信念。 在本节课中,我觉得有很多地方做得还不够,在一些环节上还挖得不深等,这些都有待于我改良。 蝙蝠和雷达教学反思 篇3 上一周,杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导,使我们
7、收益匪浅。我预备了蝙蝠和雷达一课的其次课时的教学,现就教学状况谈一下自己的体会: 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。在第一课时的根底上,为了突破难点,使学生便于领悟把握文中所要说明的道理,我通盘考虑,细心设计如下: 一、自主学习合作探究 上课伊始,通过蝙蝠夜间飞行的视频,让学生发觉蝙蝠飞行本事超群,于是,人们疑心它的眼睛特殊敏锐,设下疑问,激发学生探究的欲望。 然后,让学生带着疑问以小组为单位自学45节课文,亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面对大多数,让每个学生得到练习的时机,
8、人人动脑,个个动手,我将印好的小练习纸条发给学生,分小组争论填写。 试验挨次 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 学生自学后大多数学生得出结论:蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出:蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。我接着出示了课件,上面有这样两个句子: 1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。 2、蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 让学生思索究竟谁说得对?学生在下面窃窃私语,意见消失分歧,开头争辩,自发的形成一种研讨学习的气氛。最终的出结论:蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。并且能够简要地说出缘由。 我趁热打铁,接着小结:丢掉“协作”是不科学的,由于其次次和第三次试验,分别塞住蝙
9、蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,它都无法正常飞行。那么也就是说:单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,蝙蝠就失去了探路的本事,从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必需同时使用,才能发挥作用,所以肯定要说:蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 这一局部的学习,学生兴趣深厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感。 二、线条板书清楚 呈现学习脉络 接下去就要讨论蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的? 板书如下: 这局部板书的消失,形象地、概括地展现了蝙蝠夜间飞行的神秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞,使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声,耳朵能接收超声的这种特别本事,从而进一步明确“协作”的
10、重要。在此根底上我又进一步进展补充,蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来,蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物,而且能够去除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕获飞蛾的?学生看着这局部板书,能够去除的说出蝙蝠捉虫的过程,加深印象,从而起到了帮忙理解,加深理解的作用。 然后,放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启发,创造雷达,使飞机也能夜间飞行,我着重指导学生理解的局部是:雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下: 这一局部内容是我们教学的难点,以往我们会让学生按图示的内容,口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是,今日我设计了一次情境对话:说蝙蝠
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