《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟优秀教学设计).docx
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1、翠鸟教学设计12篇(翠鸟优秀教学设计)翠鸟教学设计1 一、激趣导入,走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片)这是翠鸟,又名“钓鱼郎”。 (板书课题翠鸟。) 师:你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料) 教师:下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、朗读课文,识字读词 学生自由朗读课文。 ()边读边画出含生字的词语,对照注音把课文读正确、流利。 ()标出自然段序号。 指名朗读课文,注意正音。 积累词语 ()字形辨析。 “衬衫”均为衣字旁;“漾”字是左右结构。 ()生字扩词,丰富词汇。 三、初读课文,整体感知 学生按自学提示学文,
2、先独自思考,再与小组讨论交流。 检查自学情况,教师相机点拨。 ()“开火车”读课文,并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。 ()学生汇报自学的收获。 ()学生提出自己的疑问。 课文主要讲了翠鸟的什么特点? (提示:色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。) 翠鸟教学设计2 教学目标 1、认读本课14个生字,能正确书写“玲、珑 、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词好句的习惯。 4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护鸟类的意识。 教学重难点: 了解翠鸟的特点,感受作者对翠鸟
3、的喜爱之情,体会作者抓事物特点进行描述的方法。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景,兴趣导入。 1、欣赏音乐画面,激发对鸟儿的喜爱之情。 2、揭示课题。 二、初读全文,正字音,知内容。 1、自由读文,划出生词多读几遍,不明白的词语可以查查字典。 2、检查生字词的读音。 3、说说对翠鸟的大致了解。 (贴图片,鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。) 三、体会重点语句,深入理解内容。 (一)引导读第一节,感悟翠鸟外形的美。 1、读:指名读有关语句。 2、悟:从哪些地方感受到翠鸟的美?作者是怎样介绍的? 3、赏:配乐朗读,感受翠鸟的美和文章语言的美。 (二)引导读第二三两小节,体会翠鸟
4、的活动特点。 1、自悟:默读,勾画有关语句,体会句子的意思。 2、交流:谈对翠鸟特点的认识。 3、朗读:读出翠鸟动作敏捷的特点。 (三)引导读第三小节,了解翠鸟的住所,感受作者的感情。 1、齐读。 2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。 3、分角色读,感受作者内心的感情变化。 四、回顾全文,了解作者的表达方法,学习归纳文章主要内容。 1、引导学生进一步归纳文章内容。 2、感受作者的叙述方法。 五、加深理解,内化语言,积累语句。 1、绘画涂色。 2、介绍翠鸟。 六、课外延伸,培养习惯。 1、介绍网页。 2、提示方法。 3、自主选择课下学习方式。 翠鸟教学设计3 这篇课文形象、生动地介
5、绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写,是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点,并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点,语言生动、形象、活泼,值得学生学习。 、会认个生字,会写个生字。正确读写“翠鸟、苇杆
6、、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景,感受作者对翠鸟的喜爱之情。 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及词句在表情达意上的作用。 、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 、学生:查找翠鸟的资料;准备喜欢的小动物的图片、玩具等。 、老师:翠鸟的图片;做翠鸟捕鱼动作的课件,轻音乐等。 一、导入新课 、(打出翠鸟图片)同学们,请看屏幕,这是什么
7、?你们喜欢翠鸟吗?你们对翠鸟有哪些了解?(让学生说说课前查的资料、了解) 、今天我们就一起学习第课翠鸟。 二、初读课文,初步感知 、请同学们打开课本,翻到第课,先自学生字词,再用自己喜欢的方式读课文。 、刚才有的同学大声读,有的同学小声读,有的同位或小组一起读等,读得很认真,通过读,你读懂了什么? 师随学生的回答板书:外形、动作。 、你们喜欢哪一部分?为什么?(学生说出理由,举手表决,根据人数多少确定。)好,我们先来学习翠鸟的外形。 三、学习第一自然段 方案:自主、合作学习 、你想怎样学习第一自然段,能谈谈你的学习方法吗? 生:我想一边读,一边想讲的内容。 生:我想画出重点句子来理解。 生:我
8、想默读,提出不懂的问题。 生:我喜欢有感情的朗读,体会文中内容。 生:我想和同位一起学习。 师:请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段?好不好? 、出示第一自然段,学生汇报交流: 谁愿意把自己学习的收获,向同学们展示一下,要求先谈谈自己是怎样学习的,再谈谈自己的收获: 生:我通过读,知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色,背上是浅绿色,腹部是赤褐色。 生:我通过找一找、画一画,知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。 生:我给他补充一点,翠鸟的嘴又尖又长。 师:这样的翠鸟给你留下什么印象?作者抓住翠鸟外形什么特点写的? 指导朗读: 师:你觉得怎样读?谁愿意读给大家听?老师和你一起读? 试着背: 师:翠鸟的外形写得既
9、有条理又生动形象,你们想不想背下来? 学生试写自己喜欢的鸟外形。 师:同学们,你们喜欢什么鸟,能不能用学习翠鸟外形的写作方法,来写一写自己喜欢鸟的外形? 师:请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等,仔细观察后再写。 生写,师巡视指导。 展示学生习作,采用多种形式评议,让学生体会成功的喜悦。 你写的鸟的外形,非常好,听到同学的表扬,你的心情怎样? 小结: 同学们写得都不错,如果自己感觉不满意,课下再修改。好不好? 方案:尝试学习 、提出问题:翠鸟外形有什麽特点? 学生自己学习第一自然段。 借助字典、词典理解词句。 学生汇报交流。 教师讲解学生不明白的问题。 、指导学生有感情的朗读: 自读。 评议
10、。 读出喜爱之情。 四、学习第二、三自然段 方案:合作学习 过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢? 请同学们四人一组,合作学习第二、三自然段,看看你能提出什么问题?怎样解决这些问题? 、打出第二、三自然段,小组合作学习。 、汇报交流: 在学生汇报时,可对比出示课后第三题两组句子,使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。 、指导朗读: 练习读、指读、师生一起读。 方案:体会画面,以读带讲 、过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢? 自由读第二、三自然段,体会翠鸟动作是的特点。 学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。 学生画出自己喜欢的词和句子。 指导朗
11、读。比一比,谁能把翠鸟读活了? 、对比课后第三题两组句子,体会语言表达的准确、具体、生动。 五 自读感悟学习第四、五自然段 、打出翠鸟图片,让学生自读: 谈谈通过读这两自然段,都读懂了什么? 师生一起有感情朗读。 、讨论: 怎样保护鸟?对学生进行爱鸟护鸟教育。 六、回顾全文,总结写法 课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的? 教师和学生一起总结写法: 、抓住事物的特点; 、仔细观察,按一定顺序写; 、运用比喻、拟人等生动的表达方式。 七、指导学生有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段 八、积累好词、佳句 把喜欢的好词、佳句读给同学听,并说说为什麽喜欢,然后抄下来。 九、拓展延伸
12、、以“我最喜欢的鸟”为题目,举办一次作文比赛,可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识,也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。 、办一期以鸟为主题的手抄报。 外形:颜色鲜艳、小巧玲珑 、翠鸟 喜爱之情 动作:鸣声清脆、迅速敏捷 王玉河:作家,诗人,笔名叶青,男,年生,山东济南人,年毕业于山东广播电视大学,现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师,山东省青年作家协会理事,山东省散文学会、济南市作家协会会员,成功少年文萃特邀编委,山东省硬笔书法家等,获济南市优秀班主任等余种称号,发表文学、教学论文余篇,作品余次获全国、省级奖,余次入选文集,著有诗集我心中的歌等,主编成功少年文萃创新校园文
13、荟等。传略收入跨世纪中华文艺人才大典中国文学艺术界名人大典等多部辞书,济南日报新教育等多家新闻单位作了专题报道。 翠鸟教学设计4 教学目标: 1、品读第一自然段,学习按一定的顺序写事物的外形,写外形要有详有略,抓住事物的特点写的写作方法。 2、模仿第一自然段,写一种熟悉的小动物的外形。 教学重点:品读第一自然段,从中感悟写法。 教学难点:仿写一种熟悉的小动物的外形。 教学过程: 一、初读课文,整体感知 1、自由读课文,边读边思考:课文每一自然段主要写了翠鸟的什么? 学生读课文,师巡视读书姿势。 2、检查预习情况 请开火车领读词语,读后你发现每行词语有什么特点? 橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色 头巾外
14、衣衬衫 小巧玲珑透亮灵活又尖又长 疾飞注视蹬开叼起 生答(第一行写翠鸟颜色的词语,第二行写服饰,第三行既是四字词,又是写翠鸟特点的词,第四行写翠鸟动作的词语。) 3、指名说说每一自然段主要写了翠鸟的什么?用一个词语来概括。 生答:外形等鱼捉鱼住处做朋友 二、默读第一自然段,边读边圈画。 1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的?请你用“”圈出它的外形的词语。你最喜欢哪一方面描写,读一读。 学生读书圈画,师巡视。 2、指名回答,师板书:小爪子羽毛眼睛嘴 3、齐读第一自然段,读后你发现写翠鸟外形按什么顺序写的? 生答:从下到上的顺序师板书:按一定的顺序写。 4、再次默读第一自然段,请你用“”划出描写翠
15、鸟羽毛颜色的总起句。 生答:它的颜色非常鲜艳。 师:“鲜艳”是什么意思?你是从文中哪些词语中感受到的? 生答:颜色多,从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词中感受到的。 分角色读翠鸟羽毛的语句。 5、再次齐读第一自然段,读后你还发现什么? 生答:发现写翠鸟羽毛的语句多,写小爪子、眼睛、嘴的语句少。 师小结并板书:写外形还要有详有略。 6、师范读:它小巧玲珑,一双晶莹透亮的眼睛下面,长着一只又尖又长的嘴。你从这句话中还发现什么? 生答,师板书:抓住特点写。 三、默读第二、三自然段,思考: 1、请你用“”框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动词。 生圈画,同桌交流。 2、师:你从这些动词中体会到什么?感
16、悟出等待鱼的耐心和捉鱼的快。 3、比较每组中哪句更好?好在哪里? 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。 生答,感悟动词用得准确。 四、翠鸟要与我们做朋友呢!齐读: 它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀! 在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。 五、仿写一种熟悉的小动物,按一定的顺序写,要有详有略,抓住特点写。 学生小练笔。 六、布置作业 必做作业: 1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。 2、摘抄第一自然段。 选做作业:背诵第一自然段。 翠鸟教学设计5 1、读中
17、体会翠鸟的外形特点和活动特点,感悟作者孕育在字里行间的真挚感情,并从中受到感染。 2、体会用词的准确、生动;能联系上下文和生活实际理解以下词语:鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。 3、朗读课文,背诵课文13自然段。 学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。 一、情境导入,整体感知 1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文?(板书:翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。 2、让我们悄悄地走进一片芦苇地,去看看可爱的小翠鸟: 请大家闭上眼睛,听,溪水还哗哗哗地响着呢!溪边长满了茂密的芦苇,芦苇上停着一只小翠鸟(师配乐朗渎课文) 3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的: 综
18、合同学们的述说,请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(教师结合学生发言板书:外形美丽活动敏捷) 4、赶快读书吧,课文中的小翠鸟更美: 初读想象,我们从课文中提取了最重要的语言材料,知道了小翠鸟外形美丽,活动敏捷。但这只是最概括的印象,翠鸟的外形究竟怎么漂亮,它的活动是怎样的敏捷,我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。 评点:通过创设情境、听读想象初步感知课文内容,捕捉课文最重要的语言信息外形美丽,活动敏捷,培养了学生的概括能力。 二、朗读体会,品读词句 1、分发读书卡,选择其中的一个特点,读一读相关的段落,并完成以下任务: 把
19、最能突出特点的词摘记下来。 找出最能突出特点的句子反复读一读,看能读出什么。 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 2、学生选择其中的任一段落,边读边画边摘记: 要求学生对不懂的问题互相请教,从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 评点:让学生进行有选择的学习,是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容,二是自主选择学刁方法,三是自主选择学习伙伴,四是自主进行学习交流,实现同伴互勘。 3、交流品读,体会特点: 为了把大家的学习收获充分地展示出来,我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜,我再给大家两分钟的练读时间,这一次读书可以在以下两个内容中任选其一:
20、翠鸟的外形中最美的是哪一部分? 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些? 学生选择句子,反复地、有滋有味地进行练读。 评点:在通读课文的基础上,引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读,由面到点,层层推进,读得有层次。 用读来展示翠鸟的美: 学生读出写翠鸟外形美的句子,通过朗读展示小翠鸟的美。 屏幕显示脱色翠鸟图。师述:为了考考大家是不是真正读懂了句子,我这里有一只小翠鸟,你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看,你们能帮老师打扮一下它吗? 学生依次说出每部分的颜色,教师结合学生所说,屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩,并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。 再读体会语言美: 闭上
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