高语文文学窃读记教案优秀范文3篇 小学语文教学设计窃读记模板.docx
《高语文文学窃读记教案优秀范文3篇 小学语文教学设计窃读记模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高语文文学窃读记教案优秀范文3篇 小学语文教学设计窃读记模板.docx(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高语文文学窃读记教案优秀范文3篇 小学语文教学设计窃读记模板高语文文学窃读记教案优秀范文1 教学目标: 1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。 课前准备: 1、教师准备:PPT,朗读视频,生字卡。 2、学生准备:搜集读书故事。 课时安排:2课时 教学
2、流程: 第一课时 课时目标: 1、扫除字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初读课文理解课文内容。 一、谈话激趣,导入新课 记得第七册时,我们学了一个对联:“好读书不好读书,好读书不好读书。”我国的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国剧作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(生:喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃
3、读记。(齐 读课题)仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题窃读记的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:偷;偷偷地;谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习,我们知道这篇课文写的是(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要窃读?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?) 二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍。 1、(看课文朗读视频)请同学自由读课文,了解课文大意。 2、划记自己不理解或有深刻体会的地方,注意生字新词。 3、学生按要
4、求自学。 4、汇报交流自学情况。 出示生字新词卡片 认清字形:归类记忆、重点记忆 理解词语:组词练习,积累词语。 三、再读课文,体会情感(从“窃”中品味爱书之情) 1、浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“”划出 来。(“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味”。)“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,下节课与大家交流。 学生自由读,划。交流。 2、小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新感受。 四、我的收获 通过读窃读记,你有哪些收获 高语文文学窃读记教案
5、优秀范文2 1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。 2、理解课文内容,品读书滋味。 3、感悟作者对知识的渴望,体会窃读的意义。 一、回顾课文 上节课我们学习了窃读记,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味。 二、汇报交流读书滋味 (一)苦: 1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” .默读边读圈出表示动作的词。 .并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? 、品析动作,揣摩心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音? 2、有时,一本书要到几家书店才能读完。 .从“一”和“几”字你感受到了什么? .引读: 师:请同
6、学们捧起你的书,让我们一起感受作者的辛苦。 师:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店“我跨进店门” 师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。 师:我又急匆匆地赶到另一家书店“我跨进店门” 师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。可这时候,我该回家了。 师:第二天放学后,我又急匆匆地从学校起到一家书店“我跨进店门” 师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了贪婪地读着。” 师:这就是“窃读”的滋味。 (二)酸: 1、出示句子:“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又
7、靠在书柜旁,以求暂时的休息。” 2、这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!现在,让我们一起体验体验开头最轻松的120秒,默读走进书里去的第2篇背书,并想一想是作者是怎样背书的。 .谁来说说自己的体会? .这篇文章的作者李晴是怎样背书的? .同学们,这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里? (三)甜: 1、出示句子:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” .这里运用了什么修辞手法? .“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子,悠闲地读着。” .这样的读书,就是如饥似渴地
8、读书。你在生活中有这样的体验吗? 2、出示句子:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。” .闭眼想像作者的滋味。 .谈谈你的理解和体会。 (四)甜中有苦,苦中有辣 1、出示句子:“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!” .“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?每人一句,读读这一段。 .作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容,这就是 .这么说来,这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? .作者做一套想一套只是为了什么? .为了多
9、读书,作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊? (五)总结滋味 高语文文学窃读记教案优秀范文3 德育目标:有感情地朗读课文。能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 能力目标:1学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 2通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。 知识目标:认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 教学重点 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高语文文学窃读记教案优秀范文3篇 小学语文教学设计窃读记模板 语文 文学 窃读记 教案 优秀 范文 小学语文 教学 设计 模板
限制150内