小学语文二年级下册第一单元教学计划3篇 二年级下册语文每单元教学计划.docx
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1、小学语文二年级下册第一单元教学计划3篇 二年级下册语文每单元教学计划小学语文二年级下册第一单元教学计划1 单元教学计划 教学内容: 本单元的主题是春天里的发现,共有4篇课文,分别是找春天、古诗两首(草、宿新市徐公店)、笋芽儿、小鹿的玫瑰花,还有一个语文园地,在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。教材分析: 在一年级下册,我们学过一组以春天为专题的课文,专题是多彩
2、的春天,本组教材也是围绕春天来编排的。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。 学情分析: 学生在一年级的学习基础上,已经对春天有了一定的了解。在上学期倡导古诗文朗诵的基础上,大部分同学积累了很多古诗词,一部分同学对写作感兴趣,并有一定的书面表达能力。少部分同学的知识面较广,有搜索资料的途径。本单元学习目标: 1、会认教材要求的47个字,会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文,会背诵找春天、古诗两首。 3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 4、热爱春天,愿意去观察、发现,并从中
3、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。 6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。 7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料,并展示交流自己搜集到的资料。课外阅读或搜集的材料: 1、描写春天的古诗2首以上(课文除外); 2、春天里开的花的种类;各城市市花; 3、选读课文春的消息;每周一练中的阅读材料; 课时安排: 教学本组可用13-15课时 小学语文二年级下册第一单元教学计划2 二年级下
4、册语文第一单元教学计划 乌市83小学沙芮 一、单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 二、教材分析 这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成,它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册,我们也学过一组以春天为专题的课文,但是,无论从课文的导语还是从课文内容上看,都与一年级下册有不同之处。本组教材,不仅引导孩子们去感受春天,而且激励孩子
5、们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。 因为是二年级下学期的孩子了,我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。 三、单元内容:本组教材的内容包括导语,找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。认识47 个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。 四、教学目标 1、会认识本单元36个字,会写39个字。 2、能够
6、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵找春天古诗两首课文,体会作者对春天的赞美之情。 3、引领孩子去观察春天、热爱春天。 4、引导孩子们在童话故事中汲取力量,体会栽花种草的乐趣,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 5、带领学生巩固知识,从中获得喜悦。 6、通过阅读爱心树,了解爱心树内容,走近经典图画书并探究爱心树内涵,了解经典图画书。 7、通过语文实践活动,培养学生的实践能力,激发学生热爱大自然的兴趣。并喜欢交流、沟通。 五、教学建议及例举: 1、整体把握,合理组合。本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联
7、系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如,找春天之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”笋芽儿之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发 现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的
8、学习做好准备。 2、读中入境,读中生情。本单元的几篇诗文都很美,像找春天一文中作者用了四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?” 笋芽儿一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段),教学时要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,就感悟来说,对二年级的孩子,我们对他们的感悟不能要求过高,只要求孩子在朗读中有所体会,他们在阅读中能感悟多少是多少,每
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