小学语文教案设计12篇(中小学语文教案设计).docx
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1、小学语文教案设计12篇(中小学语文教案设计)小学语文教案设计1 一、教学目的 1启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。 2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、课前准备 1课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。 2制作多媒体课件。 四、教学时间 二课时(第二课时为写作及讲评) 五、教学过程 (一)导入。 1谈话:同学们,伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:想象是一切创造之源。小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那
2、该多好啊! 2出示课件,引导学生想象:假如你有一对翅膀,你想做些什么?(板书:想象) (二)揭示本次作文主题。 1谈话:同学们,你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的 2出示课件:舞小的过去,现在 3今天这节课,我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书:未来的学校) (三)启迪学生的想象。 1过渡:再经过50年、100年以后,随着社会的发展和科技的进步,未来的学校又会是怎样的呢? 2创设情境。(卡通课件,进入未来) 3在音乐和导游的语言感染下,你仿佛见到了什么? 4小组交流:把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。 5学生自由地想象,班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下
3、方面: (1)未来学校将会建在哪儿? (2)未来学校学习的场所是怎样的? (3)来来学校运动场是怎样的? (4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施? (5)你对未来学校的教师有哪些要求? (6)未来学校学生怎样学习? (7)未来学校会培养出怎样的学生? 6讨论,交流:你觉得同学们的想象怎么样? (学生评说。教师板书:大胆丰富新奇) (四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。 1学生出示自己绘制的未来学校构想。 2指名上台介绍自己的画面内容。 3全班交流评价:你们认为他说得怎么样? (师相机指导并板书:介绍 有序 重点突出) 4小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子,互相补充完
4、善。(要求:有序、重点突出) (五)写作练习。(教师巡查,相机指导写作) 附习作: 未来的学校 20xx年。这是新世纪的大好年月,激起我几多浮想遐思!我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧! 瞧,舞小是建在宇宙中的。 有许多宇宙飞船在遨游,多热闹。飞船都是以水为燃料,排出的尾气是净化过的,毫无污染,并且可以自动驾驶。上面还有防弹系统和安全设备,如果遇到障碍物,会自动地停下来。 学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等,都是我这位总管亲手设计的。可是,我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。 春季楼,一个充满希望的名字。万
5、物复苏了,小草发芽了,果树开花了,小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘,同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。 夏季楼,一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱,昆虫们忙忙碌碌,同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴,一会儿雨,变幻莫测,像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心,培养他们的创新精神和创新能力。 我们漫步在秋季楼里的林阴道上,秋日的黄昏是如此动人啊!那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣,落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来,地上已铺满了薄薄的一层,踩在上
6、面发出沙沙的声音,煞是好听。我不由弯下腰,拾起一片落叶,啊!它并不像我们平时所说的那么枯黄,毫无生命。看!巴掌大的叶片中间,星星点点地点缀着黄色的小花纹,还有绿色的条纹作伴,整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看,秋季楼就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶着学生的情感,培养学生乐观、豁达的性情。 冬季楼,安静无声的名字。雪静静地下着,谁也没发觉。四周白茫茫一片,只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷,她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。 学校实行开放式的教学管理,学生可以自由选择,想到哪个季节里学习都可以,说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草,下午
7、就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人,而且有外星人来到四季楼学习,来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快,学习得更轻松。 21世纪50年代的舞小随着科技的发展日新月异。可是无论如何,五星红旗依然是那样鲜艳,依然在迎风飘扬。什么都可以变,只有她是永恒的! 小学语文教案设计2 1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。 2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。 4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的
8、一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。 因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。 4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。 5、语文课程标准将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。 6、导入部分,目的在于激发学生对主人公产生敬仰之
9、情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。检查预习: 1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。 2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。 3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。 识字设计意图: 1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学
10、的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。 2、识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给识字方法,力求识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”,学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。 运用多媒体课件: 1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容,同时也为本课内容的学习奠定了基础。 2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力,使学生
11、不至于走神,调节了课堂气氛,可以激发学生学习语文的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。 3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上,结合课件,会有身临其境的感觉,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。 4、恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。 5、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为
12、学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用, 让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。 6、这个教学环节通过多媒体画面,激活学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情和景。 诵读感悟设计理念: 1、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。 2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学
13、生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。3、让学生通过读找圈议悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 4、对于重点句的理解,针对不同学生提出不同的回答要求,既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说,又确保优等生的进一步发展。 5、读写结合,授人以鱼不如授人以渔。传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。 6、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。 7、重视自读自悟,整体感知
14、,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。 8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。 9、在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜
15、样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。 10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。 11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。 12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。 指导写字设计理念: 1、新“课标”强调:“每个学段都要指导学生
16、写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课始,我不仅范写,而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领,这样指导,长此以往,学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。 课堂师生互动设计意图: 1、在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好 舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。作业设计理念: 1、教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,
17、活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。 2、培养孩子自主学习的习惯与能力,要求孩子每篇课文都要在课前进行预习,完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导,有家长的关注与帮助,相信孩子们能做得更好! 3、巩固性作业,设计意图:巩固基础知识,加强书写练习,学会审题读题。 4、通过几种不同形式的写话练习,增加练笔次数,提高孩子的写话兴趣和能力。 5、语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气?。(好处很多)通过几种不同形式的阅读积累作
18、业培养孩子的阅读兴趣与能力。 板书设计理念: 1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。 2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华,是直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。 3、这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同
19、时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果。 小学语文教案设计3 设计理念: 1、称象是一篇传统课文,记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。 2、三年级学生形象思维占主导地位,因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此,可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一块梯形,画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前,在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时,教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。 3、保证学
20、生充分的自学时间和候答时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培养学生的评价能力。 4、可采用变序及板块教学,随机根据学生的回答进行教学,尊重学生,促进学生的学习兴趣和探究的欲望。 预设目标: 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。 2、学会13个生字,正确运用象、像、称、秤,能用自己的方法理解议论、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,会用一边一边写句子。 3、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。 教学时间:三课时。 第一课时 预设目标:1、了解课文大意,能正确朗读课文。 2、学会13个生字,正确运用象、像、称、秤,能用自己的方法理解议论
21、的意思。体会直的意思。 教学过程: 课前谈话: 1、放三国演义主题歌,你们看过(听说过)三国演义吗? 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样) 一、导入。 1、曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。 二、学习2、3段。 1、播放曹操和官员们议论的画面。 指名回答:他们在干什么? 板块一: 学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢? 1、自由读课文,划出描写这么大的象的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵 2、师范写柱、堵想想他们有什么特点?(形声字),
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