小学语文上册山中访友教案优秀范文3篇(人教版山中访友课文原文).docx
《小学语文上册山中访友教案优秀范文3篇(人教版山中访友课文原文).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文上册山中访友教案优秀范文3篇(人教版山中访友课文原文).docx(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文上册山中访友教案优秀范文3篇(人教版山中访友课文原文)小学语文上册山中访友教案优秀范文1 1.古桥的图片。 2.录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。 教学过程 第一课时 创设悬念,揭示课题 同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗? 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢? 出示课题山中访友,学生读题。 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 读通课文,掌握字词 初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。 交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深
2、意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容? 学习“出门”,感受心情 作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴) 你从什么地方可以看出作者当时心情很好? 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。 (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 (3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。 (1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情? “满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平
3、时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀_”练习说话。 (2)带着满怀的好心情朗读这句话。 再读课文,捕获感知 作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的? 交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚) 精读课文,感悟深情 请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的.朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。 交流同学们划出的句子。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的
4、老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 (1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深) (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事? (3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。 (4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
5、 抄写词语,自主背诵 抄写含有要写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 回顾“朋友”,引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友! 朋友相见,感受情意 除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠。 小学语文上册山中访友教案优秀范文2 : 六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学
6、生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 : 通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验。从文眼(课题:山中访友)展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
7、带领学生走进文本,和作者对话。 结合学生自身的经历或阅读经验,让学生在自我生活找到“文章”的内容,深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。 利用问题:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?引起学生的反思,得出:“我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。 引言:上节课,我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友,他们都是谁呢?(学生回顾课文内容) 师:大自然是人类的家园,一山一水,一草一木无不是人类的朋友,愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。 (四)仿写 1、从称呼角度看,文
8、章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么? 讨论明确:(图示)运用第二人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。 2、读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写 讨论明确:“你好!-”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例: A、你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗? B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈。(指几名同学读出自己的句子,评析。) (五)、体验与反思(图示) 体验:学生活动: 讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。 回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章,并与同学分享。 (预设:农村同学大多数都会有类似的经历,老师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 上册 访友 教案 优秀 范文 人教版山中 课文 原文
限制150内