《儿童文学》教案 第1课儿童文学基本理论.docx
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1、儿童文学教案课时分配表章序课程内容课时备注1儿童文知本理论22儿歌3儿童诗24实践演练125童话26寓言47实践演练228施故事29童小说210实践演练3211图文学412实践演练4213儿童散文和儿童报告文学414儿童科学文艺415实践演练5216儿童戏剧文学与儿童影视文学417实践演练618中外儿童文学作家作品简介4合计48让哆/次度米来!课题儿童文学基本理论课时2 课时(90 min )教学目标学习目标:(1 )理解儿童文学的含义(2)了解儿童文学的存在状态和层次(3)掌握儿童文学的特点(4)理解儿童文学的作用教学重难点教学重点:儿童文学的含义、儿童文学的存在状态和层次 教学难点:儿童文
2、学的特点、作用教学方法讲授法、案例教学法、互动讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课:考勤(2min )新i颗热(8 min ) T专授新知(35 min )第2节课:传授新知(35 min )一知识链接(5 min )一课堂小结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到,班干部报请假人员及原因培养学生的组织 纪律性,掌握学生 的出勤情况新课预热(8 min)【教师】教师自我介绍,介绍课程可介绍这门课的课程定位、内容安排、考核要求等对学生进行分组,每4 6人为一组
3、,并选出一名组长,以便之后进行小组活动及 教学【学生】聆听.分组通过老师自我介 绍,与学生互相熟 悉,并让学生了解 这门课的大致内容 和考核要求传授新知(35 min)【教师】讲解儿童文学基本理论第一节儿童文学概述一、儿童文学的概念儿童文学的概念有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3 15岁的少年儿童 为读者对象,为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的 文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征,广义的儿童文学又可分为幼 儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的儿童 文学。从儿童文学的概念可以看出它具有两大特征:(1)它是文学。儿童
4、文学是文学的一个分支,它对应于成人文学。儿童文学遵循 文学的一般规律,即是以语言为材料,通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会 生活。通过讲授法和师 生互动等教学方 式,让学生了解儿里文学的含义、层 次和特点,帮助学 生增加知识的积累(2)它必须适合于儿童的年龄特征。儿童文学既是文学,又具有相对的独立性, 这是因为,315岁的少年儿童,他们感知和理解事物的兴趣、爱好、语言和欣赏角 度,都和成人有很大的区别。因此,为儿童写的文学作品,一定要符合他们的心理年 龄特征的需要,使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平 取得一致。还可以从以下几方面来理解儿童文学:(1)儿童文学是适
5、合儿童接受,并为他们所喜闻乐见的文学作品;(2)儿童文学是具有独特艺术性不美价值的语言艺术;(3)儿童文学对儿童具有审美、认知、娱乐、教育等多种功能和价值。【师生互动】教师带领学生开展拓展阅读儿童文学与儿童读物的区别(详见 教材),开阔学生的知识视野二、儿童文学的层次广义的儿童文学的接受对象是315岁的少年儿童,在这个区间内,各年龄段的 儿童生理、心理特征差异很大,对儿童文学的内容、形式、表现手法的需要也不相同。 因此,我国的儿童文学理论界提出了儿童文学的三层次理论,把儿童文学分为幼儿文 学、童年文学和少年文学。(一)幼儿文学幼儿文学是以36岁的儿童为接受对象的文学,被称为“认识周围世界的文学
6、13 6岁的儿童身心正处于人生发展的最初阶段,缺乏生活经验和认知能力。为了 适应幼儿的心理需要,幼儿文学需要特别注意内容与形式的娱乐性和趣味性,让他们 在节奏鲜明的儿歌中逐渐增长见识,培养良好的生活习惯;在美好的故事中丰富情感、 掌握语言;在奇幻的童话中训练思维能力、发展想象力;在色彩和图形的刺激下感知 周围的多彩世界。幼儿文学的主要形式包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事和图画书等。(二)童年文学童年文学是以6, 711, 12岁的儿童为接受对象的文学,被称为“勇敢浪漫主义 文学。这一年龄阶段的儿童已经有了一定的生活经验和认知能力,而且已经形成自己的 个性,不满足于已知的事物,喜欢新奇、爱探
7、索、爱幻想,乐于通过自己的阅读获取 更多的知识。为了适应他们的心理需要,童年文学要注重想象和认知,让他们在充满 奇幻色彩的童话故事中发展想象力;在古灵精怪的机智故事中,发展智力,养成爱动 脑的好习惯;在各式各样的历险奇遇中崇尚勇敢、坚毅,逐渐形成良好的性格。童年文学的主要形式包括儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、科学文艺、 儿童剧剧本等。(三)少年文学少年文学是以11,1215岁的少年为接受对象的文学被称为“面向社会的文学”。这一年龄阶段的少年们正处于半幼稚、半成熟的过渡时期,认知、理解、记忆、 逻辑思维等方面的能力都大大提高,心理特征表现为情绪不稳定。为了适应他们的心 理需要,少年文学
8、应特别注重美育的引导,在强调正面教育的同时注重全景式的生活描与,引导少年正确认识、评价社会人生。少年文学的主要形式包括少年诗、禺已、少年小说、少年散文、报告文学、少年 戏剧剧本等。(3 )儿童文学对儿童具有审美、认知、娱乐、教育等多种功能和价值。第二节儿童文学的特点一、题材多样、新颖,主题明确、有意义1 .题材儿童文学的题材是儿童文学作家从现实生活中选取出来,经过提炼加工而成为塑 造儿童文学形象、表现儿童文学主题的生活材料。在一部具体的儿童文学作品中,题 材就是能够表现中心思想的具体人物和事件。能够作为儿童文学题材的不但包括现实中的动植物、自然现象、地球环境、生活 常识、家庭活动、人际交往、品
9、德思想等,还包括一些远古历史、神话传说、科学幻 想以及童话故事等。而在这纷繁多样的题材中,要创作对儿童有吸引力、有益处的文 学作品,就要在儿童能够理解的前提下,力求题材新颖。2 .主题儿童文学的主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想。儿童文学 是帮助儿童健康成长的文学,首先主题要明确,便于儿童把握作者的写作意图;其次 主题要富有意义,便于让儿童获得情感上的满足思想上的启迪,提高审美鉴赏能力。 需要注意的是主题明确、有意义不等于说教,而是相对于隐晦、模糊、费解而言的, 内容要健康、积极向上,并不由E斥趣味性。【师生互动】教师带领学生学习以昆虫习性为题材的儿歌蚂蚁搬虫虫与小 蜘蛛织大网
10、”,并随机邀请学生分享儿歌所描绘的场景、主题和意义。二、情节完整.有趣,结构清晰.有层次3 .情节儿童文学的情节是指儿童文学作品中所描写的角色之间的相互关系,以及由此而 衍生的一系列生活事件,由开端、发展、高潮和结局等4个部分构成。儿童的年龄和 天性决定了他们喜欢活泼、单纯、完整、故事性强的作品,而且他们急于知道角色与 事件的结局。因此,儿童文学作品中,无论是叙事性作品还是抒情性作品,都具有完 整、有趣的故事情节。2,结构儿童文学的结构是指儿童文学作家根据儿童的需要,从现实生活中选取一定的题 材,在酝酿作品主题的同时,组织人物与环境的关系,安排情节的次序,做到结构清 晰、有层次。儿童文学创作实
11、践中,为适应儿童读者的审美需要常运用的结构方式有 以下几种:(1 )按事件发生、发展的自然进程来安排情节的纵式结构;(2 )把若干生活场景并列起来安排,从各个侧面来表现主题的横式结构;(3 )综合以上两种结构的纵横交错复式结构。需要注意的是,儿童文学作品的结构不但要做到脉络清晰、层次分明,还要考虑 到儿童的理解能力和发展水平,尽量避免倒叙、插叙。【师生互动】教师带领学生学习安徒生的童话卖火柴的小女孩(节选),并 随机邀请学生分享安徒生的童话所描绘的场景.叙述方式.故事情节和结构。三、人物形象、鲜明,符合儿童审美需要儿童文学形象是儿童文学作家根据儿童的心理特征对现实生活作艺术的提炼和加 工而创造
12、出来的,以生动活泼、具体可感的形式再现于作品中的具有审美价值的生活 图景,包括人物、景物、场面、环境以及作品中一切有形的物体,还包括抒情作品中 的意境和神话、童话等作品中的幻想境界等。由于儿童文学所描写的是以人为中心的 社会生活以及人的生存环境,因此儿童文学中的形象主要是指人物形象,我们通常称 之为儿童文学作品的主人公。儿童文学中的主人公可以是一个或多个,可以是成人或动植物,但大多是以儿童 为主人公。主人公是整个儿童文学故事中矛盾冲突的主体,是设置环境、开展故事的 主要依据乍品中其他人物的出现及活动都要以主人公及其活动为中心,并对主人公 起着陪衬作用。主人公性格的形成和发展直接体现一部儿童文学
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