【教育资料】人教版小学语文第八册第八单元教案学习精品.pdf
《【教育资料】人教版小学语文第八册第八单元教案学习精品.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【教育资料】人教版小学语文第八册第八单元教案学习精品.pdf(22页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教育资源 教育资源 人教版小学语文第八册第八单元教案 第八组 教材分析 本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文,有些讲述了太阳的有关知识,有的介绍了有趣的生物共栖现象,有的描述了网络技术的神奇魅力,还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献,企盼人类更加美好的未来。教学目标 教学中,要结合教材特点和学生的实际能力,有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上,进一步落实从内容中体会思想,分清文章的主次,抓住主要部分认真阅读,以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法,多读多思考,有问题尽量自己去解决,提倡和同学多交流多讨论;自觉
2、地记诵、摘录课文中的好词好句,不断丰富语言的积累,并运用到日常的语文实践中去。课时分配 太阳 二课时 有趣的生物共栖现象 一课时 我家跨上了信息高速路 二课时 地球万岁 一课时 教育资源 教育资源 29 太 阳 教材分析 这篇讲读课文是一篇常识性课文,主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。教学目标 运用一边读一边想的方法理解课文内容,初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。学习本课生字词。朗读课文,背诵最后一个自然段。教学重点难点 运用一边读一边想的方法,读懂课文,了解太阳与人类的关系。教学构想 这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地
3、球的关系两方面来具体讲的。不但条理清楚,而且内容简单,可以让学生以研究员的身份,自己阅读、搜集有关太阳的资料,再集体交流、归纳。教学准备 电脑课件 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 初读课文,整体感知课文内容,理解掌握太阳具有的特征。学生学习过程 教育资源 教育资源 一、谈话导入。太阳,我们每天都能看到,东升西落,把光明和温暖带给人间。太阳对我们来说,好像很熟悉,其实又很陌生。这节课,让我们以研究员的身份一起去了解它吧。板书课题,齐读。二、激发学生兴趣。1.创设情景:出示太阳的电脑课件,现在你们面对太阳,想知道什么?2.你们提的这些问题怎样去寻求答案呢?三、自学课文,寻找答案。1、全文围绕
4、太阳讲了哪几个内容?2、快速浏览课文,看看课文每个自然段的主要内容是什么。四、讲读第一段。1.这一段共有几个自然段?每个自然段各讲什么?指名读第一段,太阳有什么特点。2.哪些句子写出了太阳的远?3.作者运用什么方法来说明太阳离我们很远呢?出示填空题。太阳离我们有()公里远。到太阳上去,如果不行,日夜不停地走,差不多要走()年,就是坐飞机,也要飞()年。那么作者运用了什么说明方法呢?4.这么远、箭哪能射到呢?这是一个什么句?5.这一段与太阳离我们的距离一亿五千万公里远,可以用哪个字来概括?默读第 2、3 自然段(要求用学习第一自然段的教育资源 教育资源 方法学习下两个自然段。6.第二自然段主要写
5、太阳的什么特点?怎样说明太阳的大?7.为什么我们看上去太阳并不大只有一个盘子那么大?8.因为所以是什么意思?9.谁能用一个词来概括本段的大意?10.第一自然段和第二自然段之间有什么联系?11.第三自然段写了太阳什么特点?读出有关太阳高热的句子。12.为什么一定要加上“估计”一词?13.课文中运用了哪些数字说明太阳的又一特点。五、小结:作者介绍太阳、大、热的特点用了什么方法?与上节介绍的太阳的远有什么异同?作业设计 1、正确流利的朗读课文。2、搜集有关太阳的资料。板书设计 29 太阳 远:一亿五千万公里 特点 大:一百三十万个地球 热:表面:6000 度 中心:18000000 度 课后小记 教
6、育资源 教育资源 第二课时 教学内容 继续学习课文,掌握太阳与人类的关系。学生学习过程 一、复习回顾。上节课我们学习了太阳一问,谁能说说太阳有哪些特点?太阳与我们有什么关系呢?今天,我们继续学习。二、讲读第二段 1.指名读第二段,课文中的哪句话可以概括第二段的内容?2.这样的句子我们通常把它叫做过渡句。3.课文从哪几方面来说明太阳与我们的关系密切?为什么会有这样的联系?4.指名读第 4 自然段。(1)这一自然段共有几层意思?第一层讲太阳与人类的关系,第二层讲太阳与动植物的关系,第三层讲太阳与人类社会的联系。(2)哪几句为第一层,第二层,第三层。(3)课文是如何说明太阳与动植物,人类的联系的。(
7、4)第四句话讲太阳与什么有密切关系?(5)煤在工农业生产和人们的生活中起什么作用?5.默读 5-6 自然段。(1)这两个自然段说明什么与太阳的关系很密切?教育资源 教育资源 (2)指名说说雨、雪是怎样形成的。(边说边板画,帮助学生理解。)(3)指名说说风是怎样形成的。(边说边板画,帮助学生理解。)(4)同位互相说说风、雪、雨的形成与太阳的关系。6、指名读 7 自然段。思考:(1)第七自然段写了太阳与什么的关系?(与人类健康的关系)(2)太阳与防治疾病又有什么联系。7、齐读最后一个自然段。(1)这一段中哪一句话概括了太阳和我们的关系?设想一下,如果没有太阳是怎样的景象?这一段在全文中起什么作用?
8、(2)指导背诵这个自然段。三、知识扩展。1、学生分小组讨论交流:你还搜集了有关太阳的哪些资料。一起整理、归类。2、集体交流,互相补充。四、全文总结。作业设计 1、朗读课文,加深对太阳的理解。2.背熟最后一个自然段。板书设计 教育资源 教育资源 29 太阳 动植物的生长 与人类的关系 人类生活 没有太阳就没有世界 自然气候 人类健康 课后小记 30*有趣的生物共栖现象 教材分析 这是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象共栖。教学目标 认识本课 6 个生字,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。教学重点难点 引导学生了解生物的共栖现象,弄清共栖的原因
9、。教学构想 这是一篇略读课文,教学时放手让学生自主学习,将学习的收获与同学进行交流,不懂的问题大家进行讨论。教师提出一些阅读建议,让学生自主选择,独立阅读,再组织交流。教学准备 学生查阅资料,弄清什么是共栖,并收集生物共栖的有趣现象。多媒体课件。教育资源 教育资源 教学时间 一课时 学生学习过程 一、激趣导入。1 播放课件,再现一些有趣的生物共栖现象。大千世界无奇不有,你们看那些凶猛强大的家伙,居然也有这么弱小无比的好朋友,它们为什么能和睦相处呢?今天,我们学习第 30课有趣的生物共栖现象,将为大家揭开谜底。(板书课题)2 交流课前预习所查找的资料,了解什么是共栖。二、交流阅读方法,引导自读自
10、悟。1 这是一篇略读课文,我们要在一堂课中读懂有什么好办法?(学生谈方法,教师相机提出建议。)2 学生自主选择一种阅读方法,独立阅读课文。三、小组交流,汇报学习所得。1 分小组交流自己的学习所得。2 小组同学一起上台汇报阅读情况,互相补充,其他同学倾听后评议。组 别 谁和谁共栖 有趣的现象 共栖的原因 第一组 教育资源 教育资源 第二组 第三组 3 用自己的话讲讲自己最感兴趣的部分。鼓励学生用上课文中学到的好词好句,生动、形象地描绘画面。4 同学之间相互说说自己知道的其他共栖现象,或生物的其他有趣现象。作业设计 鼓励学生网上阅读其他科普文章。板书设计 30*有趣的生物共栖现象 犀牛犀牛鸟 鳄鱼
11、燕千鸟 金黄鼠百舌鸟 课后小记 31 我家跨上了信息高速路 教材分析 这篇课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。教学目标 学会本课 11 个生字,理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处;增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。教育资源 教育资源 教学重点难点 引导学生初步了解网络的用处。教学构想 课文内容比较简单,要指导学生自读。让学生以“我”的活动:做了什么,心情如何,有何感受为线索,在默读中画出有关语句,以较快的速度了解本课所记叙的事情。教学准备 组织学生参观“网络教室”,了解有关互联网方面的知识
12、。查找有关信息技术的资料,了解网络的用处。多媒体课件。教学时间 一课时 学生学习过程 一、激发兴趣,导入新课。1 出示多媒体课件,展示汽车行驶在公路上,火车行驶在铁路上,轮船行驶在江河中的情景。想想:信息也有行驶的道路吗?它行驶的道路会是怎样的呢?(板书课题)2 相互交流课前收集的资料,说说对题目的理解。引导学生围绕课题,说说自己想要提出的问题。二、初读课文,整体感知。1 初读课文,读准字音。2 指名朗读课文。3 再读课文,边读边画出描写与“我”的活动的有关语句。4 投影出示表格,引导学生学生读书后填表。教育资源 教育资源 我做了什么 看到什么 心 情 感 受 进入 访问网站 发电子邮件 5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育资料 教育 资料 人教版 小学语文 第八 单元 教案 学习 精品
限制150内