《秋天的雨》教案_4.docx
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1、秋天的雨教案秋天的雨教案 篇1 活动目标 1、认真倾听雨的声音,比较不同的雨的生意特点。 2、感受散文中秋天的美。 3、跟读并理解散文的美。 4、能开放丰富的想象,引导幼儿叙述图片内容。 5、情愿沟通,清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点:理解并感知散文的语言美,内容美。难点:为散文创编动作。 活动预备 1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在规律联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干 活动过程 1、第一关:听雨辨不同(感受雨声) 听 放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小伴侣去感受雨声的变化与不同之处,使用_的的形式描述雨的特点。 小结:老师要关怀小
2、伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的微小变化,为他们打开一个新的观看视角。 2、其次关:说说我与秋天的故事 说 2、1请小伴侣举手发言,说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结,引导幼儿用“_的”的表达方式叙述。 2、2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发觉的? 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。 2、3 秋天的树木和花草有什么变化? 2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。 2、5 秋天的小动物在干什么? 小结:本阶段既是对已有阅历的再感知,又是为学习散文作铺垫,老师在本阶段的
3、主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。 3、第三关:学我说话(走近散文) 仿 3、1放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。 师:散文听完了,小伴侣感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。 3、2结合画面,分段理解散文。 1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜亮的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进而关怀他们理解雨的凉快和温存。 师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门? 师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。 2)下雨后的画面: 在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的
4、句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师:秋天到了,各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒 五彩缤纷的颜料。 3)呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。 师:小伴侣从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把预备好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻一闻,并用“_的”说出自己闻到的味道。 师,秋天的雨有特殊好闻的气味,这气味是从哪里来的? 师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方
5、法。 师:画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告知小伴侣什么?老师朗读喇叭的话。 师:为了削减水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开头为小树过冬作好预备,冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞,大家都在预备过 冬了。 显示小动物过冬的画面。 5)水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结,秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢快的歌。 3、3有目的的再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师:这次请小伴侣一边听,一边把你最宠爱的、写秋天最美的句子记在心里,等会儿告知大家。 4、第四关:视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编 4、1
6、在欣赏过程中,老师再次利用图片关怀幼儿说出散文中的句子。 4、2 认真看视频 4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,老师适时介入并赐予指导和关怀。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有确定的挑战性,因此在活动中可实行合作创编与自由创编两 种方式。以合作创编为主,鼓舞独自创编。一方面可培育幼儿的合作力气,另一方面也可为幼儿在独立创编时积累确定的创编阅历。创编动作的过程中,是一个发 挥幼儿想象力和制造性的一个极好的机会,老师确定要充分利用好这次机会,培育幼儿的自信念和制造性。 4、4分
7、组表演与呈现创编成果,引导小伴侣相互学习 阶段小结:老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定,在跳一跳就够得着的学习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价系统会给 以反馈,小伴侣相互之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未进展完善的时候,对自己的评价往往不太客观,最简洁受挫,所以老师要通过不断地观看, 适时介入孩子们的活动中,引导和激励他们克服困难,并通过总结关怀小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。 5、第五关:表现散文 演 5、1本阶段是一个融合阶段,老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而宠爱散 文
8、,宠爱阅读活动,培育阅读的爱好和习惯。 教学反思 这堂课让幼儿对秋天的雨有了确定的了解。 秋天的雨教案 篇2 活动目标: 1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容. 2.在看看讲讲,做做中学习诗歌,感知诗歌的语言美. 活动预备: 1.字卡:五彩缤纷 2.录像机(多媒体) 3.三幅场景图 活动过程: 1.一谈话的方式导入课题 师:小伴侣,你们知道秋天是怎样吗?(农夫伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等) 2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容. 3.出示三幅图片(按诗歌的先后挨次来出示)让幼儿依据图片的内容
9、叙述. 出示图片1师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡) 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨雪白的都给了菊花仙子. 出示图片2师:图片上的小伴侣闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的) 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨常被那香味勾住. 出示图片3师:树叶听到金色的.小喇叭,它告知了小伴侣,开头冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样? 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨小动物预备过冬了. 4.学习诗歌 师:秋天是一个美丽的季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字秋天的雨
10、 (1)幼儿边看录像边听老师朗读两编. (2)幼儿跟住老师集体朗读两编. 5.结束部分 歌曲秋天让幼儿唱着歌伴随下退场. 秋天的雨教案 篇3 【学习目标】 、熟识钥、匙、趁等个生字。会写盒、扇、邮等个字。能读写凉快、留意、扇子等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的部分。 、宠爱秋天,能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【课前预备】 、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 、课文朗读录音磁带,秋日私语音乐录音带。 、依据课文第自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学 、老师引述: 这儿有几幅画面,
11、想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 、在舒缓的音乐声中,老师一一出示有关秋天景象的图片或呈现课件。 、唤起情感: 你宠爱秋天吗?为什么? 、同学沟通看法和感受。 、想象导学: 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把奇妙的秋色带到我们的眼前? 有位伴侣觉得是那凉快而又温存的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻奇异的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容 、播放朗读录音或配乐范读课文。 、你们觉得秋天的雨奇异吗? 、你们最宠爱哪几段内容? 三、品读课文,感受奇异 、品读第自然段: 自由朗读: 能不能怀着宠爱的感情把自己宠爱的段落多读几遍。 指名多人次地
12、朗读第自然段:谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? 引导同学用审美的.情趣体悟情感:你觉得秋天的雨奇异在何处? 指名沟通并读特别妙之处。 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 、品读第自然段: 引导同学朗读: 秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? 指名同学朗读后并回答。 实行赛读的方式让同学欣赏性地朗读课文,宠爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 品说文字: 你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? 联系生活,丰富想象: 你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样好玩吗? 四、变读为述,积累语言 、师引: 假如是在诗歌朗诵会上,你预备用怎样的方式把这两
13、段内容朗诵给大家听? 、让同学先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 五、习写生字和词语,当堂展评 六、拓展练习 、抄写词语表中的词语和自己宠爱的语句。 、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一) 其次课时 一、复习回顾 、听写检查生字新词把握状况。 、用多种方式激励同学背诵自己宠爱的语段。 二、自读课文,感知内容 、老师引述: 秋天的雨就象一位奇异的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得特别美丽,下面请再读读课文第23两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 、同学自读: 要求同学读准生字、读
14、通句子。 、接受指名读、竞赛读等方式激发同学朗读,丰富表象。 三、沟通感悟,丰富想象 、品悟、想象第自然段内容: 老师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? 同学沟通后,再围绕好多好多香甜的气味让同学想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示小伴侣的脚,常被那香味勾住这句话,读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住? 转换角色,让同学进一步想象,沟通感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? 让同学带着这种奇妙的情感再读第3自然段,可让同学评赏谁读得好,以评促读。 、品悟、想象第自然段: 师转换话题:秋天的雨不光带来了颜色和香味,还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段?
15、 多人次指名同学读后,可让同学说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好伴侣关怀地说些什么? 引导同学具体、丰富地想象后,可进一步调动同学的阅历积累,让同学说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? 语言训练:出示说话卡片:它告知大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在预备过冬了。 先让同学说说其它动植物是怎样过冬的,然后争辩沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 四、总结感受,拓展活动 、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让同学读好这段话。 、联系全文内容,让同学思考回答:为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌? 先在四人小组内争辩。 然后集体沟通。 、引导同
16、学拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据同学的爱好爱好,在课余组织指导同学开展观看活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。) 五、习写生字,当堂展评 生字:梨、菠、萝、粮、紧、杨 秋天的雨教案 篇4 学习目标: 1熟识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉快、留意、扇子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的部分。 3宠爱秋天,能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备: 1搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带,秋日私语
17、音乐录音带。 3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色,育情导学 1老师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2在舒缓的音乐声中,老师一一出示有关秋天景象的图片或呈现课件。 3唤起情感:你宠爱秋天吗?为什么? 4同学沟通看法和感受。 5想象导学: a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把奇妙的秋色带到我们的眼前? b、有位伴侣觉得是那凉快而又温存的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻奇异的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 听读课文,感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨奇异吗? 3
18、你们最宠爱哪几段内容? 品读课文,感受奇异 1品读第1自然段。 a、自由朗读:能不能怀着宠爱的感情把自己宠爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段:谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导同学用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨奇异在何处? d、指名沟通并读特别妙之处。 e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2品读第2自然段。 a、引导同学朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学欣赏性地朗读课文,宠爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得特
19、别好玩? e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样好玩吗? 变读为述,积累语言 1师引:假如是在诗歌朗诵会上,你预备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2让同学先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 3指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语,当堂展评 拓展练习 1抄写词语表中的词语和自己宠爱的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一) 其次课时 复习回顾 1听写检查生字新词把握状况。 2用多种方式激励同学背诵自己宠爱的语段。 秋天的雨教案 篇5 【教学目标】 、熟识本课生字,理解重点词语。 、
20、开放想象,感受秋天的奇妙,感悟语言的漂亮。 、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的宠爱。 、重难点通过朗读,感悟语言的漂亮,感受秋天的奇妙。 【教具】 多媒体教学课件。 【教学环节】 一、创设情境,导入课文 、老师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。 、指导同学朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。 二、初读课文,感知大意 、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么? 、课件出示三个段首句,指名朗读: 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着特殊好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。 、指名朗读自然段。 、小结,引导同学把握主要
21、内容。 三、细读课文,指导朗读,感悟语言 、学习其次自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的颜色美: 朗读段首句。 创设意境,激活同学的想象,指导朗读本段漂亮的语句。老师重点点拨以下几处: 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。 想象句中描写的画面,读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 创设情境,使同学进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络,使同学从整体上把握课文大意。 引导同学开放丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的颜色美,体会言语的生动形象。 创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情
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