《火烧云》第二课时教案.docx
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1、火烧云第二课时教案火烧云其次课时教案1 一、教学要求: 1、细读课文其次、三段,感受火烧云的颜色和形状的美。 2、初步学会在仔细观看的基础上开放想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。 二、教学重点: 重点:引导同学仔细观看,开展想象,练习说话。 三、教具预备: 1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子) 2、表现火烧云颜色的纸片(7张) 四、教学过程: (一) 交代本课时学习任务。 上节课,我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的颜色和变化多姿的美。 (二) 学习其次段 1、略读课文36自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化? (板书:颜色、形状) 2、细读第3自然段
2、 (1)自由读课文,说说读懂了什么? (2)沟通: A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。 B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多 (3)指导朗读 (4)再读表示颜色的词语,找出结构特点,并仿写 红彤彤:_ _ _ _ 葡萄灰:_ _ _ _ 半紫半黄:_ _ _ _ 3、细读4、5、6自然段 (1)出示投影片,试着让同学说说眼前的景象 (2)指名读课文,其余同学思考:这三个自然段写法上有什么相同和不同之处? (3)指名回答: 相同之处:先写消逝,再写它的样子,最终写它的变化 (4)引读课文 (5)说说不同之处,再读课文 (6)仿说一段话 小组争辩预备 指名上台说 导入:火烧云是如此美丽,可是时间
3、不早了,它要下去了,人们会是怎样的心情 (三) 学习第三段 1、自由读第三段,说说读懂了什么? 2、理解:“恍恍惚惚”的意思,这个词语说明白什么? (完成作业本上第5题(2) (四) 齐读二、三两段,并质疑。 火烧云其次课时教案2 【教学要求】 1、学习课文其次、三段,了解火烧云变化的特点。 2、有感情地朗读课文 3、学习作者观看事物和积累材料的方法。 【教学重点】 品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。 【教学过程】 一、复习导入 通过上节课的学习,你知道了什么? 火烧云在变,课文讲什么和什么在变? 二、学习课文其次段 1、指名读第3小节。 2、哪个词在变? (
4、一会儿) 引读并出示: (变化多而快) 红彤彤 半紫半黄 葡萄灰 金灿灿 半灰半百合 梨 黄 茄子紫 你是怎么理解“半”的? (是左右,百分之五十的关系吗?) 第三组的三个词有什么特点? (前边是物体,后面是物体特有的颜色。) 你能再说几个吗? 这么多的颜色都包括在里的词有 3、谁能美美地读第3小节: 指名读。 评价后再读。 齐读。 师引背。 4、火烧云形状变化也有两个特点 (快、多) 自由说表变化快而多的词。 师问生读第四小节: 师问: 一会儿天空消逝了什么? 是什么样子的? 是怎样变化的? 指名问答(读)第5小节。 同桌问读第6小节。 5、共同争辩: 提了三个问题,答了三个问题,你发觉了什
5、么? (这三小节的写法一样?消逝了什么是什么样子的怎样变化的?) 这些同学擅长找规律,背诵时就利用规律背诵。 6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。 作者为什么不写了? 7、按刚才的规律口头叙述一段话: 师:这时天空消逝了什么?什么样子的?怎么变化的? 指名口述。 后面你还希望变成什么? 这哪里还像天空,分明就是(动物园)。 四、引读最终一小节 1、师引读 2、火烧云下去了,人们是什么心情? (惋惜、留恋) 上来时,人们是什么心情? (又惊又喜) 3、指名前后对读两句话。 4、自由读读。 五、总结全文 1、老师小结完成板书: 师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变
6、得更加奇妙,是大自然变得更奇异。作者的写作目的是_ 2、争辩作品的成功之处: 想想,要写好这篇文章必需做到哪几点? ( 观看有序、细致; 想象丰富。) 观看积累是写好作文的基础,我们确定要做生活的有心人。 六、作业 1、带着奇异、奇妙的情感读课文并背诵。 2、积累20个描写颜色第亿词。 3、按确定的挨次写一段话(100多字): “这时,天空消逝了” 【板书设计】 上来了 霞光 颜色 变 火烧云 变化着 形状(快、多)生活奇妙(自然现象 ) 自然奇异 下去了 恍恍惚惚 火烧云其次课时教案3 其次课时 一、复习旧知,导入新课 1听写词语。 笑盈盈红彤彤金灿灿模糊 一模一样威猛冷静恍恍惚惚 2导入新
7、课。 通过上节课的学习,我们已经生疏了课文的主要内容。这节课,让我们跟随作者细致的描述,用心去体会火烧云的奇异。 二、课文研读,突破重难 1学习第1、2自然段,思考问题。 (1)第2自然段的“烧”字好在哪里? 明确:一个“烧”字写出了火烧云的动态美,既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,又使人感到它如同熊熊的大火一样有气概。 (2)第2自然段用了什么修辞手法? 明确:用了比方的修辞手法,以“着了火”作喻,言其明丽无比,光亮刺眼。 2学习第36自然段,思考问题。 (1)作者是如何描绘火烧云的颜色变化的? 明确:先总写“火烧云变化极多”,然后围绕这一特点,具体描写了火烧云的颜色。写颜色时,作者
8、接受了三种构词形式:一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云颜色的浓重;二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语,形容火烧云刹那间有两种颜色的变化;三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语,写出火烧云像某些实物的颜色,给人以形象感。四个“一会儿”的排比句式,表明颜色变化不仅多,而且特殊快,让人产生一种置身于颜色斑斓的童话世界的感觉。 (2)作者是怎样描写“马”的? 明确:用“跪”“站”“伸”等一连串动词,生动形象地描写了“马”的变化过程,勾画出一幅火烧云变化的动态画面。 (3)说说你对第6自然段“可是一转瞬就变了,再也找不着了”中“可是”的理解。 明确:“可是“一词打破了上一句的静态
9、画面,更加突出了火烧云变化快的特点。 3学习第7自然段,思考问题。 作者是怎样将火烧云的绚丽多姿呈现在读者眼前的? 明确:作者按时间挨次,写了火烧云上来和下去的全过程。重点写”上来“部分。先从整体上写万物转变了颜色,并以”着了火“作喻,言其明丽无比,光亮刺眼。然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化,紧接着又描写了火烧云各种奇异的形态。最终写火烧云下去时恍恍惚惚,给人留下无限的遐想。 三、课堂小结,效果强化 总结:大自然是奇异的魔术师,他用手中的画笔涂抹出一幅幅颜色斑斓的画卷。置身其中,我们仿佛走进了梦幻般的童话世界,如痴如醉,不能自已。其实,美无处不在,只要我们睁大惊奇的眼睛,就会
10、发觉:美就在身边。 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计,学问构架 火烧云其次课时教案4 【教学目标】 1、感受火烧云的景色美,培育宠爱大自然的思想感情。 2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观看的方法。 3、有感情的朗读课文,积累词句。 4、初步学会在仔细观看的基础上开放想象来描写景物的表达方法。 【教学重点】 通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 一、谈话激趣,引读导入 通过上节课的学习,我们知道火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多好玩啊!现在让我们再一次体会这奇异的霞光吧,请同学们有感情地齐读第一段。 二、读中感悟,积累
11、运用 1、看课件,总体感知: 火烧云上来时颜色和形状的变化更奇异,更美丽呢!想看一看吗? (课件呈现火烧云的画面。) 2、谈体会,自由发言: 欣赏完了,谈谈你有什么体会呢? 3、自由选择,精读精品: 现在请同学们细细地读课文其次段,用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最宠爱的部分,好好地读,通过有感情地读把自己的理解表达出来。 4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化: 读其次自然段: 谁情愿来读读这句话? (出示第一句,一生读,生评。) 同法出示其次句。 同学评,再读: 他读得好吗?为什么?你能再读读吗? 老师点评,再读,如: 一会儿一会儿一会儿变化好快啊,是啊,几乎看也看不过来了。 再
12、如: 红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色,颜色真多啊,让人眼花缭乱呢。谁还想读? 再如: 说也说不出,见也没见过,读得很有韵味,还有啊? 发挥想象: 那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说,想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。 (同学写颜色的词。) 学会概括: 天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美啊,能用恰当的词语来概括吗? (如:五颜六色,五彩缤纷、绚丽多彩等。) 有感情的读: 多么美丽的景象,多么漂亮的文字啊,再读读这段话,比比谁能读出对火烧云的赞美之情。 5、火烧云上来时形状的变化: 个别同学读: 火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快,更为奇异的是形状也在变
13、啊,怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段,其他同学认真听,他们读得好吗?为什么? 生评读。 (我听出形状变化快,多。) 师评,练读: 是的,一会儿、刺眼间、跑着跑着,形状的变化真快啊,能读出来吗?谁再来读读? 我看出来了, 你边读,还在边想象呢!真好。 欣赏句子,总结写法: 你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。 课件出示句子: 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来。 马是站着的 再读一读这两句话,比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢? 作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。 提问读: 我
14、们再来读读四到六段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题,你们用书上的话来回答,我们一起读书,好吗? 师:一会儿,天空消逝了什么? (消逝) 生:一会儿,天空消逝了一匹马。 师:它是什么样子的呢? (样子) 生:马头向南它才站起来似的。 师:它是怎样变化的? (变化) 生:过了两三秒钟,尾巴可不见了。 师:消逝了吗? (消逝) 生:看的人变模糊了。 同学同法学习其他两个自然段: 请同学们依据刚才的方法,同桌合作着读读后面两段,一个同学问,一个同学用书上的话回答。 汇报: 一个同学来提问,全班同学用书上的句子回答。 总结写作挨次: 同学们读得很好,再请你们默读这三个自然段,想
15、想在表达挨次上有什么特点? (消逝样子变化消逝) 说得对,是按这个挨次叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种方法值得大家学习。 三、看画面想象,写一段话 1、老师捕获了一组火烧云变化的图片,我请同学们一起欣赏。 (课件呈现图片) 想象一下,它们像什么呢?然后选择一副图写一段话,可以依据它的“消逝,样子,变化,消逝的挨次写,也可以接受其他的方法写。 2、反馈。 3、小组沟通。 四、总结 同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩,而且千姿百态,真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒,让我们品尝,让我们欣赏,让我们流连忘返。 火烧云其次课时教案5 【教学目标】 1、通读课文,做
16、到正确、流利; 2、学习课文,知道火烧云名字的来历; 3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点; 4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云消逝时地面景物的变化; 5、能有感情朗读13节,并能够按提纲背诵第3节。 【教学重点】 1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云消逝时地面景物的变化; 2、能有感情朗读13节,并能够按提纲背诵第3节。 【教学难点】 学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云消逝时地面景物的变化。 【教学过程】 一、导入新课 1、你观看过云吗?请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、同学自由读课文:
17、要求正确、流利。 2、读书检查: 请同学选读自己宠爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 2、同学回答。 3、自由读: 用自己的.话说说它为什么叫火烧云。 (烧、着了火) 4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来? (红彤彤) 5、假如不用“烧”,而用“始终红到”好不好?为什么? (“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。) 6、这一句还写出了火烧云的什么? (范围广) 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢? 请同学们自由读全文,思考。 2、同学回答,争辩沟通。 (变化多、快) 五、学习第1、3节 1、学习第3节: 读第3节。 这一节写
18、了火烧云哪一方面变化? (颜色) 同学再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。 (哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?) 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来? 同学想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 按提纲背诵指导与练习。 2、学习第1节: 过渡: 火烧云消逝时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。 同学自由读第1节。 同学说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。 地上的景物为什么发生了这些变化? 为什么火烧云会使他们发生这些变化? (用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。) 有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?
19、用一个字。 (美) 2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。 【板书设计】 火烧云 多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、 颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 快 一会儿一会儿 一会儿一会儿 火烧云其次课时教案6 教学目标 、通过同学的评赏,老师的点拨,了解火烧云颜色的绚丽和形状的变化多端。激发同学爱美、爱自然的感情。 、学习作者观看和积累材料的方法。 、有感情的朗读课文,熟读成诵。 教学重点 、评点中了解火烧云的特点。 、了解作者观看事物和积累材料的方法。 教具预备 多媒体课件。 教学过程 一、整体入手,捕获重点 、回顾导入: 通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成
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