加快建设教育强国个人感悟.docx
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1、加快建设教育强国个人感悟加快建设教育强国个人感悟(篇1) 通过学习对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟: 首先,通过有效教学的学习和培训,我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心,“学问与技能”是有效课堂教学的基础,只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们老师都应当让同学有实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上,特别是学习方法的把握以及思维方式的进展。 其次,教学中应当关注同学的学习过程。有效课堂应当关注同学的
2、学习过程,让同学有体验科学的机会。科学的学习过程,应当是同学的一种体验性活动的过程,它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中,着重是引导同学在思考、沟通和实践等探究活动中感悟方法,进而有序而且有条理地思考,用心去体验学习科学的过程,要相对重体验轻结果,以利于同学把握学问的内在联系。 再次,课堂教学环节设计要留意有用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是特殊重要的:导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,把握重点难点,留意详略得当;备同学,了解同学学习的难点、在作业、练
3、习环节中可能会消逝的错误等等。 总之有效课堂教学是一个长期的过程,我们要不断更新自己的教育教学理念,我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发觉和自我完善的过程,需要我们有一份长期的热忱,以及一份对教育、对孩子的宠爱。 加快建设教育强国个人感悟(篇2) 早在2002年,我省制订的江苏省基础教育课程改革实施看法就明确提出“构建具有江苏特色的基础教育课程体系,建设高水平、高质量的基础教育”的总体要求,把高水平、高质量的基础教育课程与教学,作为建设高水平、高质量的江苏基础教育的重要工程、重要内涵和重要机遇,定位精确,目标鲜亮。 一、形成课程教学改革的理性熟识
4、认真贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步规范中学校办学行为深化实施素养教育的看法的通知的文件精神,让老师从加班加点、题海战术中解放出来,扎扎实实通过转变教育观念,改进教学方法,运用先进教育技术,来提高教育教学质量。学校通过全员专题培训,提高熟识,统一熟识,以“提升办学层次,提高素养教育质量”为核心目标,以规范实施课程方案、构建高效课堂教学模式、引导自主进展和科学评估教育教学质量为重要抓手,促进我校乃至全市基础教育事业又好又快进展。 我校是省课程改革样板校,推动课程改革的实践已经表明,课程改革能够有力带动和全面推动学校教育的各项改革,能够促进学校德育、体育、艺术等相关工作
5、,能够带动和促进学校管理、师资队伍、学校文化建设等整体进展,甚至促进和加速了考试制度特别是高考制度的改革和进展。 二、全面提高三级课程实施水平 坚决贯彻省市关于规范办学行为的文件精神,把严格执行国家课程方案作为当前的核心工作,规范办学首先是规范课程实施,就是要提高课程实施的效益,促进同学全面进展。分三个层次:一是开齐开足国家、省课程方案的全部课程,开发、实施校本课程,这是基本底线;二是制造性地实施课程方案,提高课程实施的有效性;三是整合优化教育资源,高效实施课程,形成具有校本特色的课程实施模式。 (一)高水平、高质量的课程与教学,需要质优、丰富、多养分的课程资源作为重要支持。 国家课程资源的建
6、设尤其是国标本教材的建设,已取得了明显进展。而地方课程资源和校本课程资源的建设,则既面临着加大开发力度,又面临着加强管理的问题。鼓舞各个教研组和每位老师开发当地的自然、历史、文化资源,形成具有本地特色和优势的精品地方课程,开发更加多样而丰富的校本课程。形成多层面的课程资源开发格局,不断提升学校和老师课程资源的规划、开发和建设力气。充分利用信息技术和网络技术在课程资源开发和建设中的作用和力气,借助信息化平台,实现课程资源的有效整合、充分利用和合作共享。 (二)高水平、高质量的课程与教学,直接体现在课程实施永平的提高上,要尽全力达成四项目标:课程实施有效,课堂教学有效,教学争论有效,进展评价有效。
7、 1.课程实施有效:优化课程设置,丰富课程文化,提高教学质量。坚持五个并重:高考与学业水平测试并重,学科课程与综合实践活动课程并重,文化课程与艺体、技术课程并重,必修课程与选修课程并重,国家课程与地方课程并重。探究完善选课手册、选课指导方案,开齐开足各类课程,确保对同学终身进展有利。 2.课堂教学有效:推动“先学后教”课堂教学改革,完善四段式教学模式,优化策略,包括优化课前预备、优化目标定位、优化教学时间支配、优化课内导学、优化课内解惑、优化课内训练、优化课后增效。探究新授课、讲评课、练习课、复习课、自习课等不同课型结构和特色,促进教与学的方式变革。 3.教学争论有效:关注不同群体,强化住校生
8、管理,加强走读生自主学习指导。争论高考,争论学业水平测试,争论综合素养评价,争论名校、名师,强化集体备课。 4.进展评价有效:课堂评价、老师评价、同学评价。课堂评价,在坚持老师主导、同学主体的前提下,突出同学中心愿识、目标达成意识、质量监控意识。 老师评价,坚持以课堂评价为主,同时引进家长、同学对老师教育教学的评价,初步建立多维立体评价体系。 同学评价,老师要用事实说话,用数据说话;老师评价同学要多鼓舞、多确定,给同学充分呈现自我的平台,给同学足够的自主进展时间和空间,给同学以必要的多元进展指导和关怀。进一步完善导师制在评价体系中的作用。 (三)实施三大工程:教学管理规范工程、同学自主进展工程
9、(开好校本课程、同学社团活动等课程)、减负增效工程。 严格规范办学行为,严格执行规范的课程表和作息时间表,严格把握同学在校集中学习时间,严格把握作业量,严格学籍管理,严格教学流程管理。加大过程管理和督察力度,加大对教学质量的监控和评价。 三、强力推动行高效课堂教学模式 同学是学习的主体,老师是学习的组织者、参与者、服务者和引导者;教育不仅仅是“赐予”和“告知”,更多的是“获得感悟”;要致力于同学学习力气和学习习惯的培育,让同学们懂得“学习始终是自己的事”,同学自身就是极其宝贵的教学资源,依据学习最近进展区理论,全面、强力推行“自主学习一合作探究一精彩呈现一纠错反思”的教学模式。依据学习实践、改
10、进完善、巩固提高、呈现评价四个阶段逐步推动,边实施边完善。以导学案为媒介,构建起“独学、互学、群学一一产生问题一探究一呈现一问题的解决”的循环模式,将新课程要求的“自主、合作、探究”学习落到实处。实现老师组织下的老师、同学思维资源的共享与共赏,形成“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的学习模式和深厚氛围,真正实现“同学动起来,课堂活起来”的课堂改革目标。 四、引导老师实施自主进展规划 高水平、高质量的课程与教学,是由师生在课堂上共同制造的,这就需要老师富有成效的教学劳动,也就需要老师素养的全面提升。老师教育理念和教育行为的转变需要反复进行、持续不断,老师进展始终是教育改革的重要主题。 老师自主进展主要做
11、到以下几个方面:一是进一步加强教育教学理论和学科专业学问、专业技能的学习,鼓舞在职进修,夯实自主进展的基础;二是制定并自觉实施自主专业进展规划,做教育教学的有心人;三是主动争取身边名特优老师的帮带和指导,乐观参加各种培训、研讨和沟通活动,在研讨和沟通中释疑解惑、共享成果和获得进展。 只要老师怀揣“为同学终身进展和幸福奠基”的坚决信念,艰辛耕作,春风化雨,伴着同学的心灵一起飞行,引领同学一同成长,跋涉在教育理想与教育现实之间。当有效成为一种常模,当优秀成为一种习惯,优良的素养和辉煌的业绩,师生共同进展的康庄大道,不过是水到渠成的教育成果而已。 加快建设教育强国个人感悟(篇3) 没有老师的进展,难
12、有同学的进展,没有老师的解放,难有同学的解放;没有老师的制造,难有同学的制造,没有老师的转型,难有同学的转变。老师的价值取向、精神面貌和学问技能的进展水平关系到教育质量。只有进展每一个老师,才能成就每一个孩子。孩子是祖国的将来,怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展,而且进展的更好,中国怎样提高教育质量关系到一个的命运和前途,对于教育高质量进展也有自己的一点学习心得: 第一,亲热同孩子之间的感情。在培育欢快性格的过程中,友情起着重要的作用。因此父母要鼓舞孩子与同龄人一起玩耍,让他们学会快乐融洽的人际交往。 其次,给孩子供应决策的机会和权力。欢快性格的养成与指导和把握孩子的行为有
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