2017上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案.docx
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1、2017上半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案1. 【单项选择题】“君子如欲化民成俗,其必由学乎。”学记中(江南博哥)这句话反映了()。A. 教育与经济的关系B. 教育与科技的关系C. 教育与政治的关系D. 教育与人口的关系 正确答案:C收起知识点解析参考解析:学记:传说是战国时期乐正克所作,人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作,被称为 “教育学的雏形”。2. 【单项选择题】马克思认为,造成人的片面发展的根本的原因是()。A. 个人天赋B. 社会分工C. 国家性质D. 教育水平 正确答案:B参考解析:马克思指出我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的,每当人生产某
2、种使用价值时就运用的体力和智力的总和。因此全面发展的人必须克服由于旧的社会分工造成的智力和体力的分离,避免“某种智力上和身体上的畸形化”。所以,“全面发展”则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展,实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。3. 【单项选择题】在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是()。A. 学生B. 家长C. 教师D. 文学艺术活动 正确答案:C参考解析:本题考查的是师生关系。教师是教育活动的主体,在教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师。4. 【单项选择题】在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于()。A. 游戏
3、活动B. 学科活动C. 科技活动D. 文学艺术活动 正确答案:D参考解析:摄影属于艺术类的活动,学校的课外文体活动,包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。5. 【单项选择题】“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有()。A. 深厚的教育理论知识B. 高尚的教师职业道德C. 广博的文化科学知识D. 较强的教育教学能力 正确答案:B收起知识点解析参考解析:陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。6. 【单项选择题】将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A. 观察条件是否人为控制B. 观察活动是否有规律C. 观察者是否直接介入活动D. 观察内容是否有设计并有
4、结构 正确答案:B收起知识点解析参考解析:根据有无人为干预和控制的情境条件,分为自然观察法和实验观察法;根据观察者是否直接参与观察对象的活动,分为参与观察和非参与观察;根据是否有明确的观察项目,分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察是指观察者根据事先设计好的观察提纲并严格按规定内容和计划所进行的可控性观察;根据观察活动的进行是否有规律分为系统观察和非系统观察等。故此题选B。7. 【单项选择题】假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是()。A. 立即包扎伤口B. 在伤口的近心端用绳子扎紧C. 用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D. 不作处理,直接送往医院 正确答案:C收起知识点解析
5、参考解析:被狗咬伤后,应用肥皂水和双氧水彻底清洗伤口,不要盖住伤口让它开放。然后去医院注射狂犬疫苗。8. 【单项选择题】成成同学在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有()。A. 广阔性B. 流畅性C. 变通性D. 独创性 正确答案:C收起知识点解析参考解析:思维的变通性即为的活动的灵活程度,题目中成成在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有变通性。9. 【单项选择题】学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重构的过程,这一观点属于()。A. 有意义接受学习理论B. 建构主义学习理论C. 信息加工学习理论D. 联传主义学习理论 正确答案:B收起知识点解析
6、参考解析:建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。10. 【单项选择题】小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于()。A. 正强化B. 负强化C. 自我强化D. 替代强化 正确答案:B收起知识点解析参考解析:负强化,也称为消极强化,指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中,小强按时完成作业,妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。11. 【单项选择题】根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。A.
7、 权威阶段B. 公正阶段C. 可逆性阶段D. 自我中心阶段 正确答案:A收起知识点解析参考解析:处于权威阶段或他律道德阶段的儿童表现出对外的权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的不可更改的,在评价自己和他人的行为是完全以权威的态度为依据。12. 【单项选择题】儿童“多动症”的核心特征是()。A. 活动过多B. 冲动任性C. 注意障碍D. 学习困难 正确答案:C参考解析:儿童“多动症”又称“注意缺陷,多动症”,其核心特征是注意障碍。13. 【单项选择题】课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是()。A. 斯宾塞B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯 正确答案:A收起知识点解
8、析参考解析:英国教育家斯宾塞在1859年发表什么知识最有价值一文中最早提出“课程”一词,意思“指教学内容的系统组织”。14. 【单项选择题】学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能。在课程分类中,这属于()。A. 学科课程B. 活动课程C. 显性课程D. 隐形课程 正确答案:D收起知识点解析参考解析:隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程,它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程,这类课程,自己体现在学校、班级的情境之中,题干中板报,橱窗、走廊等媒介,体现了隐性课程。15. 【单项选择题】学习了坐井观天一课,学生学会“信、抬、蛙、答”等生字
9、,理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是()。A. 知识与技能B. 过程与方法C. 认知与实践D. 情感态度与价值观 正确答案:A参考解析:知识:主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识),意会知识(生活经验和社会经验等)和信息知识(通过多种信息渠道而获取的知识)。技能:是指通过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。包括读、写、算的技能,题干中学会写生字,理解词语,体现的正是知识与技能目标。16. 【单项选择题】能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A. 道尔顿制B. 个别教学C. 分组教学D. 文纳特卡制 正确答案:
10、C参考解析:分组教学中,学生层级相同,可以充分交流,小组成员间可以发挥主观能动性,进行探究讨论合作学习。17. 【单项选择题】课堂教学中,课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来,“秧田型”最适合的教学方法是()。A. 实验法B. 讲授法C. 探究法D. 访论法 正确答案:B参考解析:秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触,不利于学生之间的互动,但教师可以随意走到教室任何地方,便于监控和管理学生,促使学生集中注意力,适合讲授法。18. 【单项选择题】教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A. 测验评价B. 量
11、表评价C. 实作评价D. 档案袋评价 正确答案:A参考解析:测验评价,是指主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法。实作评价,又叫做表现性评价,是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能,从而对其成就进行了评价。19. 【单项选择题】义务教育数学课程标准(2011版)规定:小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式()。A. 直线式B. 圆周式C. 螺旋式D. 横线式 正确答案:C收起知识点解析参考解析:螺旋式是指在不同阶段,单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现
12、的内容是后面呈现内容的基础,后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。题目中先认识,后理解,体现的是螺旋式。20. 【单项选择题】张老师在课堂上出示了一个钟表模型,通过对三个指针的操作,帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念,这体现的教学原则()。A. 巩固性原则B. 直观性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则 正确答案:B收起知识点解析参考解析:直观性原则。教师通过演示的实验,让学生直观理解所学知识属于直观性的教学原则。21. 【简答题】简述加德纳的多元智能理论。参考解析:加德纳认为,人类的智能至少可以分成八个范畴,语言智能、数学逻辑智能、空间智能,身体运动智能、音乐智能
13、,人际智能、自我认知智能,自然认知智能。 八个范畴的具体内容: 第一,语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法,具备言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵等结合在一起并运用自如的能力。 第二,数学逻辑智能是指有效的计算、测量、推理、归纳分类,并进行复杂数学运算的能力。 第三,空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物,并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。 第四,身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感,灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。 第五,音乐智能是指人能够敏锐地感知音调,旋律、节奏,音色等能力。 第六,人际智能是指能很好
14、的理解别人和与人交往的能力。 第七,自我认知智能是指具有自我认识和善于自知之明,并据此做出适当行为的能力。 第八,自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物,能够对物体进行辨认和分类的能力。 核心观点:第一,每个人具备所有的八种智能。第二,大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。第三,智能之间通常是以复杂的方式共同起作用。第一次从多维视角看待智能。22. 【简答题】简述主观能动性在个体发展中的作用。收起知识点解析参考解析:个体主观能动性,是指人的主观意识活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。 个体的主观能动性是人的一种内在需要
15、活动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望,所以, 个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素,逆境可以成才,“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型故事,反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。 总之,影响人的身心发展的各种因素是相互作用,相互影响,共同作用于人的身心发展,他们是一个整体、一个系统、是以各个不相同的复杂组合在不同个体身心发展上产生影响的。23. 【简答题】简述班主任了解、研究学生的主要内容。收起知识点解析参考解析:了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体,包括集
16、体的基本情况,如总人数,性别结构,生源状况,年龄分布等;班级的基本状况,如学习好中差学生的比例,学生思想品德的表现,班级取得的成绩与存在的问题的,班级的其他方面,如学生生活的小区环境,学生家庭条件,学生在校外的表现的。二是了解和研究学生个体包括学生的基本情况,如果姓名,性别,年龄,健康等;学生的家庭情况,如父母的文化水平,职业,经济情况,居住条件等,学生的思想品德和学习情况,若遵守纪律,文明礼貌集体观念以及学习成绩,学习态度,兴趣特长等;学生的个性情况,如智力特点,情感意志特点,性格和气质的类型等。24. 【材料分析题】在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的教师是真正的好教师?”这一问题,大
17、家展开了热议。有的说:“好教师是热爱学生的老师”;有的说:“好教师应该为人师表”;还有的说:“教学好才是好教师”-这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:“小时候,我非常胆小害羞,上课从不举手发言,老师也从不叫我回答问题。一次,我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵魂的作文。上课时,老师轻轻地走到我面前,问我是否愿意和大家分享我的作文。她的问话是那么柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文,她感谢了我。下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题:(1) 结合材料,试着分析“什么样
18、的老师才是好老师?”(2) 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。收起知识点解析参考解析:(1)从材料中可以看出,大部分人认为教师做到热爱学生,为人师表,爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师,除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育观。 教师应该坚持教育公正,面向全体学生,关注每一个学生的发展。材料中,正因为教师能主动关注不积极的学生,使学生获得了学习的信息和动力。 教师在对待师生关系上,应尊重、赞赏学生,在材料中,教师并没有粗鲁地要求学生分享作文,而是轻言细语,温柔地征询学生的同意,使学生感觉不到不应拒绝的力量,正因如此,学生分享了自己的作文,也正因如此,老师获得了学生的信任,引导学生获
19、得了积极的发展。 此外,新课改强调教师应树立以人为本的学生观,认识到学生是一个发展的人,独特的人,具有独立意义的人,坚持教育面向全体学生,促进学生全面发展,在此基础上坚持教学以“学习者为中心”教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”,做到这些,才是我们认为的好老师。(2)为儿童提供合适的教育,需要教师关注儿童的个体差异,进行因材施教,儿童的差异性表现在:能力的差异,儿童在智力水平上存在差异,有的智力发展水平低,有的发展水平高;儿童在智力类型上存在差异,知觉、记忆、想象,思维的类型和品质存在的不同;儿童在能力表现早晚上存在差异,有的聪明早慧,有的大器晚成,儿童智力在性别上也存在差异,男
20、性智力分布离散程度比女性大,各自优势领域也不一样,教师要从认识到学生的能力差异,接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引导,促进其能力的发展。认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断。场依存型儿童容易受权威人士的影响,故教师对场依存型孩子,也应该给予更多指导,而对场独立型的孩子给予适当指导,更多独立思考时间和机会,沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度,冲动性更注重问题解决的速度而非精度。教师应予认识并从不同方法去肯定引导学生。25. 【材料分析题】语文教师在教古诗春晓时,小龙禁不住发问:“老师,诗人春天好睡觉,连这都不晓得,那他夜里怎
21、么能听见风雨声呢?”老师不假思索的说:“这有什么好奇怪的,起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问,老师不耐烦地摆摆手让他坐下说道:“大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。”教室里顿时安静下来,小龙也低下了头。问题:(1) 结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(2) 谈谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。收起知识点解析参考解析:(1)材料中的老师违背了教学原则的启发性原则,新课改背景下的学生观。启发现原则是指在教学中,要充分调动学生学习的自觉积极性,学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握,材料中老师面对学生的疑问没有认真思索给予正确的答案,而是,用随意和不耐烦的态度对待,严
22、重打击了学生的学习积极性,不利于因材施教。 课改的学生观强调,学生是独特的人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性,与其成人存在巨大的差异,材料中,学生的疑问正是从自身的角度提出的质疑是合理的,老师应该予以耐心解答,而不是用一句话来应付。(2)问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的疑虑的实际问题或理论,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下方面着手。 首先构建心理安全区域,让学生敢问。教师要采取各种适当的方式,给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。只有这样,学生才敢说、敢想、敢问。同时,必须尽可能给学生多
23、一些思考时间,多一些活动时间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程;尊重学生劳动,对学生提出的一些意想不到的想法及时采纳并给予充分肯定。 其次,强化学生主体地位,让学生会问。教师在课堂上要经常诱导和启发学生改造重组和重新解释他们自己的经验和知识,并且使学生在这个过程中不断提问:培养学生质疑能力,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,是探索和创新的源头。最后,改变学生学习方式,让学生善问。教师在课堂教学中,应根据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料,让学生自己在操纵,实践、阅读想象中去探索和发现规律;学会
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