《打字机》大班教案五篇(2023年).docx
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1、 打字机大班教案五篇(2023年)打字机大班教案1 设计意图: 打字机是美国闻名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,并采纳顿音形式奏出匀称连续的八分音符,单纯而轻快,与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后消失的铃声以及推动机头的咔嚓声等交错在一起,将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇异无比的音乐,描绘了办公室里劳碌的人们开心工作的情景,带给人们独特的音乐感受与体验。 怎样让幼儿感受生活中声音的奇妙和劳动的欢乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐,感受及体验音乐的风格和音乐的感染
2、力呢?我通过嬉戏方式让幼儿在循序渐进的环节中认真地听辨音乐,并通过多种感官来感受乐曲的诙谐好玩以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。 在详细组织这个活动时,我特殊留意以下两点:(1)赐予幼儿充分自主的学习时机。在整个音乐观赏活动中,教师不是直接告知幼儿答案,而是让他们带着思索,反复地倾听、区分音乐,渐渐形成认真倾听、大胆猜想、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参加观赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式,不断地与音乐互动,循序靳进地进展观赏。幼儿遇到困难时,教师准时奇妙地赐予提示,以支持、引导孩子们顺和参加活动,达成教学目标。 活动目标: 1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感,体验乐曲所
3、表现的劳碌而欢乐的工作情景。 2、初步了解乐曲构造,能精确推断干脆、利落的装饰音“唰”,体验其趣味性。 3、能宁静倾听音乐和要求,协作进展嬉戏。 活动预备: 1.从土豆网搜寻音乐打字机并依据需要剪辑。 2.幼儿有站成方阵的阅历。过程: 一、完整观赏,引入课题 师:我带来了一首曲子,你们听一听,然后告知我它让你想到了什么或想做什么。 幼:我听到似乎有在舌拣西。 幼:让我感觉想跳舞。 师:你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快,它告知我们给我们写童话故事的作家正在用打字机快乐、劳碌地工作着。 二、逐步观赏,理解内容 1、听“节奏”打字。 师:在刚刚的音乐中,有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在劳
4、碌地打字?(幼儿自由表达。) 师:现在,请你们再次认真听音乐,待会儿告知我,你发觉作家们用打字机工作的时候发出了哪些特殊的声音。 幼:我发觉有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时,电脑键盘就会发出这种声音。 幼:我发觉有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键,装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。 幼:对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。 师:嗯!你们说得不错!这些作家劳碌地工作,不断地敲打打字机,发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。 师:在音乐中作家始终不停地在打字、工作吗?有没有连续过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有连续。) 师:其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样,要先看一看
5、、想一想再做,想好一局部就做一局部。所以打字时也是打打停停,停停打打的。 师:现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作,需要停的地方就停下来。 师:接下来我和你们一起听着音乐玩个小嬉戏。你们当作家敲击键盘,我当打字机“嗒嗒嗒”地动,当作家由于思索而停下来时,打字机也要停下来。 2、找“唰”和“叮”音。 师:作家用打字机把作品一点一点打出来,没过多久就打满了一页,接着又开头打新的一页,就像我们看书一样。要一页一页地翻。 师:在音乐中作家是在什么地方开头打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼:我听到有像翻书一样的声音。 师:什么样的声音?能仿照一下吗? 幼:“唰唰唰”的声音。 师:是吗?我们一起再到音
6、乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。 (教师观看发觉少数幼儿表现翻页动作比拟准时,与音乐匹配,但大局部孩子或提早或延迟。) 师:刚刚你们做动作的时候,我发觉有些小朋友找准了“唰”的翻页声,也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作,但有些小朋友的动作做早或做迟了,没有找准。你觉得是什么缘由或什么困难让你不简单找准? 幼:我觉得音乐太快了,所以没有找准。 师:哦,看来我们在听的时候要集中留意力才行,不然就找不准。 幼:我没听到。 师:找不到没关系,多听确定会有新发觉。我提示你们认真听一听,当翻页声“唰”消失的时候,有没有什么特殊的声音提示?(幼儿再次听音乐。) 幼:我找到了。 师:
7、给大家共享一下。你是怎么找到的? 幼:我听到翻页之前有“叮”的一声。 幼:对,“叮”的一声响之后,才“唰”地翻页的。 师:我们再来听听看,是不是“叮”这个声音消失后才有“唰”的翻页声。 师:这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼:听到了。 师:认真听果真有发觉,原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页,打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示,提示我们这页打好了,要赶快“唰”地翻新页了。 师:现在我们来玩个嬉戏,我来仿照提示音“叮”,你们听到“叮”的提示就赶快翻页,能行吗?(教师哼唱乐曲,幼儿练习。) 三、完整体验,协同嬉戏 1、学当作家打字。 师:你们想不想在音乐中“叮”的提示下,当小作家打出好
8、听的故事呢?请你们边思索边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。) 师:你觉得当小作家欢乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师:当音乐中的“叮”警示音一响,你们就边快速换新页边一起喊“耶”,以表示庆贺。 2、举办打字机舞会。 师:你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家,你们站成方阵当打字机。我敲击键盘,你们就不断地动;我思索,你们就停顿。当打完一页时,你们就和着音乐发出“叮”的声音,提示我该换新页了。这时我就立刻换页,连续嬉戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同嬉戏。) 我的小花园 大班音乐我的小花园 一、目的: 1、通过图谱教学
9、让幼儿理解歌词内容。 2、唱准弱拍起唱的歌曲,进展幼儿的节奏感。 3、感受歌曲清爽、美丽的特点。 二、预备: 1、花园情景图一张,节奏谱若干,图谱一张; 2、录音机一架 ,磁带一盒,钢琴一架。 三、过程:(一)情境引入,激发兴趣。 1、律动新疆舞入室 2、发声练习逛公园,要求开心地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。 3、节奏练习: 我 的 花 园 种 满 了 什 么 ? ( 鲜 花 ) 0/ /0/ 0X / X XX X/X0 这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ? ( 白 花 ) 0 / / 0 0X /XXX /X 0 那 里 有 什么 颜 色 的 话 ? ( 红 花 ) 0 / / 0/ 0
10、 X /X X X X/ X0 (二)结合图谱,理解内容 1、出示图谱,引导幼儿观看。 2、师有表情地示范清唱一遍歌曲,表现歌曲清爽、美丽、舒服的特点。 3、提问:听了刚刚这首歌,你有什么感觉?你好象看到了什么? (三)学习歌词,把握节奏。 1、幼儿完整跟读。 2、分句朗读并依据歌词用体态节奏表示。 3、幼儿依据图谱按节奏完整朗读歌词。 (四)熟识旋律,学唱歌曲。 1、按旋律朗读歌词。 2、提示幼儿留意休止符,唱准弱拍起唱的乐句。 3、熟悉图谱中“”(连贯)“”(放声唱)“”(弱拍起唱)的符号。 4 、重点练唱弱拍起唱的句子,引导幼儿利用打拍子的方法帮忙把握并唱准音。 5、幼儿练唱,采纳合唱、
11、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。 (五)幼儿复习舞蹈拾豆豆。 (六)律动兔子舞出室。 打字机大班教案2 活动目标 1幼儿感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA构造和特殊的“叮“声消失的规律。 2创编为打字机加油、放松的动作。 3在嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的欢乐。 4尝试仿编歌词,愿意说说歌曲意思。 5让幼儿知道歌曲的名称,熟识歌曲的旋律及歌词内容。 活动预备 1打字机的多媒体课件。 2。教师自制图谱。 3幼儿参加制作“手抽纸“包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 活动过程1出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。 师:小朋友们看看,教师给
12、你们带来了什么? 师:在许多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫打字机,我们一起来观赏一下,好吗? 2观赏音乐课件打字机。 师:请小朋友认真看,认真听。留意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿观赏音乐)师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)师:还听到了什么?(叮的一声)师:还有没有小朋友听到“叮“的声音?谁知道“叮“的声音是什么意思?原来打字机发出“叮“的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到其次行打字了。 3教师出示图谱,幼儿完整观赏乐曲。 师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,
13、请你们一起看看。 我们再听一次音乐,“叮“的一声在什么地方消失?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)4分A、B段观赏乐曲,学习嬉戏动作,把握关键节奏和表现关键心情。 (1)教师带着幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。 (2)教师让幼儿用小椅子代替打字机,再次把握节奏。 “为了让嬉戏更好玩一点,我们现在把凳子当打字机,预备好了吗?“(玩嬉戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩“的动作。 师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5观赏两位教师合作的示范表演。 师:想不想让嬉戏更好玩一点?今日我给你们请来了
14、我的打字机,大家和她打个招呼吧!(协作活动的教师来到现场)师:我们要给打字机安上纸,安在什么地方呢?(把“手抽纸“包安在头上)师:我们还要给打字机加油,想想看从哪里加呢?(幼儿提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)师:现在请我的打字机和我一起开头工作好吗?(完整示范合作嬉戏的动作方式) 6分角色随音乐表演。 师:现在就请靠得最近的一对好朋友相互商议:谁当打字机,谁当打字员!要当打字机的小朋友先到教师这儿来拿打字纸,请当打字员的小朋友帮忙当打字机的朋友装好打字纸,然后请打字员站在打字机的后面,预备好了吗?我们一起开工啦!(合作嬉戏一次,交换角色再玩一次) 7再现幼儿活动场景,共同共享。 师:让我们一起来观赏
15、一下今日活动里小朋友们的表现吧!(教师回放活动录像,组织幼儿观看。) 8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中,制作成“流星球“,活动完毕。 师:哎呀!你们看看,这满地的文件纸,太乱啦!我想到了一个好方法:请小朋友把地上的纸捡起来,包成一个球,再塞进这些旧袜子里面,制作成体育玩具流星球好吗?(教师组织幼儿整理场地。 教学反思: 通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活
16、动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 打字机大班教案3 活动目标: 1、幼儿感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA构造和特殊的“叮“声消失的规律。 2、创编为打字机加油、放松的动作。 3、在嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的欢乐。 活动预备: 1、打字机的多媒体课件。 2、教师自制图谱。 3、幼儿参加制作“手抽纸“包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 活动过程: 1出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。 师:小朋友们看看,教师给你们带来了什么? 师:在许多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美
17、国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫打字机,我们一起来观赏一下,好吗? 2观赏音乐课件打字机。 师:请小朋友认真看,认真听。留意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿观赏音乐) 师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师:还听到了什么?(叮的一声) 师:还有没有小朋友听到“叮“的声音?谁知道“叮“的声音是什么意思?原来打字机发出“叮“的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到其次行打字了。 3教师出示图谱,幼儿完整观赏乐曲。 师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,请你们一起看看。 我们再听一次音乐,“叮“的一声在什么地方消失?我们试
18、着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4分A、B段观赏乐曲,学习嬉戏动作,把握关键节奏和表现关键心情。 (1)教师带着幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。 (2)教师让幼儿用小椅子代替打字机,再次把握节奏。 “为了让嬉戏更好玩一点,我们现在把凳子当打字机,预备好了吗?“(玩嬉戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩“的动作。 师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5观赏两位教师合作的示范表演。 师:想不想让嬉戏更好玩一点?今日我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(协作活动的教师来到现场) 师:我们
19、要给打字机安上纸,安在什么地方呢?(把“手抽纸“包安在头上) 师:我们还要给打字机加油,想想看从哪里加呢?(幼儿提出:耳朵、嘴巴、鼻子等) 师:现在请我的打字机和我一起开头工作好吗?(完整示范合作嬉戏的动作方式) 6分角色随音乐表演。 师:现在就请靠得最近的一对好朋友相互商议:谁当打字机,谁当打字员!要当打字机的小朋友先到教师这儿来拿打字纸,请当打字员的小朋友帮忙当打字机的朋友装好打字纸,然后请打字员站在打字机的后面,预备好了吗?我们一起开工啦!(合作嬉戏一次,交换角色再玩一次) 7再现幼儿活动场景,共同共享。 师:让我们一起来观赏一下今日活动里小朋友们的表现吧!(教师回放活动录像,组织幼儿观
20、看。) 8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中,制作成“流星球“,活动完毕。 师:哎呀!你们看看,这满地的文件纸,太乱啦!我想到了一个好方法:请小朋友把地上的纸捡起来,包成一个球,再塞进这些旧袜子里面,制作成体育玩具流星球好吗?(教师组织幼儿整理场地) 打字机大班教案4 音乐作品分析 打字机这首乐曲是l950年美国闻名作曲家、指挥家安德森所做,原为管弦乐曲,这里选用的是轻音乐曲。 打字机原文为“typewriter”,按美国俚语可译为机枪,按英国俚语可译为“击打”,从而本曲亦可理解为紧急剧烈的搏斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了,但在电脑尚未诞生之前,打字机曾经风行一时,美国写字楼中到处飞扬着打字机
21、的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感,创作了这首世界著名的管弦乐小品打字机。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,衬托着快速灵活的旋律,描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩,匀称连续的八分音符采纳顿音形式奏出,单纯而轻快,与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后消失的铃声以及推动机头的咔嚓声等交错在一起,形成了7一一片劳碌紧急的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧急的节奏特点深深吸引着孩子们,所以我们将这首世界名曲引入音乐观赏教学的课堂。 幼儿进展特点分析 首先,经过3年的培育,幼儿已经具备了倾听音乐的兴趣和力量,并能依据自身的生活阅历与音乐感
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