【《谏太宗十思疏》说课稿】《谏太宗十思疏》教案.docx
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1、 【谏太宗十思疏说课稿】谏太宗十思疏教案 学问目标 1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积存文言虚词“以、哉、所”的用法;区分文中“根本、以为、虚心、尽情”等古今异义词的含义。 2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 3、学习魏征的超群的劝谏艺术。 力量目标 1、把握反复开异,循循善诱的超群的劝谏艺术,不断提高学生的说话技艺。 2、在理清文章思路的根底上背诵全文。 德育目标 树立正确的人生观,苦乐观;虚怀若谷,虚心纳他人建议;勤俭简朴,继承优良传统。 教学重点 1、把握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。 2、理清思路,理解“十思”内容及
2、其意义。 3、学习文章用比方说理,生动形象的特点,体会在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。 教学难点 1、文章第三段的内容理解。 2、引导学生背诵全文。 教学方法 1、朗读法(在反复朗读中,理解句意,体会语气,加强记诵) 2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解) 3、争论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解) 4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练,拓展学生思维) 教具预备 :多媒体投影 课时安排 :一课时 教学课程 : 一、导入新课:(故事导入) 据说唐太宗李世民特别喜爱鸽子,有一天,有大臣给他孝敬了一只特别得意的鸽子,当他正玩得快乐的时侯,魏征求见,急得他把鸽子左放右藏就是
3、找不着适宜的地方,无奈之下就背过双手,抓在手里,不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死,留下他单独感伤。 提问:这个故事说明白什么问题?为什么? 投示:太宗怕、敬重魏征。 二、简介(多媒体显示) 魏征(580-643),字玄成,巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫,有大志。隋未参与李密义军,后随李密投唐。太宗即位,授以谏议大夫。由于他生性刚直,擅长直言诤谏,竭诚以事太宗,因此深得信任。唐太宗“数引征入卧内,访以得失”。魏征一生先后上书二百屡次,达数十万言,大都被接受。他死后,唐太宗哀思不己,亲自为他写了碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为
4、镜,可以知得失。魏征没,朕亡一镜矣。”这足见魏征在当时的影响。 连接语:魏征是以善谏着名的,善在何处,谏有何妙,今日我们就来学习他的谏太宗十思疏。 三、解题 谏:奉劝 十思:十条值得思索的状况 疏:古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。 连接语:魏征向太宗奉劝了十条值得思索的状况,那他为什么,在什么状况下提出的呢,我们先了解一下背景。 四、背景介绍(多媒体显示) 唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不收过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,生产有了较大进展,人民生活渐渐富有,加以对外战斗年年成功,边防稳固,国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中,唐太宗慢慢骄奢,慢
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